淺談在生活語文教學(xué)中對智障兒童進行語言訓(xùn)練

1、    淺談在生活語文教學(xué)中對智障兒童進行語言訓(xùn)練    張艷梅摘 要：語言是日常工作中人和人交往和溝通的工具。但是智障的孩子由于生理的缺陷，他們的大腦受到損害，所以導(dǎo)致了他們的智力在各方面發(fā)展上受到阻礙。智障的孩子的語言表達能力和正常孩子相比.較差，一般情況下都不善于表達和交流，作為教師，為了能使他們今后能真正融入到社會，對孩子們進行語言訓(xùn)練顯得非常重要。我們可以通過有組織的訓(xùn)練、教育，智障的孩子會在語言方面得到提高的，這其中的關(guān)鍵是我們要有正確的方法，正確對待他們的學(xué)習(xí)能力，努力使他們得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活語文 智障兒童 語言訓(xùn)練我班的學(xué)生是中度和重

2、度智力殘疾學(xué)生，中度學(xué)生的語言表達能力稍微好些，但全部是剛?cè)雽W(xué)的新生，重度學(xué)生中一個學(xué)生不會說話，其余的兩人只能跟著老師學(xué)說，我針對他們的實際情況，對他們進行了以下幾方面的語言訓(xùn)練。一、激發(fā)學(xué)習(xí)動力 激發(fā)語言興趣孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的根源。所以我們可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中運用電、聲、光等等ppt軟件把知識變成動態(tài)的畫面;讓孩子們的學(xué)習(xí)在不知不覺中就像看動畫片一樣無形當(dāng)中把學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來了，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進入的自己的學(xué)習(xí)角色，孩子自己主觀看法不自覺地流露出來，這時，老師再抓住機會順勢引導(dǎo)孩子們教會學(xué)生說一句完整的語言。二、在語文教學(xué)

3、中進行語言訓(xùn)練1.進行聽話和說話能力的訓(xùn)練要想學(xué)會說話，首先要學(xué)會聽話，只有聽懂別人的話才能與人交流。由于學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)，在一個新的環(huán)境中要學(xué)習(xí)，要活動，只有聽明白老師的話，學(xué)生才知道該怎樣去做。當(dāng)我說一句話，學(xué)生沒有反應(yīng)或是面露茫然的表情時，我會去解釋我說的話的意思，以及學(xué)生該怎么做。時間久了，學(xué)生就能聽懂老師的話了。當(dāng)學(xué)生能聽懂話之后就該說話了，可是怎么說能把話說明白，能讓聽的人聽明白，學(xué)生在最初沒有這種概念，也不知道語言的重要性。我和他們做了一個游戲，我們做的是“你來說我來畫”的游戲。學(xué)生把他看到的圖片說出來，我在沒有看到是什么的情況下，邊聽學(xué)生說邊在黑板上畫，然后再看我的畫與學(xué)生看的圖片

4、是不是一樣的。為什么有的是一樣的？有的卻不同呢？在學(xué)生產(chǎn)生疑惑的時候，我解釋道這就是“說”的原因，我們不僅要說，還要說明白，可是怎么樣才能做到說明白呢，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望和興趣，為說話訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。興趣是智障兒童學(xué)習(xí)的動力。2.進行閱讀能力的提高訓(xùn)練閱讀是發(fā)展思維、擴大知識面、發(fā)展想像力、豐富語言和培養(yǎng)孩子社會性的重要途徑之一。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)我是通過看圖感知、學(xué)讀句子、理解句子;和朗讀句子、分析句子、理解句子兩種不同的方式進行的。在學(xué)生詞匯積累的初期，我們是以看圖學(xué)句進行閱讀訓(xùn)練，圖看明白了，說出圖的意思了，就理解了句子，然后進行反復(fù)的朗讀。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯積累時，我們先以讀為主

