微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

1、    微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究    張亞利摘要：在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，正在成為一種勢(shì)不可擋的潮流，目前世界各國(guó)教育信息化建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程正在不斷加速。面對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)，我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)微課建設(shè)亟需完善，我國(guó)中職院校學(xué)生使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)還有待加強(qiáng)。微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的推出，可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師的教學(xué)反思，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；運(yùn)用：g424 ：a ：1009-3044（2017）01-0179-02開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)成功推行和發(fā)展孕育了微課這一教學(xué)形式，微課的蓬勃發(fā)

2、展，一方面，擴(kuò)大我國(guó)的教育事業(yè)尤其是中職院校教育的影響面，另一方面，對(duì)我國(guó)終身化學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成產(chǎn)生了直接的促進(jìn)作用。文章對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，旨在進(jìn)一步改進(jìn)微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出對(duì)策建議。1 微課的概念分析微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，微課是以視頻為主要表現(xiàn)形式，制作相對(duì)簡(jiǎn)單且實(shí)用性強(qiáng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，配套相關(guān)練習(xí)，隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，見(jiàn)效速度快。通過(guò)微課，可以在5分鐘左右內(nèi)為中職學(xué)生呈現(xiàn)高度精煉的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生加深理解，并在最短的時(shí)間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效益。2 微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)1）資源獲取的開(kāi)放性微課的獲取途徑方便快捷，在有網(wǎng)絡(luò)覆

3、蓋的地方，只要你愿意，你可以隨時(shí)隨地觀(guān)看計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課，打破了傳統(tǒng)課堂對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)中，你只有在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，才能領(lǐng)略教師就某一課題的精彩講授。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課的推出，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排，選擇自己感興趣的課程進(jìn)行自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)。2）授課場(chǎng)景的直觀(guān)性微課經(jīng)過(guò)相關(guān)技術(shù)處理和后期加工制作，將教師授課的精華通過(guò)視頻淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了一場(chǎng)開(kāi)闊視野、啟迪智慧的文化盛宴。授課場(chǎng)景的真實(shí)再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)的課堂教學(xué)氛圍及師生互動(dòng)。授課場(chǎng)景的直觀(guān)性一方面滿(mǎn)足了觀(guān)看者的觀(guān)看需求，另一方面也增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可理解性。直觀(guān)生動(dòng)的授課情景再現(xiàn)，使得學(xué)生更加

4、深刻有效地領(lǐng)會(huì)視頻內(nèi)容，記憶更加清晰明朗。3）課程設(shè)置的多樣性微課中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在一定的課程框架下持續(xù)更新著。是一個(gè)不斷充實(shí)、不斷完善的體系。納入微課框架體系下的課程，絕大多數(shù)都有著當(dāng)下人們比較感興趣的，比較前沿、比較新穎的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的可傳播的理論知識(shí)。涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃及科普常識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域的、全方位的知識(shí)。多樣性的課程設(shè)置極大地滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，使得絕大多數(shù)的學(xué)生都能找到自己喜歡的課程內(nèi)容，最大限度地實(shí)現(xiàn)了課程選擇的靈活性。4）教學(xué)內(nèi)容的趣味性微課自從推出一開(kāi)始，就以其趣味性強(qiáng)烈地吸引了廣大追捧者。其教學(xué)過(guò)程中選題本身的趣味性加上教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，時(shí)不

5、時(shí)地引起哄堂大笑。有趣的教學(xué)內(nèi)容是微課得以廣泛傳播的先決條件。教學(xué)內(nèi)容的趣味性一方面滿(mǎn)足了學(xué)生的觀(guān)看需求，另一方面促進(jìn)了微課內(nèi)容的廣泛傳播。3 提升微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略1）及時(shí)更新，緊隨課程動(dòng)向微課上的所有信息都應(yīng)該緊隨課程動(dòng)向，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)及時(shí)更新，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)獲得最新的前沿動(dòng)態(tài)，讓自己的頭腦時(shí)刻與最前沿的知識(shí)保持同步，以一種開(kāi)放的心態(tài)不斷地接受新知識(shí)、新信息。2）明確目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性從管理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有著較強(qiáng)的時(shí)間管理和目標(biāo)管理意識(shí)，他們所進(jìn)行的任何一項(xiàng)活動(dòng)都是事先經(jīng)過(guò)周密安排和計(jì)劃的。但中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中

