淺談如何提高高職院校焊接專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)效果

1、    淺談如何提高高職院校焊接專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)效果    孫昊鵬頂崗實習(xí)是高職學(xué)校的學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。尤其像焊接專業(yè)這種需要有大量動手操作的專業(yè)，頂崗實習(xí)就顯得尤為重要。實施頂崗實習(xí)的教學(xué)模式后，已取得了顯著的實效。學(xué)生入學(xué)之后，學(xué)習(xí)專業(yè)理論、練基本功都在學(xué)校實行課堂化教學(xué)，而實習(xí)時直接到企業(yè)，通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，解決了學(xué)校實習(xí)場地不足和學(xué)用脫節(jié)的矛盾。使學(xué)生能快速樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好

2、的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 但是目前的高職學(xué)生在頂崗實習(xí)中還是經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，影響了學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量。目前高職院校學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中主要存在以下幾個問題：1.缺乏明確目標(biāo)：學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是建立良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成遵守企業(yè)規(guī)章制度的良好習(xí)慣，提高焊接專業(yè)技術(shù)能力，建立合作意識，競爭意識，質(zhì)量意識等。但在實際實習(xí)過程中隨意性很大，學(xué)生往往不明確自己的發(fā)展方向，學(xué)校也不一定能安排一個詳細(xì)的實習(xí)計劃，企業(yè)也不一定能合理的安排實習(xí)工作崗位。2.企業(yè)熱情不足：企業(yè)往往受限于經(jīng)濟效益壓力不愿過多引入頂崗實習(xí)的學(xué)生，焊接專業(yè)又是操作性很強的一

3、個專業(yè)，學(xué)生剛開始專業(yè)技術(shù)不能馬上達(dá)標(biāo)，企業(yè)也因此會擔(dān)心影響產(chǎn)品質(zhì)量。而且由于一些商業(yè)機密或者核心技術(shù)機密等原因，企業(yè)也不愿意引入學(xué)生頂崗實習(xí)。3.監(jiān)控管理不到位：有的學(xué)生經(jīng)常性的變換實習(xí)單位，或者在一些與焊接專業(yè)不相干的行業(yè)實習(xí)，或者甚至在很長一段時間內(nèi)都放棄實習(xí)。學(xué)校和企業(yè)還有學(xué)生往往不能及時溝通從而影響了焊接專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果。4.學(xué)生對薪金待遇不能有正確認(rèn)識：很多學(xué)生過于重視一時的薪金待遇，而忽略了長期職業(yè)規(guī)劃的重要性，導(dǎo)致一些學(xué)生經(jīng)常性的更換實習(xí)單位，或者去一些與焊接專業(yè)不相干的行業(yè)實習(xí)。這類現(xiàn)象在學(xué)生畢業(yè)后也經(jīng)常存在。頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參

4、與，具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為此，必須通過明確實習(xí)任務(wù)、規(guī)范實習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進頂崗實習(xí)管理辦法、拓展和穩(wěn)固實習(xí)基地、加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)等辦法來做好實習(xí)工作。高職院校在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)問題的應(yīng)對方案：1.頂崗實習(xí)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。學(xué)生參加頂崗實習(xí)前應(yīng)制訂詳細(xì)的實習(xí)計劃并與實習(xí)單位的管理者做好溝通工作。對實習(xí)學(xué)生進行宣傳動員，將實習(xí)的目的、要求、安排和計劃告訴學(xué)生們，并對學(xué)分的考評方式也一并公布。 實習(xí)前加強對學(xué)生的勞動紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護和心理健康方面的教育，提高學(xué)生的自我保護能力。2.建立健全管理機制，為安全

5、實習(xí)提供重要保障。建立和健全管理工作機構(gòu)。成立頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)校長為組長，教務(wù)科、學(xué)生科、實訓(xùn)中心、招生就業(yè)辦等為成員來組織、管理頂崗實習(xí)工作。制定實踐教學(xué)規(guī)范、頂崗實習(xí)工作細(xì)則、實習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生頂崗實習(xí)管理細(xì)則等制度。為保證學(xué)生安全和權(quán)益，學(xué)校與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議書。同時為了促使學(xué)生遵守勞動紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，安全有效的完成實習(xí)任務(wù)，學(xué)生在離校前與學(xué)校簽訂實習(xí)管理協(xié)議書。學(xué)校必須與學(xué)生家長進行溝通，取得家長的理解與支持。加強企業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生的安全管理，做好學(xué)生實習(xí)中的勞動保護和安全工作。投入一定的經(jīng)費和人力來保障實習(xí)安全順利進行。對頂崗實習(xí)

6、學(xué)生相對集中的單位，可配一名指導(dǎo)老師帶隊，學(xué)校發(fā)放實習(xí)課時津貼或補助，教師差旅費由學(xué)校支付。3.充分調(diào)動三種人的積極性對實習(xí)學(xué)生實施管理。帶隊教師最好是專業(yè)課教師，在學(xué)生實習(xí)過程中，專業(yè)課教師既是班主任又是生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)者，他應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要責(zé)任，對學(xué)生的考勤、紀(jì)律、崗位適應(yīng)情況、實習(xí)態(tài)度進行管理和打分。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，企業(yè)班組長扮演著重要角色，他既是企業(yè)的生產(chǎn)員工，又是學(xué)校聘任的實習(xí)指導(dǎo)教師，他帶給學(xué)生的不僅僅是實踐知識，還有工作經(jīng)驗、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、行規(guī)及團隊精神，他應(yīng)給實習(xí)生的職業(yè)操守、工作任務(wù)完成情況、工作創(chuàng)新程度、團隊意識等方面進行管理和打分。學(xué)生干部。實習(xí)學(xué)生中的學(xué)生干

7、部既是實習(xí)者又是實習(xí)學(xué)生生活、實習(xí)秩序的管理者，他可以對學(xué)生的自我管理狀況進行打分。4.加強學(xué)生思想政治教育，夯實職業(yè)思想和職業(yè)道德。做好學(xué)生的思想教育，特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和遵守勞動紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化對接教育。對于不能吃苦的學(xué)生。除平時要加強對學(xué)生吃苦耐勞的教育外，還要充分做好學(xué)生在頂崗實習(xí)前的軍訓(xùn)及相關(guān)教育，以及通過學(xué)生成才典型的宣傳來教育學(xué)生懂得一分耕耘一分收獲。加強就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)，從思想上和心理上做好實習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備。對于學(xué)生感到對工作崗位不適應(yīng)的問題。加強職業(yè)道德教育和誠信教育，提升實習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。對于那些對社會、對崗位期望值太高的學(xué)生，除要加強他們正確面對社會，正確對待薪酬以外，還要加強就業(yè)觀、價值觀的教育。對于那些只向往高收入甚至走入傳銷歧途等的同學(xué)必須及時勸其懸崖勒馬。加強學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育，以生產(chǎn)安全、人身安全和遵紀(jì)守法作為重點內(nèi)容，反復(fù)強調(diào)和提醒。制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，及時掌握學(xué)生身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，確保實習(xí)學(xué)生在實習(xí)中的勞動保護和安全穩(wěn)定工作。加強學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的教育。對于為人處事能力差，缺乏團隊合作精神的這種學(xué)生。綜上，只有加強頂崗實習(xí)學(xué)生的管理，才能提高學(xué)生的操作技能，同時，也密切了校企的關(guān)系。這樣學(xué)生到企業(yè)實習(xí)既能進得