淺談數(shù)學(xué)的應(yīng)用與中學(xué)數(shù)學(xué)教育

1、    淺談數(shù)學(xué)的應(yīng)用與中學(xué)數(shù)學(xué)教育    孫權(quán) 摘 要： 教育是國家發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是一個(gè)國家的立國之本，我國九年義務(wù)教育的實(shí)施，基本掃除了青少年文盲，為提升國民素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在我們生活之中乃至各行各業(yè)的發(fā)展都有不容忽視的作用，因此也從小學(xué)開始影響著一代代的學(xué)生，而中學(xué)知識(shí)是小學(xué)更深一層次的學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)一線數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活化教學(xué)，拉近學(xué)生與學(xué)科知識(shí)之間的距離。本文分析了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并且就學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行了思考，探討了中

2、學(xué)數(shù)學(xué)教育，希望通過本文的論述，能給中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)應(yīng)用；中學(xué)；數(shù)學(xué)教育g642 a 2236-1879（2018）11-0067-01一、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)生要學(xué)會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的教育方向是未來教育發(fā)展的正確道路，教育最終要回歸到生活應(yīng)用之中，才會(huì)發(fā)揮其價(jià)值。在生活中，小到水費(fèi)、電費(fèi)、打車費(fèi)，大到工廠、企業(yè)、國家財(cái)政的計(jì)算都離不開數(shù)學(xué)，當(dāng)然數(shù)學(xué)的應(yīng)用也不僅僅局限于計(jì)算，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)，也會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇之處，比如利用排列組合的知識(shí)，可以計(jì)算事情的最優(yōu)解決辦法；利用概率分析，可以讓人

3、們對(duì)一些事情做好提前的預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備；利用集合的知識(shí)，可以讓我們?cè)诤暧^的角度，認(rèn)清不同事物之間的層次關(guān)系這樣的例子在生活中數(shù)不勝數(shù)。由此可見，數(shù)學(xué)知識(shí)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二、中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升的必要性對(duì)于目前中學(xué)教育來講，存在著一些不足的地方，由于應(yīng)試教育的存在，很多老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求都是最終考上理想的大學(xué)，其實(shí)還是看成績(jī)說話，老師和家長(zhǎng)忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)，由于教師和家長(zhǎng)的教育角度有所偏頗，導(dǎo)致學(xué)生本身也失去了對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的關(guān)注，上課只是記知識(shí)點(diǎn)，答題，實(shí)際應(yīng)用能力很差。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，把自己變成的學(xué)習(xí)的工具

4、。這一點(diǎn)，其實(shí)已經(jīng)體現(xiàn)在了我們一部分社會(huì)成員的身上，很多學(xué)生走入社會(huì)最后都變成了高分低能的人，不能將學(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到工作中去。面對(duì)這一情況，我們可以看出具備良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是現(xiàn)階段以及未來高素質(zhì)人才的必要要求。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是令學(xué)生具備獨(dú)自解決問題的技能和能力，以此為學(xué)生日后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。這正好符合我們現(xiàn)階段利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教育培養(yǎng)目的。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是新課改下“立德樹人”理念的體現(xiàn)。三、中學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略一方面，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

5、要采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。主要是拉近學(xué)生與學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)用數(shù)學(xué)思維思考生活中的實(shí)際問題。比如說：學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何部分時(shí)通常會(huì)遇到各種各樣的定理和性質(zhì)，這是學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)，同時(shí)也是最讓同學(xué)們苦惱的一個(gè)難點(diǎn)。這時(shí)候作為一線高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想到用新穎的教學(xué)手法講解教學(xué)內(nèi)容，可以采用創(chuàng)設(shè)情景法教學(xué)，讓學(xué)生把知識(shí)放入一個(gè)載體里進(jìn)行理解和運(yùn)用。這樣一來，學(xué)生既明白了數(shù)學(xué)源于生活，又懂得了數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，無形之中增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。除此同時(shí)，教師在教學(xué)中還要注意對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展迅速，社會(huì)需要優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，去讓國家有更大的進(jìn)步，所以教師應(yīng)讓

6、學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，進(jìn)而解決問題，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以創(chuàng)設(shè)不同的情景進(jìn)行授課，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維定式，這樣不利于學(xué)生的長(zhǎng)期培養(yǎng)。另一方面，教師在教學(xué)后，還要刺激學(xué)生去利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，變換死板的家庭作業(yè)模式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣更容易加深學(xué)生的理解和記憶。比如給學(xué)生的家庭作業(yè)，改為：回家算一算你家的不同重量的貨物在郵寄時(shí)的費(fèi)用是多少，具體計(jì)算過程寫出來，這會(huì)恰當(dāng)?shù)膶⒎侄魏瘮?shù)的知識(shí)運(yùn)用起來。這樣的家庭作業(yè)經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，在不自覺中就會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考生活中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)。最后，教師要設(shè)立多元化的評(píng)價(jià)制度。學(xué)生之所以應(yīng)用能力

7、差，跟目前的教育制度是分不開的，在現(xiàn)實(shí)的壓力下，學(xué)生本身為了迎合分?jǐn)?shù)這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)也失去更多方面的關(guān)注。所以教師應(yīng)該設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，并讓學(xué)生在課堂上與老師和同學(xué)們分享。老師要鼓勵(lì)這種做法，并且適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。只有這樣才會(huì)讓學(xué)生關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，逃離高分低能的怪圈?？偨Y(jié)語總而言之，數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以遍布到我們生活的方方面面。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不足的問題，教師在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課后作業(yè)以及評(píng)價(jià)方式上都要做出改進(jìn)和創(chuàng)新，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓應(yīng)用思想滲入高中數(shù)學(xué)課堂，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，只有學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用到生活之中解決生活中的實(shí)際問題，才能發(fā)揮它的價(jià)值。參考文獻(xiàn)1 袁雷.探究數(shù)學(xué)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性j.考試周刊，2015（37）：54 - 54.2 楊騫.立足于數(shù)學(xué)應(yīng)用的數(shù)學(xué)課程改革數(shù)學(xué)應(yīng)用教育系列研究之三j.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，1999（8）：4 - 6.3 楊騫.著眼于數(shù)學(xué)應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)改革數(shù)學(xué)應(yīng)用教育系列研究之四j.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，1999（9）：1 - 3.4 楊