淺談小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新

1、    淺談小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新    余菲 劉學(xué)艷摘要：眾所周知，語文是學(xué)生小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，語文的學(xué)習(xí)涵蓋了整個九年義務(wù)教育階段，更加可見其重要性。小學(xué)語文教學(xué)包括對學(xué)生的語言使用能力，邏輯能力以及許多其他方面能力的教學(xué)。因此，對于小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分重要的課題，需要廣大教師不斷進(jìn)行教學(xué)探索與教學(xué)創(chuàng)新。本文主要從小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手，在總結(jié)分析實(shí)際教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上，提出了一些小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的策略，以期能夠?yàn)橥苿有W(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;創(chuàng)新 引言在新的課程改革趨勢下，教學(xué)理念的更新為小學(xué)語文教學(xué)提

2、供了正確的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代理念，小學(xué)語文教學(xué)課堂需徹底改變漢語的沉悶和無味的教學(xué)狀態(tài)，同時一改以前以教師為主的教學(xué)模式，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了小學(xué)語文教學(xué)方法的一系列創(chuàng)新，目的在激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開啟充滿智慧和活力的現(xiàn)代學(xué)生教學(xué)。與此同時，為了使小學(xué)語文課堂恢復(fù)活力，教師也適當(dāng)要求學(xué)生在課堂上展示自己的個性。· 小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析1.小學(xué)生理解能力欠缺小學(xué)生往往對自己的身臨其境的事物很感興趣，為能夠?qū)ι钪杏腥さ氖虑榱粝律羁痰挠∠?，但是對事物與事物之間的聯(lián)系往往缺少主動認(rèn)知的意識。他們的認(rèn)知過程總是與具體的動態(tài)的事物聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)使用更直觀的教具和動態(tài)教學(xué)工具來幫助學(xué)

3、生發(fā)展直覺思維能力，以提高學(xué)生的知識吸收效率。2.有效學(xué)習(xí)時間較少基于小學(xué)生的思想素質(zhì)的特點(diǎn)，小學(xué)生的自我控制能力很弱，在特定的時間上注意力會不足，因此有效的思維和學(xué)習(xí)將相對較短。在此基礎(chǔ)上，教師必須不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，以保持學(xué)生的有效思維能力，并確保將教學(xué)時間控制在合理范圍內(nèi)，以確保教學(xué)的效率和有效性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果才能更好。3.小學(xué)生思維能力弱小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，他們在思考問題時不會深入研究，考慮內(nèi)容往往比較簡單。學(xué)習(xí)一兩個拼音或一篇短文可以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，但是一旦文本變長或記憶量增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷就會很快暴露出來，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)按照學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行有序排列，并根

4、據(jù)自己的能力從慢到快進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)的難度逐漸適應(yīng)思維能力的學(xué)生。· 小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新  1. 教學(xué)活動充滿人文關(guān)懷英國教育家史賓基說過：“如果可以給學(xué)生帶來精神上的滿足和幸福，那么即使沒有受到監(jiān)督，也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。”在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)和快樂的精神，即使沒有老師和家長的監(jiān)督，他們也會充滿激情地沖入知識的海洋。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。教科書中選取的課文質(zhì)量好，具有豐富的人文內(nèi)涵，就能從根本上喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此小學(xué)語文教師的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是充滿人文關(guān)懷的，在教學(xué)內(nèi)容上積極創(chuàng)新，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1. 教育制度必須科學(xué)

5、小學(xué)語文教學(xué)體系的科學(xué)化是語文教學(xué)改革的方向之一，也是提高語文教育水平的重要保證。探索小學(xué)語文教學(xué)體系，必須以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，建立基礎(chǔ)教育，訓(xùn)練基礎(chǔ)技能，提高素質(zhì)，促進(jìn)語言把握和思維方式的共同發(fā)展。同時，以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)研究方法，從整體上考察小學(xué)語文教學(xué)體系。同時對每個年級都要有要求，不能忽視各個年級之間的聯(lián)系。從目前的發(fā)展趨勢來看，可以逐步形成以聽，說，讀，寫知識為框架，以學(xué)生的語言能力為基礎(chǔ)的教學(xué)體系。1. 使用有效和科學(xué)的教學(xué)方法可以根據(jù)漢字使用頻率科學(xué)地編制漢字識別水平表，小學(xué)教科書中的課文是按照成績表中列出的漢字來組織的。小學(xué)低年級應(yīng)當(dāng)把掃除漢字認(rèn)知障礙作為教學(xué)重

6、點(diǎn)之一，根據(jù)教學(xué)需要，所有中小學(xué)年級都應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生使用基本漢語參考書是一項(xiàng)重要任務(wù);有條件的學(xué)?？梢詫h字教學(xué)和漢字編碼在計(jì)算機(jī)上與操作培訓(xùn)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和媒體的現(xiàn)代化。4.改變學(xué)生思維方式在教學(xué)過程中，教師必須注意鼓勵學(xué)生改變思維方式，并鼓勵他們在教學(xué)中提出獨(dú)特的見解。同時教師必須設(shè)計(jì)一些能夠多多讓學(xué)生從多角度思考的問題。例如，在司馬光這節(jié)課中，大多數(shù)老師會設(shè)計(jì)這樣的問題：如果你當(dāng)時在場，你將如何拯救孩子？老師并沒有止步于讓學(xué)生用腦思考的方式，但是在結(jié)合了學(xué)生的方法，通過示范和指導(dǎo)之后，學(xué)生突然意識到了這種思維方式這就是如何將人從水中救出，而司馬光的方法是打破水缸救人，以此教會學(xué)生

7、在學(xué)習(xí)和生活中，必須學(xué)會從不同角度思考問題，找到解決問題的方法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維空間的發(fā)展，有利于發(fā)散學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，同時也包括了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。結(jié)束語與高中生和初中生相比，小學(xué)生對課堂的專注程度更低。針對這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師應(yīng)該提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，讓教學(xué)過程更加生動有趣，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也將幫助更多的小學(xué)生在初中和高中階段更加輕松的學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識，同時也有助于提高我國小學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1李萬奎.談如何讓創(chuàng)新之花在小學(xué)語文課堂教學(xué)中綻放j.中國校外教育，2020（14）：112+114.2周永廷.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略j.學(xué)周刊，