淺析高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀

1、    淺析高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀    摘要：本文主要是先分析了高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)與局勢(shì)，再探討了土建類專業(yè)實(shí)踐的不足，從而為高職教育探索土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略做鋪墊，以培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：高職；土建類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革；現(xiàn)狀在政府的支持引導(dǎo)下，高職教育迎來(lái)了前所未有的黃金發(fā)展時(shí)期，而絕大多數(shù)高職院校都開設(shè)有土建類專業(yè)，如何借助這一大好局勢(shì)創(chuàng)辦好土建類專業(yè)，本文認(rèn)為首先從調(diào)研該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和不足開始。一、高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)1.理論配套標(biāo)準(zhǔn)高且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)高職土建類項(xiàng)目具有很大的專業(yè)性、風(fēng)險(xiǎn)性和多

2、變性，故對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)有要求高、范圍廣、邏輯性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性復(fù)雜的特點(diǎn)，比如建筑力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)原理、理論力學(xué)、合同管理、中外建筑史、項(xiàng)目管理等，需要對(duì)這些關(guān)聯(lián)課程雨露均沾，且要給與適當(dāng)?shù)耐卣?，否則影響學(xué)生就業(yè)自信心，增大項(xiàng)目建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)。2.專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)高職土建類專業(yè)具有專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在掌握豐富的理論知識(shí)前提下，還要學(xué)會(huì)處理項(xiàng)目開展過(guò)程中任何可能出現(xiàn)的問(wèn)題，故在開設(shè)理論課程時(shí)，必須開設(shè)專業(yè)性實(shí)操性強(qiáng)的課程，提高學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性和匹配性，比如工程測(cè)量、工程招投標(biāo)、建筑cad、工程施工、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。3.教學(xué)配套要求高隨著大數(shù)據(jù)大信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，各種項(xiàng)目中大型精密機(jī)器設(shè)備的使用，使得教育

3、事業(yè)對(duì)教學(xué)配套設(shè)施設(shè)備的要求也逐步提高，各大高職院校紛紛投入大量資金在設(shè)備設(shè)施的完善上，也是為了讓我們培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)跟專業(yè)相關(guān)崗位（群）要求的各項(xiàng)技能， 具備相應(yīng)的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力。4.教研教改已開始全面滲透新教育形勢(shì)下，教研教改勢(shì)在必行。如前面所言，根據(jù)企業(yè)反饋，高職土建類學(xué)生必須“文武”雙全，即理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)操作能力乃至實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力都要達(dá)到一定的水平，尤其再加上現(xiàn)在非常倡導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校無(wú)縫對(duì)接，再依靠陳舊的傳統(tǒng)教育方式已行不通，故在遵循職業(yè)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，各大高校已經(jīng)開始大力加強(qiáng)教研教改，改革教學(xué)理論、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)隊(duì)伍等

4、議題已屢見不新，全員教研教改早已是大勢(shì)所趨。二、高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題高職土建類專業(yè)學(xué)生的需求量很大，市場(chǎng)廣闊，但經(jīng)過(guò)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面卻還存在很多問(wèn)題，現(xiàn)羅列如下：1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛在大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)的新時(shí)代，傳統(tǒng)甚至不科學(xué)的教授與學(xué)習(xí)的思想依然大量存在，教師仍然全程“滿堂灌”掌控課堂，實(shí)操性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容以場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備不夠?yàn)橛伞凹埳险劚绷?。而土建類學(xué)生在這種傳統(tǒng)課堂上，被禁錮了思想，再加上很多大學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，滿堂灌下的學(xué)生一節(jié)節(jié)課變成了跟周公的約會(huì)課，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，根本搞不清學(xué)了什么知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，這種學(xué)生走出校園，很難適應(yīng)各項(xiàng)工作，更別說(shuō)專業(yè)成就感。

5、2.動(dòng)手能力差高職土建類專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，再加上本專業(yè)用于實(shí)踐動(dòng)手的設(shè)施設(shè)備成本投資很大，產(chǎn)出又不明顯，部分高校教育管理者受傳統(tǒng)觀念的影響，故很多高校土建類實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)備有限，甚至低價(jià)購(gòu)買一些企業(yè)淘汰的陳舊設(shè)備供學(xué)生實(shí)踐。甚至有些先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，教師只能借助多媒體設(shè)備進(jìn)行演示講解，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)，更別說(shuō)反復(fù)演練。如此導(dǎo)致學(xué)生停留在專業(yè)理論層面，缺乏實(shí)踐動(dòng)手鍛煉，影響了教學(xué)效果和質(zhì)量，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)均受到很大的限制。3.師資配套嚴(yán)重不足現(xiàn)階段高職院校大部分老師的來(lái)源一般是來(lái)自相關(guān)專業(yè)院校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，而且本科高職院校一般以理論為主、實(shí)踐為輔，這種現(xiàn)象在土建類專業(yè)中更加明顯。

6、一般來(lái)說(shuō)，土建類教師理論知識(shí)豐富，專業(yè)知識(shí)配套相匹配，但是他們?cè)谙嚓P(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷不足，缺乏相關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，很難將一些實(shí)操性強(qiáng)的課程講活。因?yàn)橥两惍厴I(yè)生一般能夠從事本專業(yè)且非教師職業(yè)的畢業(yè)生，他們的工資福利是比較高的，土建行業(yè)轉(zhuǎn)型土建類教師成功的案例不多，反而土建類教師跳槽類較一般專業(yè)要高，很難留住人才，這樣更不用說(shuō)組建一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)型雙師隊(duì)伍。4.校企合作機(jī)制不夠完善校園師資配套嚴(yán)重，且知識(shí)結(jié)構(gòu)存在不合理性，再加上校園內(nèi)適合土建類專業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所和設(shè)備有限，無(wú)疑增加了拓展校外合作辦學(xué)企業(yè)的迫切性。通過(guò)學(xué)校派專業(yè)教師去企業(yè)跟崗培訓(xùn)或者掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀專崗能力前來(lái)宣講示范、選派優(yōu)秀學(xué)生前去頂崗實(shí)習(xí)或者觀摩現(xiàn)場(chǎng)施工等方式進(jìn)行校企合作，但通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)雙方都感覺合作效果不佳，導(dǎo)致很多環(huán)節(jié)都不便于管理，不能達(dá)到雙方都獲利的程度，故校企合作還存在很多亟待解決的問(wèn)題。綜上所述，高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在很多問(wèn)題，再加上專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，故專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。參考文獻(xiàn)：1徐冰峰，郭榮鑫，王時(shí)越.土建類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的