6、要想提高微課的利用效率，在觀(guān)看之前，首先應(yīng)制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能有效排除外界干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在最短的時(shí)間內(nèi)取得令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性和自我效能感，最大限度地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。3）自我監(jiān)控，提升學(xué)習(xí)效率自我監(jiān)控能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效率的提升之間存在著良性互動(dòng)的關(guān)系。一方面，自我監(jiān)控能力的發(fā)展為學(xué)習(xí)效率的提升提供了保障，另一方面，學(xué)習(xí)效率的提升也會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)者包括自我監(jiān)控在內(nèi)的元認(rèn)知能力的提升。在富媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種信息持續(xù)不斷地沖擊著學(xué)生的大腦。中職學(xué)生在觀(guān)看微課的過(guò)程中，只有不斷的提高自律意識(shí)和自控能力，才

7、能有效抵制無(wú)關(guān)信息的干擾，利用最短的時(shí)間完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。因此中職學(xué)生應(yīng)不斷加強(qiáng)自身自律精神和自控能力的培養(yǎng)，把每一次微課學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)做一次鍛煉，不斷提升自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)效率。4）全員參與，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍不斷更新、打造特色微課，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在掌握微課的基本使用方法及其在其他學(xué)科的廣泛應(yīng)用。幫助學(xué)生靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布中的責(zé)任意識(shí)。教師應(yīng)自覺(jué)提升個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，積極參加各項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提升運(yùn)用微課的意識(shí)，發(fā)揮中職學(xué)生在微課中的示范帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生微課學(xué)習(xí)的提升與指導(dǎo)。應(yīng)在全校、全社會(huì)范圍內(nèi)形成

8、合理利用微課解決實(shí)際問(wèn)題的良好氛圍。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生介紹微課，并積極利用優(yōu)質(zhì)的資源來(lái)輔助自己的教育教學(xué)活動(dòng)。只有增強(qiáng)微課的利用效率，才能最大限度地發(fā)揮微課在豐富個(gè)人知識(shí)體系、完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升個(gè)人生活質(zhì)量方面的獨(dú)特價(jià)值。另外，加強(qiáng)數(shù)字化校園文化建設(shè)，在全校范圍內(nèi)以各類(lèi)比賽、公益投票等活動(dòng)形式營(yíng)造良好的數(shù)字化校園文化環(huán)境。5）改進(jìn)課程管理和運(yùn)作模式當(dāng)前的課程管理與運(yùn)作模式主要是中職院校自己或各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站自己籌備建設(shè)基金，自主管理。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)使用微課應(yīng)以高質(zhì)量的課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程才是真正提高微課質(zhì)量的必然選擇。當(dāng)下我國(guó)以政府行政主管部門(mén)主導(dǎo)的課程管理和運(yùn)作模式，一方面，為課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的資金和技術(shù)支持，另一方面，由于政府部門(mén)經(jīng)費(fèi)審批程序的復(fù)雜性，一定程度上影響了課程建設(shè)的整體進(jìn)程。因此，應(yīng)有效挖掘并利用廣泛的社會(huì)資源，學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)開(kāi)放的教育理念和市場(chǎng)化的管理運(yùn)作模式，聯(lián)合國(guó)際廠(chǎng)商專(zhuān)家、知名大學(xué)教授和一線(xiàn)社會(huì)用戶(hù)共同管理，最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生的多種需求。參考文獻(xiàn)：1 向東.微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)探討j.電子測(cè)試，2015（16）：92-93.2 許建平.微課在中職計(jì)