5、，讀通了，讀熟了，老師再提出難易適當(dāng)，由淺到深的問題，學(xué)生能根據(jù)文章的內(nèi)容回答問題，也就理解了句子。學(xué)習(xí)大雁一課，我問學(xué)生：秋天，天氣發(fā)生了什么變化？大雁要干什么了？大雁在飛行時有什么特點？既是問題又是每個句子的意思，學(xué)生回答起來有一定的難度，同時他們的思維能力也得到了發(fā)展。再往后我們將進行讀文章提問題的訓(xùn)練，這樣可以提高智障學(xué)生分析問題，解決問題的能力，發(fā)展孩子們的語言表達能力，促進他們思維水平的整體提高和發(fā)展。3.幫助學(xué)生積累基本的詞語幫助智障的孩子掌握、理解基本詞語是語文語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)的內(nèi)容，更是最開始進行的語言內(nèi)容。詞匯是是語言中使用最頻繁的、生活中最常見的、能夠組成詞組和新詞的詞匯。

6、語言的建筑材料，基本詞匯又在字詞教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個詞時，不僅要掌握字詞的音、形、意，我還舉出大量的例子，讓學(xué)生知道在什么情況下可以用這個詞，對于一些與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容給學(xué)生充分的機會去說。學(xué)習(xí)了“開”和“關(guān)”后，我做了開燈，關(guān)燈，開門，關(guān)門，開窗，關(guān)窗的演示，通過“我是指揮官”的游戲活動，學(xué)生既學(xué)會發(fā)出“開門”、“關(guān)窗”等的指令要求，也會按照指令來做。學(xué)生看到了，學(xué)會了，也記住了“開”和“關(guān)”。三、贊賞和鼓勵，是保證智障孩子學(xué)習(xí)語言的重要保證我班的小麗同學(xué)，是一名嚴重的弱智的孩子。她大多數(shù)時間只能說一些語氣的詞語。但是，她看到我的時候就會說：“媽媽”，可能是我長得有點像她媽的原因

7、。所以，我就適當(dāng)適時地給予她正面的引導(dǎo)和肯定、贊賞與鼓勵，漸漸的大大加強了孩子說的興趣和欲望。四、其他學(xué)科滲透語言訓(xùn)練隨著教科研活動的不斷推進，學(xué)科的界限也不再那么明顯，只要是對學(xué)生身心發(fā)展需要的，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。語言訓(xùn)練在其他學(xué)科也要同時進行。我與其他學(xué)科的教師進行溝通，將說完整話作為語言訓(xùn)練的主要內(nèi)容，這樣就更好地鞏固說的成果，引發(fā)學(xué)生說的興趣。在其他學(xué)科中滲透語言訓(xùn)練，使得說的訓(xùn)練的形式多種多樣，內(nèi)容變得廣泛，學(xué)生在不知不覺中得到了語言訓(xùn)練。這種“多管”齊下的訓(xùn)練能使學(xué)生更快一些提高語言表達能力。語言訓(xùn)練是枯燥的，要選擇好的訓(xùn)練方式，使學(xué)生愿意做，有興趣做是關(guān)鍵。比如：我和學(xué)生認識西瓜時，先說西瓜的形狀，然后用刀將西瓜切開，切成小塊，再讓學(xué)生說這時看到了幾種顏色，分別是什么？學(xué)生會說：“我看到綠色的瓜皮，紅色的瓜瓤，黑色的瓜子?！卑盐鞴戏纸o說得好的學(xué)生吃，再問西瓜的味道。表揚和獎勵是在語言訓(xùn)練過程中是不可少的。除此之外，要充分發(fā)揮課程評價的作用，課堂上適時的總結(jié)評價，教師心中有數(shù)，學(xué)生心里也有數(shù)。同時要多與家長溝通，讓家長了解訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生達到的效果，還有努力的方向，家長也可以在家里幫助孩子進行語言訓(xùn)練。對智障兒童進行語言訓(xùn)練是一個漫長而艱苦的階段，在語言訓(xùn)練的過程中，師生要有信心，更要有信心，特別是語訓(xùn)成果需