淺談農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀中存在的問題及對策

1、    淺談農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀中存在的問題及對策    覃延花摘 要目前，農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀并不樂觀。對此，我們必須找到問題，分析原因，并通過轉(zhuǎn)變觀念、以身作則、加大投入、循規(guī)守矩、科學(xué)指導(dǎo)等舉措來提高農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞農(nóng)村中小學(xué)；課外閱讀；問題；對策 g623.2 a 10079068（2018）12000702義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)生（19年級）課外閱讀的總量規(guī)定為“應(yīng)在400萬字以上”?？梢?，課外閱讀教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。自新課標(biāo)頒布實(shí)施后，農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量有了不斷的提高。但是，我們也應(yīng)

2、看到，在各個年段也還不同程度地存在著一些問題。對此，我們必須引起重視并采取相應(yīng)的對策。一、農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀存在的問題1.觀念陳舊，放任自由主要是教師中存在著多方面的錯誤認(rèn)識。一是“無暇論”，認(rèn)為講讀課教學(xué)任務(wù)重，擠不出時間來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。二是“無用論”，認(rèn)為課文中的文章已能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，再進(jìn)行課外閱讀沒必要。三是“影響論”，認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。正因?yàn)橛羞@樣的錯誤認(rèn)識，農(nóng)村中小學(xué)的課外閱讀在很大程度上存在著要么流于形式，要么放任自由，要么沒有開展的現(xiàn)象。2.設(shè)備不足，有名無實(shí)主要是圖書室和閱覽室。按桂教201548號文件規(guī)定，圖書“生均

3、量”的配備標(biāo)準(zhǔn)定為“小學(xué)生均30冊，初中生均40冊，圖書復(fù)本率不超過4冊”。此外，教基20035號文件規(guī)定：“圖書館每年要剔舊更新圖書，一般每年新增圖書比例應(yīng)不少于藏書標(biāo)準(zhǔn)的1%?！蓖瑫r，住建部和發(fā)改委聯(lián)合批準(zhǔn)發(fā)布的農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（建標(biāo)2008159號文件）在對農(nóng)村普通非完全小學(xué)和普通完全小學(xué)及農(nóng)村普通初級中學(xué)的教學(xué)及教輔用房規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)中，對圖書室使用面積的“規(guī)劃指標(biāo)”和“基本指標(biāo)”都有明確規(guī)定。其中，非完全小學(xué)圖書室的“規(guī)劃指標(biāo)”和“基本指標(biāo)”均為4個班120人，都統(tǒng)一規(guī)定為1間，且每間使用面積為54?？墒?，從目前來看，多數(shù)學(xué)校不達(dá)標(biāo)，僅以上林縣為例（至2017年7月止），中學(xué)共1

4、5所（含完中），均有圖書室和閱覽室，學(xué)生數(shù)為19，974人，圖書“生均量”約35本；小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）共191所，其中既有圖書室又有閱覽室的僅66所，既無圖書室也無閱覽室的就有125所，小學(xué)生數(shù)為29，263人，圖書“生均量”約20本。各校近年來每年新增圖書也不達(dá)標(biāo)。以上數(shù)據(jù)表明，圖書室、閱覽室和圖書藏量離教育行政和建設(shè)部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)差距還很大，一是面積不達(dá)標(biāo)，二是現(xiàn)存圖書中還有部分不適時或不適宜中小學(xué)生閱讀的書籍，三是復(fù)本率超標(biāo)，四是沒有“開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃”。3.指導(dǎo)不夠，放任自由有部分教師雖然布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但沒有針對性，而放任他們“亂讀”。由于學(xué)生課外閱讀的書籍沒有經(jīng)過教

5、師的鑒別，因而其中就有可能摻雜著一些不利于中小學(xué)生健康成長的書籍。學(xué)生閱讀后，因鑒別能力有限，反而有害而無益。同時，教師沒有教給學(xué)生一些必要的、科學(xué)的課外閱讀方法，因而也使得學(xué)生的閱讀事倍功半。4.鳩占鵲巢，挪作他用筆者對所在學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀方面的問卷調(diào)查。結(jié)果表明，約有30%的教師沒有利用閱讀課來指導(dǎo)、布置學(xué)生閱讀，而是挪作他用，同時有42%的學(xué)生用課外閱讀時間來應(yīng)付其他科目。二、提高認(rèn)識，采取有效對策對策一：更新觀念，認(rèn)識到位我們要深刻認(rèn)識到課外閱讀是課堂教學(xué)的一個重要補(bǔ)充，是向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”的一個重要途徑，是課本知識的延伸和補(bǔ)充。唯物辯證法告訴我們，量變和質(zhì)變是有

