探索中學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)的心理問題的解決策略

1、    探索中學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)的心理問題的解決策略    侯文德摘要：逃學(xué)和厭學(xué)在定義上有很大的不同，卻也有著十分密切的聯(lián)系。厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和在學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦的情緒、保持冷漠的態(tài)度等心理狀態(tài)，以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。從心理特征方面來分析，厭學(xué)的學(xué)生是因?yàn)閯?dòng)力不足，在學(xué)習(xí)中目的不明確，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)，興趣分散，缺乏自制力。逃學(xué)則是厭學(xué)心里發(fā)展到一定程度所導(dǎo)致的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。厭學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)以及其他活動(dòng)的消極被動(dòng)狀態(tài)。他們對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，聽課不專心，做作業(yè)也不用心。下面

2、我將針對(duì)這一現(xiàn)象，來談?wù)勎易约旱囊娊狻ｊP(guān)鍵詞：學(xué)生心理；原因分析；解決策略。對(duì)于初中生來說，是從童年到青少年過渡的重要階段，也是青少年形成人生觀，價(jià)值觀的重要時(shí)期。在這期間，無論是生理心理、思想觀念、道德品行、修養(yǎng)情操以及文化學(xué)習(xí)都處在交替變更中。厭學(xué)和逃學(xué)學(xué)生的主要特征為：貪玩以及不謹(jǐn)慎交友導(dǎo)致沾染社會(huì)不良習(xí)氣；學(xué)習(xí)壓力過大進(jìn)而產(chǎn)生一種消極心理；與班級(jí)同學(xué)或身邊的朋友關(guān)系緊張； 受家庭觀念影響對(duì)金錢十分看重。在這些情況下，學(xué)生及容易產(chǎn)生心理發(fā)展失衡的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺見解。一、學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象的問題分析厭學(xué)的學(xué)生并非從接觸學(xué)習(xí)時(shí)就開始厭學(xué)，而是因?yàn)殚L(zhǎng)期遭受心理壓力或是學(xué)

3、習(xí)生活的失敗所造成的。學(xué)生開始逃學(xué)也是因?yàn)閰拰W(xué)情緒積攢過多，心理壓力巨大所導(dǎo)致的。學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)心理的主要原因有三個(gè)方面的原因：（一） 學(xué)校方面的原因1.不適應(yīng)學(xué)校的生活。學(xué)生產(chǎn)生這種心理時(shí)大多發(fā)生在剛剛轉(zhuǎn)入新的學(xué)?；蛘呤巧胄碌哪昙?jí)中。身邊的一切事物都發(fā)生了變化，學(xué)生可能會(huì)不是要這種環(huán)境的巨變，而且還要對(duì)自己的行為方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及人際交往的方法做出巨大的改變。所以適應(yīng)能力較差的同學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象。2.在與同學(xué)相處的過程中，有的同學(xué)以大欺小，恃強(qiáng)凌弱。3.在和教師的相處之中，教師沒有耐心，脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生不能做出理性的回應(yīng)，強(qiáng)烈打擊學(xué)生的自尊心。4.在集

4、體活動(dòng)中，學(xué)生的自理能力較差，不能適應(yīng)集體生活。5.在學(xué)業(yè)中學(xué)校的規(guī)章制度過于嚴(yán)格，教學(xué)方法陳舊，沒有創(chuàng)新，考試過于頻繁，對(duì)老師傳授的知識(shí)不能很好地理解，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不理想，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。（二）家庭方面原因在家庭教育中，家長(zhǎng)的行為會(huì)對(duì)子女的行為產(chǎn)生極大的影響。這也是人們常說的“家教和家風(fēng)”。家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)目光短淺，只注重自己的利益，不關(guān)心學(xué)生的品德學(xué)習(xí)，學(xué)生在家中缺少和諧靜謐的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而且許多家長(zhǎng)的不良行為對(duì)孩子耳濡目染，使孩子也染上了不良的行為。還有的家庭在學(xué)生完成學(xué)業(yè)的過程中發(fā)生了巨大的變故，學(xué)生無法接受這種落差，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這種

5、心理。（三）個(gè)人自身狀況因素在開始中學(xué)生活之前，對(duì)中學(xué)生活沒有憧憬。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，學(xué)生沒有樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更是出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。而且有些學(xué)生自制能力較差，缺乏頑強(qiáng)的意志力，不能很好地克服困難，同時(shí)缺少堅(jiān)定的信念，在學(xué)習(xí)中遇到困難就會(huì)退縮，根本沒有勇氣去面對(duì)困難并解決困難，困難積累越來越多，學(xué)生也就會(huì)產(chǎn)生畏難的心理。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，所以出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。二、針對(duì)不同學(xué)生的不同狀況，制定相應(yīng)的解決策略要想根治學(xué)生的厭學(xué)和逃學(xué)心理，就要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這一過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生正處在心理懵懂的時(shí)期，心理生理都趨近成

6、熟，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，用積極的態(tài)度和和善的語氣，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。盡量幫助學(xué)生克服這種心理，讓每一位學(xué)生都能身心健康的發(fā)展。教師還應(yīng)該積極的聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)多一些關(guān)注。在家庭教育中，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)的行為對(duì)學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生更大的影響，所以教師要聯(lián)合家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，家長(zhǎng)也要對(duì)自己的行為做出改進(jìn)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。倡導(dǎo)學(xué)生積極加入班級(jí)的集體生活，培養(yǎng)自己良好的人際關(guān)系。在生活中要養(yǎng)成與人多交流的習(xí)慣，并且在做事前要多考慮別人的想法，教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生培養(yǎng)人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)不振是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因，要培養(yǎng)學(xué)生的良好品行以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)重要盡量根據(jù)學(xué)生自身情況改變教學(xué)方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)自覺自律的品格，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的反饋。教師在日常生活中要對(duì)學(xué)生的行為多加關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生這種厭學(xué)的心理，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。排除學(xué)生的厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身的共同努力。身為一名教師，幫助學(xué)生走出心理困擾是我們義不容辭的責(zé)任，更是保證學(xué)生身心健康發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。參考文獻(xiàn)：1 范彩榮.淺