淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、    淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)    李菊+徐熙【摘要】英語(yǔ)作為一門新的語(yǔ)言類型的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力有較高的要求。初中階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段中學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力都會(huì)趨于成熟。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要掌握一定的方式方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文以初中英語(yǔ)課堂為研究對(duì)象，主要論述如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法策略分析。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 方法策略 提升隨著新課程改革理念的不斷深入，新的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，為提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提供了先天條件。初中英語(yǔ)教

2、師要順應(yīng)這種時(shí)代大背景的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中要采用積極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類型的學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程不循序漸進(jìn)的，一蹴而就的學(xué)習(xí)方法不適合于英語(yǔ)課堂。教師除了要在課堂中講授英語(yǔ)知識(shí)，也要講授一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。還要圍繞英語(yǔ)開展一些趣味精彩活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，教師要在這些教學(xué)方法中慎重選擇，挑出適合于自己英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，并加以創(chuàng)新和改革，以便于更好地運(yùn)用到自己的英語(yǔ)課堂。下文就針對(duì)如何提升初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力給出幾點(diǎn)建議。一、加強(qiáng)聽寫練習(xí)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)能力英語(yǔ)

3、聽寫是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此教師要在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生聽寫練習(xí)，以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力。教師開展英語(yǔ)聽寫練習(xí)的形式也是多種多樣的，可以通過課堂當(dāng)堂聽寫，也可以是利用課下時(shí)間進(jìn)行聽寫。但是就目前的英語(yǔ)聽寫教學(xué)狀況而言，學(xué)生在聽寫練習(xí)中積極主動(dòng)性不夠，這就對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來了一定的阻礙。教師要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生的聽寫能力，通過頻繁的練習(xí)以鞏固自己的基礎(chǔ)能力?，F(xiàn)階段中英語(yǔ)聽寫練習(xí)也不局限于單詞的拼寫，也可以是一些英語(yǔ)文章和英語(yǔ)句子，以擴(kuò)充英語(yǔ)聽寫練習(xí)內(nèi)容。比如教師可以在英語(yǔ)課堂開始之前進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞聽寫，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙條，然后教師主要針對(duì)上一節(jié)課

4、所講到的單詞進(jìn)行聽寫，教師可以說出單詞的中文意思，也可以是單純的說出單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)中文意思和發(fā)音默寫英文單詞。另外教師還可以在課下在小紙條上寫出一句中文句子，然后在課堂中找?guī)孜粚W(xué)生在紙條上寫出相應(yīng)的英文句子。教師每節(jié)課都可以進(jìn)行英文聽寫工作，通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、句子印象更為深刻。通過這種方法可以幫助學(xué)生很好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)生掌握住了更多的單詞和句子知識(shí)，才能在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手。二、注重語(yǔ)法教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)能力語(yǔ)法是英語(yǔ)句子的主干和靈魂，可以說任何一個(gè)英語(yǔ)句子都有語(yǔ)法的影子，缺失語(yǔ)法的句子是不完整的，甚至是錯(cuò)誤的。因此在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)法教學(xué)是

5、非常重要的，語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接影響著學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路。教師要在教學(xué)活動(dòng)中注重語(yǔ)法教學(xué)，注重講授初中英語(yǔ)需要知識(shí)內(nèi)容，以提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。語(yǔ)法教學(xué)的形式是多種多樣的，比如教師可以分章節(jié)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行分層次、分章節(jié)教學(xué)。就像針對(duì)“it is”句型和“this/that”從句這方面的內(nèi)容，教師可以把這兩部分語(yǔ)法知識(shí)分開、穿插講解，讓學(xué)生了解到他們之間的共性和聯(lián)系。另外教師還可以給學(xué)生講述一下名詞的各種知識(shí)，就像可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念和用法，可數(shù)名詞如果表示多數(shù)的時(shí)候要在名詞后加s，就像蘋果apple復(fù)數(shù)形式就是apples。不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)不能加上s，就像水的英

6、文單詞water的復(fù)數(shù)還是water。還有可數(shù)名詞得復(fù)數(shù)要用are，而不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)要用is。通過這種語(yǔ)法教學(xué)方法可以很好地開展語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有很大的幫助。三、開展口語(yǔ)練習(xí)，注重表達(dá)能力受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多英語(yǔ)教師過分重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而忽略了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生陷入了“啞巴英語(yǔ)”的尷尬境地。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類型的學(xué)科，學(xué)習(xí)它的最主要目的就是與他人交流，這也是開展英語(yǔ)課程的初衷。因此教師要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中開展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生敢于開口說話鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師可以多在課堂中用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，

7、教師在提問問題的時(shí)候也要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)回答，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。比如教師可以問學(xué)生“do you know who is the most popular people in china？”，讓學(xué)生盡量說一個(gè)完整的句子，學(xué)生就會(huì)回答“the most popular people in china is kongzi.”當(dāng)然不同的學(xué)生會(huì)有不同的看法。此外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生利用這些時(shí)間去相互交流。通過這種方法可以很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力有很大的幫助。總而言之，學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升需要從多各方面入手，教師要實(shí)現(xiàn)聽寫、語(yǔ)法和口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)的平衡，“一頭重”的教學(xué)理念是不可取的，只有均衡發(fā)展才會(huì)對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)