淺談中職《房屋建筑構(gòu)造》教學(xué)改革的實(shí)踐

1、    淺談中職房屋建筑構(gòu)造教學(xué)改革的實(shí)踐    周曉慧摘 要 為了改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，本文從教學(xué)內(nèi)容改革：“辭舊迎新”，從教學(xué)方法改革：導(dǎo)學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法及分組教學(xué)法，從教學(xué)手段進(jìn)行改革，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段 建筑構(gòu)造 實(shí)踐：g642；tu-4 ：a房屋建筑構(gòu)造課程是職業(yè)中專學(xué)校建筑類專業(yè)一門重要的課程，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握房屋建筑構(gòu)造的基本原理與方法，能夠熟練識(shí)讀施工圖，為日后從事建筑施工、建筑監(jiān)理、建筑設(shè)計(jì)等工作打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們往往為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一味

2、的把知識(shí)點(diǎn)以“填鴨式”的方法源源不斷地傳授給學(xué)生，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)等的提高。因此，我們以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高自學(xué)能力的目的，推進(jìn)課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。1教學(xué)內(nèi)容改革“辭舊迎新”課程內(nèi)容的更新是課程改革的中心點(diǎn)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)區(qū)別于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充。對(duì)于教材中一些陳舊的內(nèi)容，與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，其構(gòu)造做法和技術(shù)處理應(yīng)當(dāng)大膽跳過。如剛性基礎(chǔ)，書中詳細(xì)講解了幾種常見的剛性基礎(chǔ)：磚基礎(chǔ)、毛石砼基礎(chǔ)、砼基礎(chǔ)、毛石砼基礎(chǔ)的構(gòu)造要點(diǎn)、剛性角等知識(shí)點(diǎn)，但是我國現(xiàn)在的多層與高層建筑基本上不用剛性基礎(chǔ)，所以將其講授內(nèi)容重點(diǎn)放在柔性基礎(chǔ)鋼筋砼基礎(chǔ)的講解

3、上。在“辭舊”的同時(shí)要進(jìn)行“迎新”，要給教學(xué)內(nèi)容注入“新鮮的血液”。對(duì)于目前社會(huì)上出現(xiàn)的新型板料、新的構(gòu)造做法和技術(shù)處理在教學(xué)內(nèi)容上我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)補(bǔ)充。如在講坡屋頂時(shí)，可以講新型材料金屬彩板裝飾瓦，這種金屬彩板裝飾瓦防腐、防曬、耐老化，并能成為整體建筑美化的“點(diǎn)睛之筆” ；新知識(shí)的“注入”，不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更為學(xué)生畢業(yè)后從事工作做好準(zhǔn)備。2教學(xué)方法改革在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，現(xiàn)從以下幾個(gè)教學(xué)方法來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和

4、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.1導(dǎo)學(xué)法“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，終生受用無窮”這句至理名言正在成為當(dāng)代教學(xué)方法改革的座右銘?！敖淌菫榱瞬唤獭?、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)逐步成為教育界同仁的一種共識(shí)。因此，在課前設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的自學(xué)綱要進(jìn)行課前預(yù)學(xué)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出答案。如在講地基與基礎(chǔ)的概述這一節(jié)時(shí)，教師提出了學(xué)生的自學(xué)綱要：（1）地基和基礎(chǔ)的含義？兩者有何區(qū)別？（2）基礎(chǔ)的類型有哪些？（3）基礎(chǔ)的埋置深度？有何影響因素？然后教師在黑板上畫一基礎(chǔ)的剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生把地基、基礎(chǔ)以及基礎(chǔ)埋深都標(biāo)注到圖上去。學(xué)生根據(jù)教師提出的自覺綱要以及教師的引導(dǎo)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.2啟發(fā)式教

5、學(xué)法對(duì)教師來講，應(yīng)該通過自己的外因作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)因的積極性。比如在講樓梯平面圖與剖面圖繪制時(shí)，學(xué)生提出問題：“踏步級(jí)數(shù)為什么立面圖上數(shù)是10級(jí)，而到繪制樓梯平面圖時(shí)變成了9級(jí)？”于是筆者就帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓集體爬樓梯，爬樓梯時(shí)讓學(xué)生跟著數(shù)樓梯踏步數(shù)，最后一級(jí)到休息平臺(tái)時(shí)，可提醒大家，“如果按照平面圖的投影方向，從上往下投影，這一階會(huì)出現(xiàn)在平面圖上嗎？”頓時(shí)，一大片同學(xué)恍然大悟，原來這一級(jí)是這么消失的啊。2.3分組教學(xué)法建筑構(gòu)造這門課主要的教學(xué)對(duì)象是工民建專業(yè)的中職學(xué)生，班級(jí)人數(shù)較多（一般5060人左右），而且學(xué)生層次參差不齊，分組教學(xué)法的教學(xué)方式正好能讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)：善于動(dòng)手

6、的則分享他的動(dòng)手能力；善于總結(jié)的則分享他的總結(jié)能力；善于表達(dá)的則代表小組分享小組的學(xué)習(xí)成果；善于解題的則分享他的解題方法；善于記憶的則分享他的記憶方法其他同學(xué)則在這些分享中吸取眾人所長。所以，分組教學(xué)法可以在大班教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都有不同層次的參與，得到不同層次的收獲”，達(dá)到主體教育的目的。3教學(xué)手段改革房屋建筑構(gòu)造這門課，講述了房屋建筑構(gòu)造的基本原理與方法外，還需要掌握大量的構(gòu)造圖。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在黑板上作圖給學(xué)生看，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的構(gòu)造圖，這種方法是可行的。但是對(duì)于一些相對(duì)復(fù)雜的圖形，如實(shí)鋪木地面、空鋪木地面的構(gòu)造就很難在黑板上繪制表達(dá)清楚，因此我們需要借助多媒體，通過制作ppt課件進(jìn)行播放圖片。再者，有一些構(gòu)造單純用二維圖形也很難表達(dá)清楚，那么這個(gè)時(shí)候我們就要借助autocad進(jìn)行輔助教學(xué)。如在講樓梯設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生很難將樓梯平面圖與立面圖聯(lián)系起來，那么這個(gè)時(shí)候就可以通過天正建筑autocad把樓梯平面圖與樓梯立面圖生成樓梯的三維模型，讓學(xué)生通過眼睛直接進(jìn)行觀察，一目了然。美國的布魯巴克認(rèn)為：“正如一株完全成熟的花草，在種子內(nèi)早有潛能；同樣在學(xué)生的頭腦之內(nèi)，早已蘊(yùn)藏著將來希望發(fā)展的各種能力。教育的過程就是將隱約的潛能引領(lǐng)出來、挖掘出來?！苯處煹墓ぷ鞑皇且咽澜缟峡梢灾赖臇|西全部交給學(xué)生，