影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的原因分析及改革建議_1

1、    影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的原因分析及改革建議    趙佳福+段志強(qiáng)+阮涌+倪萌萌（高原山地動(dòng)物遺傳育種與繁殖省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）摘要：實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)具有重要作用。然而，對(duì)于實(shí)踐技能要求較高的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)效果并不理想。本文分析了影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的原因，并提出了實(shí)踐教學(xué)改革的建議，對(duì)進(jìn)一步提高動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；原因分析

2、；改革建議：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2016）50-0143-02動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是生命科學(xué)的重要分支，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)生應(yīng)具備牢固的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在很多地方院校，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果都不盡如人意，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)和用人單位的實(shí)際需求還存在一定的距離。本文以貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)為例，分析影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的原因，提出改革建議，為進(jìn)一步提高動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè)發(fā)展需求的畜牧科技人才具有重要意義。一、影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的

3、原因分析1.學(xué)生對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)屬四年制大學(xué)本科，畢業(yè)后頒發(fā)農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。很多考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，動(dòng)物科學(xué)只是其理想專業(yè)落選后的備選專業(yè)。因此，很多地方院校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生大都來(lái)自調(diào)劑生，這一現(xiàn)象在貴州大學(xué)更為明顯。由于不是自己報(bào)考的理想專業(yè)，很多進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們從內(nèi)心深處不愿接受一個(gè)長(zhǎng)期和豬、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝打交道的農(nóng)學(xué)專業(yè)。加之如果學(xué)校、學(xué)院宣傳不夠，教師不作為，那么將直接或間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，嚴(yán)重影響了動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2.實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍得不到足夠的重視。目前，國(guó)內(nèi)不同行業(yè)對(duì)人

4、才實(shí)踐能力提出了更高的要求，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為高校實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為高校專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的一支重要力量，在實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，與東部地區(qū)高校相比，西部地區(qū)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍并未得到足夠重視，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。以筆者所在學(xué)院為例，2010年全院有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員10人，其中具碩士學(xué)位0人，多以中職、高專畢業(yè)的教工子弟為主，2010年后招錄具碩士學(xué)位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員4人，雖然在一定程度上改善了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體水平，但實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和能力水平還不高，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。3.學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。目前，根據(jù)我國(guó)各大高校對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的

5、教育情況調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)校存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生很難有充分的時(shí)間將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)踐操作的現(xiàn)象。此外，從學(xué)校到學(xué)院，從指導(dǎo)教師到學(xué)生，均對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度都不夠。例如畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是學(xué)生鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。然而，如此重要的實(shí)踐教學(xué)在許多學(xué)生、許多教師，甚至許多高校都沒(méi)有引起足夠的重視。教師整天忙于拿項(xiàng)目、發(fā)論文、報(bào)成果、評(píng)職稱，學(xué)生實(shí)習(xí)階段忙考研、考公務(wù)員、找工作；再說(shuō)畢業(yè)論文，1名教師指導(dǎo)近10名學(xué)生，臨近答辯，將研究生的實(shí)驗(yàn)作為本科生的答辯內(nèi)容，學(xué)院也是睜只眼閉只眼。試想這樣的實(shí)踐教學(xué)，能不影響

6、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果嗎？能不影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量嗎？然而這卻恰是我國(guó)很多高校本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。4.實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)及監(jiān)督機(jī)制不夠完善。很多高校目前都采取學(xué)分制，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好自主選擇感興趣的課程，畢業(yè)修完相應(yīng)的學(xué)分即可獲得學(xué)位。然而，對(duì)于能夠很好培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（srtp）、建模競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、暑期三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，并沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)分，在實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中也并未提及。此外，由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不能完全勝任實(shí)踐教學(xué)，許多理論課教師并未嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)行，大都由他們的研究生來(lái)代替完成；再加上整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制，這些都成為了影響動(dòng)物科學(xué)專

7、業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)效果的主要原因。二、提高動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的建議1.加大宣傳，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。為進(jìn)一步加大學(xué)生對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的興趣和認(rèn)知，學(xué)校和學(xué)院首先應(yīng)從每年的大學(xué)招生做起，通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、微信、qq等各種媒介平臺(tái)進(jìn)行招生宣傳，提高第一志愿報(bào)考人數(shù)的比例。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將書本內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)話題聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講解，如分析當(dāng)年畜禽養(yǎng)殖的經(jīng)濟(jì)效益，介紹國(guó)內(nèi)外大型養(yǎng)殖企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程，穿插部分現(xiàn)代化養(yǎng)殖場(chǎng)的視頻、圖片等，讓枯燥的專業(yè)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，消除學(xué)生對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的抵觸心理。同時(shí)，可邀請(qǐng)本校本專業(yè)畢業(yè)的成功校友為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受校友們的感人事跡，激

8、發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。2.提高實(shí)驗(yàn)系列教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，建議學(xué)校出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷提高自身綜合素養(yǎng)，具體可做到：（1）舉辦各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)的短期培訓(xùn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加脫產(chǎn)進(jìn)修；（2）實(shí)施專家教授“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；（3）設(shè)立針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專項(xiàng)科研項(xiàng)目，讓他們找到在高校工作的歸宿感和存在感；（4）提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇和地位，讓他們找到從事這項(xiàng)工作的幸福感和價(jià)值感。3.建立合理的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督及考評(píng)體系。建立公平合理的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督及考評(píng)體系，對(duì)嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)大綱，有效調(diào)

9、動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性具有重要作用，具體做到：（1）堅(jiān)持校、院兩級(jí)督導(dǎo)制，將檢查與監(jiān)督相結(jié)合，嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱要求落實(shí)相關(guān)工作；（2）限制導(dǎo)師每年指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量，加大畢業(yè)論文查重力度，對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)弄虛作假、畢業(yè)論文盜用他人研究成果的，學(xué)院應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生分別給予通報(bào)批評(píng)和延遲答辯的處分；（3）完善實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系，對(duì)srt項(xiàng)目、建模項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、暑期三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，給予相應(yīng)的學(xué)分，拓寬學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的選擇空間。三、結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)作為人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到不同高校的重視。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)出能夠滿足用人單位需求的復(fù)合型、專業(yè)性的優(yōu)秀畜牧科技人才，對(duì)人才培養(yǎng)單位提出了更高要求。因此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)模式，注重實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更加有用人才。參考文獻(xiàn)：1劉安芳，王玲，羅宗剛，等.影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)生產(chǎn)課教學(xué)效果的原因分析及改革建議j.蠶學(xué)通訊，2015，35（3）：46-48.2孫淑霞，閆峰，楊月春，等.動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐j.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014，（10）：188-190.3時(shí)偉.論大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系j.高等教育研究，2013，34（7）：61-64.4寧方勇，杜智恒，張