6、機(jī)的統(tǒng)一，質(zhì)變從量變開始，沒有量變就沒有質(zhì)變。學(xué)生的閱讀如果達(dá)不到起碼的“量”，那么，在聽、說、讀、寫等方面就不會產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍。光想通過講讀課就能提高學(xué)生的語文綜合水平，那是不切合實(shí)際的，也是根本不可能的。因此，新課標(biāo)中規(guī)定中小學(xué)各階段的閱讀量必須要達(dá)標(biāo)，不能以任何理由和任何借口來降低標(biāo)準(zhǔn)。對策二：加大投入，完善硬件投入不足是影響農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀的另一個重要因素。筆者認(rèn)為，當(dāng)前，作為各級政府部門，要借助國家實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展的這個契機(jī)，認(rèn)真履行政府興辦教育的責(zé)任，要踐行“抓鐵留痕，踏實(shí)有印”的工作作風(fēng)，要切實(shí)兌現(xiàn)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的承諾。一是按前文所提到的有關(guān)文件規(guī)定的

7、配置標(biāo)準(zhǔn)，增加對教育硬件的投入，切實(shí)完善農(nóng)村中小學(xué)圖書室、閱覽室的建設(shè)；二是要在對現(xiàn)有圖書進(jìn)行剔舊的基礎(chǔ)上，按 “小學(xué)生均30冊，初中生均40冊”的規(guī)定，及時給各學(xué)校采購配齊圖書；三是按“圖書館每年新增圖書比例不少于藏書標(biāo)準(zhǔn)的1%” 的規(guī)定來給學(xué)校劃撥經(jīng)費(fèi)，增購新圖書。這是目前的硬性規(guī)定，也同樣容不得以任何理由、任何借口來變通或降低標(biāo)準(zhǔn)。對策三：盡心盡責(zé)，科學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一是要培養(yǎng)興趣。興趣不能靠“填鴨式”來實(shí)現(xiàn)，要在情感上感染學(xué)生，使他們在耳濡目染、潛移默化的過程中愛上課外閱讀。教師要想方設(shè)法使學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)到“我要讀”。例如，可以通過開班會、講故事會、做游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)

8、生交流從課外閱讀中懂得了什么道理，學(xué)到了什么知識，掌握了哪些優(yōu)美詞句等，引導(dǎo)他們多讀、多思、多背、多寫，逐漸培養(yǎng)他們的良好閱讀習(xí)慣。二是進(jìn)行選擇推薦。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，有針對性地向?qū)W生推薦那些適合他們的有益的篇、章、段、句。日積月累，聚沙成塔，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力就會得到不斷的提高。三是傳授方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，教師要有的放矢地傳授一些開展課外閱讀的方法，如默讀法、背誦法、精讀法、快讀法、摘錄法、朗讀法、寫讀書筆記法等。四是注重效果。教師要不定期檢查學(xué)生的閱讀效果，可以在測驗(yàn)、考試中適當(dāng)加入一些課外閱讀方面的內(nèi)容，可以通過檢查學(xué)生的讀書

9、筆記來舉一反三，也可以讓學(xué)生互相交流課外閱讀的心得體會，取長補(bǔ)短?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀要堅(jiān)持“三結(jié)合”，即課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合，課外閱讀和聽、說、讀、寫相結(jié)合，課外閱讀和學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。對策四：循規(guī)守矩，落實(shí)課時課程表的設(shè)置是有“章”可循的。我們要嚴(yán)格按教育部教基20035號文件的規(guī)定，“開設(shè)開足閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃”。安排的閱讀指導(dǎo)課的課時，不能挪作他用，也不能“短斤缺兩”，要從時間上讓學(xué)生的課外閱讀正常進(jìn)行。這也是義務(wù)教育均衡發(fā)展工作對各校督導(dǎo)評估的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。對策五：以身作則，為人師表“學(xué)為人師，行為世范?！敝笇?dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，我們教師理所當(dāng)然要帶頭讀，帶頭多讀，帶頭多寫，帶頭多思。教師可以讀專業(yè)書籍，以此來充實(shí)和更新我們的專業(yè)知識；可以讀適合中小學(xué)生的書籍，從而與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。只有這樣，我們在布置指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，才能起到引領(lǐng)作用，才能掌握教學(xué)的主動權(quán)?？傊處熞陨碜鲃t，給學(xué)生做表率。對策六：家長配合，雙管齊下相對來說，農(nóng)村中小學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況大