淺談培養(yǎng)初中道德與法治課堂中學(xué)生讀寫思辨能力

1、    淺談培養(yǎng)初中道德與法治課堂中學(xué)生讀寫思辨能力    楊亞琴摘 要：當(dāng)前，多元價(jià)值觀以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，信息資源傳遞速度極快，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是我國思想政治教育的重要陣地。初中生正處于價(jià)值觀的關(guān)鍵塑造時(shí)期，因此加強(qiáng)道德與法治教育是十分必要的。本文重點(diǎn)研究學(xué)校教師思想政治教育工作所需的教學(xué)手段，簡要探討如何初中道德與法治課堂中學(xué)生讀寫思辨能力有助于初中生道德與法治的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；讀寫思辨初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)增加，很多學(xué)生和家長過于重視語數(shù)外等科目，而對道德與法治有所忽視，造成不少學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)自覺性降低，學(xué)習(xí)主動性差

2、等的現(xiàn)狀。因此，提高初中道德與法治課堂中學(xué)生的讀寫思辨的自主學(xué)習(xí)能力十分必要，有助于提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、讀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。古人云“讀書百遍，其義自見”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀要抓好三點(diǎn)：一是課前預(yù)習(xí)閱讀，了解某節(jié)內(nèi)容的全貌；二是在教師講解基礎(chǔ)上再閱讀，理解有關(guān)知識及觀點(diǎn)；三是學(xué)完某課后閱讀，歸納要點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在閱讀中要圈點(diǎn)批劃，抓課本中的黑體字，抓關(guān)鍵詞，如基礎(chǔ)、標(biāo)志、總之、因此等，抓排比性句子，抓某段開頭或結(jié)尾的結(jié)論性語言，標(biāo)明自己在閱讀時(shí)所理解到的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，這樣就能把握教材的知識結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。興趣是最好的老師。

3、除了在課堂上通過生動的講解激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣之外。包括指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組等，讓學(xué)生體會合作、創(chuàng)新的樂趣。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課余閱讀興趣。教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)不要局限于課本內(nèi)容，應(yīng)該查閱資料，利用生動活潑的多媒體方式傳授給學(xué)生，在課內(nèi)，包括風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、文化歷史、自然風(fēng)光等。通過豐富閱讀指導(dǎo)策略真正讓學(xué)生儲備大量的背景知識，為閱讀能力提高奠定基礎(chǔ)。例如，在人教版九年級第五課第一框燦爛的中華文化中，教師可以為學(xué)生推薦上下五千年等書籍，讓學(xué)生課余閱讀，了解我國燦爛的文化，增添對祖國的熱愛。二、寫：培養(yǎng)學(xué)生做好筆記的能力“好記性不如爛筆頭”，只有勤以練習(xí)才能不斷提高綜合分析能力。許多學(xué)

4、生都有做筆記的習(xí)慣，但不少學(xué)生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是老師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細(xì)記錄下來，結(jié)果弄得課堂上很緊張，也影響聽課。教師應(yīng)讓學(xué)生抓好五點(diǎn)：一是記提綱，學(xué)畫思維導(dǎo)圖；二是記不同于課本的內(nèi)容；三是記課堂上沒有弄懂的知識點(diǎn)；四是對老師課堂上所講的產(chǎn)生疑問的內(nèi)容；五是記解題的方法與思路。三、思：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)必須思考，思考從問題開始。會提出問題是獨(dú)立思考的表現(xiàn)，在教學(xué)中教師首先應(yīng)從學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)入手，在任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生思考問題的疑難處，并鼓勵(lì)學(xué)生提問，創(chuàng)設(shè)愛提問的氛圍，再逐步訓(xùn)練提出問題，其次要培

5、養(yǎng)學(xué)生的好奇心，奇中生疑，疑中生問，追求對問題的透徹理解，這是思考問題的動力。教學(xué)中教師可以運(yùn)用問題討論法激勵(lì)學(xué)生提問，在思考提問時(shí)可采用層層遞進(jìn)法，發(fā)散法等。層層遞進(jìn)法即對所學(xué)知識采取“是什么，為什么，怎么樣”的思考方法。四、辯：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力在課堂教學(xué)中，應(yīng)拿出充足的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)言，檢驗(yàn)學(xué)生理解的情況，給學(xué)生自由發(fā)揮或創(chuàng)造的機(jī)會。教師可以通過學(xué)生小組方法來進(jìn)行教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式，讓小組成員可以在小組中獲得更多的信息，利用小組群體優(yōu)勢達(dá)到互幫互助，互相啟發(fā)的作用。學(xué)生小組對話方式主要有兩種：第一是小組交流，小組成員由能力層次不同的學(xué)生組成，在對話時(shí)可以產(chǎn)生出

6、不同的觀點(diǎn)，讓其他成員打開自己的視角，彌補(bǔ)自身的不足。第二種是一對一的對話交流，這種對話方式適合不敢當(dāng)眾說出自己想法的學(xué)生，可以在一對一交流時(shí)敞開心扉，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也不會受到很大的沖擊。教師在小組交流的過程中也要積極參與加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式；交流的過程是學(xué)生間思維碰撞的過程，時(shí)常會有思維的火花閃現(xiàn)。所謂思維的火花，就是學(xué)生在互相討論中產(chǎn)生的靈感，比如非常有道理的哲理語言、很有創(chuàng)意的想法等。這些靈感是平時(shí)獨(dú)自思考時(shí)難以捕捉到的，教師要做好小組巡視，及時(shí)將這些火花記錄下來，最后運(yùn)用到教學(xué)中。由于學(xué)生的水平有限，因此教師不能完全放任學(xué)生去討論，教師要起到

7、引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到思維障礙時(shí)要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生討論層面較淺時(shí)，教師要誘導(dǎo)深入。這是開展合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須引起注意的。總之，讓學(xué)生動口可以進(jìn)一步深化對教材知識的理解，強(qiáng)化記憶，提高認(rèn)知能力。學(xué)校思想政治教育任務(wù)艱巨，不僅擔(dān)負(fù)提高學(xué)校師生思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀的任務(wù)，還要宣傳黨的理論、路線、方針、政策。初中道德與法治是初中生思想政治教育工作的重要媒介，能夠非常直觀的傳達(dá)社會政治文化、傳播社會信息，在學(xué)校政治教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，其重要性是不言而喻的。提高初中道德與法治課堂中學(xué)生的讀寫思辨的自主學(xué)習(xí)能力十分必要，需要廣大師生共同努力。參考文獻(xiàn)：1吳雪艷.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)j.教育，2016（10）：48.2王前進(jìn).注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)