淺析慕課對高校的發(fā)展影響與探索

1、    淺析慕課對高校的發(fā)展影響與探索    米子冬一、慕課對高校發(fā)展的影響1.對高校學(xué)生的影響慕課是開放式的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，其短小精悍、自由可選的課程模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。每個學(xué)生可以針對自己的需要，將聽不懂的地方進行反復(fù)播放，還可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上將疑問提出，和眾多同專業(yè)或興趣的學(xué)生、教師進行討論。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的收集還能為學(xué)生針對性地推薦課程，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到除本學(xué)校以外的資源，甚至全球共享的優(yōu)質(zhì)資源，這也能推動學(xué)生英語能力的提高。但是對于自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，其不主動學(xué)習(xí)，慕課作業(yè)多抄襲自主學(xué)

2、習(xí)能力強的學(xué)生，且網(wǎng)絡(luò)考試的誠信難以保證，長此以往會造成兩極分化嚴(yán)重。慕課自主開放的特點，導(dǎo)致很多優(yōu)質(zhì)的課程無人問津，且網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更適用于客觀性和邏輯性較強的學(xué)科，但對于需要多維度講解的課程具有一定的局限性，只通過網(wǎng)絡(luò)缺少實踐的學(xué)習(xí)，多會造成紙上談兵的結(jié)果。2.慕課對高校教師的影響教師可以通過慕課去學(xué)習(xí)吸收其他學(xué)校的教學(xué)資源，并將之應(yīng)用于自己的課程教育中，豐富創(chuàng)新，將更優(yōu)質(zhì)的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以與學(xué)生進行線上交流，從而增進師生間的感情，推動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。慕課提高了教師們的課程質(zhì)量，并且將那些不負(fù)責(zé)任、授課質(zhì)量差的教師淘汰。但慕課的出現(xiàn)同時給教師帶來了壓力和挑戰(zhàn)，慕課的短小要求教師將

3、知識點安排得更加精準(zhǔn)、內(nèi)容更加精簡的同時，在慕課錄制過程中，還要聲情并茂，穿著得體，慕課對教師的講課方式和課程安排提出了更高的要求。3.慕課對高校建設(shè)的影響慕課使得大量優(yōu)質(zhì)的教育資源可以同平臺展示，全國乃至世界范圍內(nèi)的學(xué)校同臺競爭，這就要求我國高校堅持特色化辦學(xué)方向，形成優(yōu)勢學(xué)科和特色產(chǎn)業(yè)。二、我國慕課發(fā)展的探索1.建立完善的慕課體系我國應(yīng)規(guī)范和改革學(xué)生的成績考核、認(rèn)證等教學(xué)管理制度，借鑒國外優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)化的體系，結(jié)合我國實際，建立一個完善的慕課體系，讓自主能力差的學(xué)生難以作弊、刷分?jǐn)?shù)，防止一些優(yōu)質(zhì)課程利用率低、部分學(xué)科課程建設(shè)相對緩慢，給予一些學(xué)習(xí)方案建議，從而緩解學(xué)生因為自主性太強而導(dǎo)致的偏

4、科問題，授予慕課證書，并提高其社會效益。2.采用混合式教學(xué)模式慕課對學(xué)生的專注力和自控能力要求很高，因此存在種種弊端，很難單獨應(yīng)用于學(xué)生的教育中去，所以要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和慕課的長處，避開兩者短處，建立混合式教學(xué)模式，積極發(fā)展慕課所帶來的學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，共享優(yōu)質(zhì)資源，還要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育所帶來的同學(xué)友情和師生情誼，共同發(fā)展、共同進步，補充網(wǎng)絡(luò)所欠缺的組織管理和實踐課程，讓學(xué)生真正做到學(xué)到知識、會用知識。3.慕課團隊的建設(shè)高校應(yīng)建立慕課團隊，將外部壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動力，進行課程設(shè)計、視頻錄制等一系列工作，提供足夠的技術(shù)支持，加強優(yōu)質(zhì)慕課教師之間的交流，選擇培養(yǎng)符合慕課授課要求的教師，以確保錄制

5、更多更優(yōu)質(zhì)的慕課。4.加大政府支持力度我國還有很多高校學(xué)生沒能很好地應(yīng)用慕課，政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，監(jiān)管規(guī)范大型網(wǎng)絡(luò)教育的運行，積極鼓勵各高校學(xué)生使用慕課進行自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。政府應(yīng)加大資金投入，借鑒發(fā)達(dá)國家先進的教育理念、技術(shù)手段和教學(xué)模式，結(jié)合我國國情、發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生思維特點，打造中國化慕課的發(fā)展體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知機制。慕課的出現(xiàn)在給我國高校帶來機遇的同時，也給各高校的學(xué)生教師帶來了諸多挑戰(zhàn)，各高校應(yīng)積極利用已有教學(xué)資源發(fā)揚慕課所帶來的優(yōu)勢，政府也應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的需要建立健全我國高校慕課體系，提高支持力度。讓慕課更好地服務(wù)于我國高校的教師和學(xué)生，促進我國高校教育更好、更快地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張永禮，強海彥.“慕課”時代的當(dāng)前大學(xué)變革j.經(jīng)貿(mào)實踐，20