淺談中職本輔導(dǎo)員的工作策略

1、    淺談中職本輔導(dǎo)員的工作策略    張一志摘要：近些年國(guó)家教育部大力發(fā)展職業(yè)教育，為了解決擴(kuò)大招生背景下大學(xué)生就業(yè)難的問題，積極探索教育改革的方向， 2012年遼寧省作為試點(diǎn)省份，率先推出了遼寧省中職升本招生工作實(shí)施辦法。中職本學(xué)生這類新生群體的出現(xiàn)，也對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了新的要求。因此，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的自身建設(shè)，制定切合實(shí)際的工作策略。關(guān)鍵詞：中職本，輔導(dǎo)員，工作策略g711一、中職本學(xué)生的特點(diǎn)（一）中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.文化課基礎(chǔ)較差，專業(yè)技能和動(dòng)手能力較強(qiáng)。中職本學(xué)生的生源大多來(lái)源于技校、中專、職專等院校，在他們的中學(xué)時(shí)代，學(xué)校更多的是

2、注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，相比之下，在文化課上投入的時(shí)間和精力較少。升入大學(xué)以后，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課聽不懂，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。2.在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。很多中職本學(xué)生課下用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，即使課上聽不懂，學(xué)不明白，課下也不愿意花費(fèi)時(shí)間去彌補(bǔ)不足。有的同學(xué)即使來(lái)上課，也是渾渾噩噩，目的是應(yīng)付學(xué)校的考勤制度，應(yīng)付期末考試。（二）中職本學(xué)生的思想道德素質(zhì)特點(diǎn)1.缺乏奉獻(xiàn)精神，攀比享樂主義思想嚴(yán)重。一年一度進(jìn)行的助學(xué)金的評(píng)比工作中，很多學(xué)生為了爭(zhēng)取名額，私下拉幫結(jié)派，甚至請(qǐng)客吃飯。通過私下了解到部分學(xué)生其實(shí)根本就不貧困甚至家庭條件還比較優(yōu)越，他們想盡一切辦法，開取到貧困證明，進(jìn)

3、入班級(jí)的貧困生檔案庫(kù)。他們沒有想過，由于他們的加入，那些家庭貧困的學(xué)生很有可能因此失去了獲得助學(xué)金的資格。2.集體意思薄弱，組織性紀(jì)律性較差。很多學(xué)生自我感覺良好，凡事都把自己擺在第一位，不考慮其他人的感受。雖然身處班集體中，但是經(jīng)常抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，只要是不關(guān)乎自己的切身利益，班級(jí)的事情漠不關(guān)心。3.眼高手低，缺乏責(zé)任感。很多中職本學(xué)生讀大學(xué)的目的是為了將來(lái)找一份相對(duì)體面地工作，很多學(xué)生甚至直言不諱的表達(dá)自己的內(nèi)心想法，想進(jìn)國(guó)企，從事相對(duì)穩(wěn)定的工作。對(duì)于目前的就業(yè)形勢(shì)不了解，也不專門去研究，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)和克服困難的決心。（三）中職本學(xué)生的心理特點(diǎn)1.自我調(diào)控情緒的能力不

4、強(qiáng)。在當(dāng)今社會(huì)中，很多人都倍感壓力，當(dāng)然，學(xué)生也不例外。中職本的學(xué)生也會(huì)受到來(lái)自多方的壓力，有的來(lái)自于父母的期盼，有的來(lái)自于學(xué)習(xí)，有的來(lái)自于就業(yè)，有的來(lái)自于人際交往等等。2.存在一定的自卑心理。雖然中職本學(xué)生畢業(yè)以后獲得的也是大學(xué)本科的文憑，但是由于中考的失敗，心里難免會(huì)有陰影。由于中考成績(jī)不理想，沒有考入理想的高中，從而選擇了中專、技校、職校繼續(xù)就讀。同樣也是經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，他們也自知自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率與高中生相比也明顯的差距。3.越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也會(huì)影響學(xué)生的心理。近些年來(lái)，每年都有幾百萬(wàn)的學(xué)生走出校門步入社會(huì)，很多211、985重點(diǎn)院校的學(xué)生也會(huì)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生也會(huì)

5、抱怨找不到合適的工作。中職本學(xué)生自然也會(huì)為自己的未來(lái)?yè)?dān)憂，很多學(xué)生中職畢業(yè)以后不愿意就業(yè)而選擇繼續(xù)求學(xué)很大一部分原因是想從事收入高而穩(wěn)定的工作。他們擔(dān)心畢業(yè)后不能進(jìn)入到理想的單位就業(yè)而產(chǎn)生恐慌和焦慮。二、中職本學(xué)生輔導(dǎo)員的工作策略（一）明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，深入了解和關(guān)心學(xué)生1. 以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的一言一行。很多輔導(dǎo)員在工作上存在一種誤區(qū)，認(rèn)為輔導(dǎo)員的主要職責(zé)就是維穩(wěn)，只要學(xué)生沒出問題，工作就算過得去，但輔導(dǎo)員是基層管理人員，與學(xué)生接觸最多，這種近距離的接觸更便于了解學(xué)生。首先，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該及時(shí)傳達(dá)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和溫暖，盡快讓新生熟悉環(huán)境并且與老生相識(shí)。其次，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握學(xué)生

6、的基本資料。學(xué)生的基本信息方便了解學(xué)生的政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭情況、愛好特長(zhǎng)等個(gè)人素質(zhì)特征。學(xué)生入校后，可以通過自我介紹、相互交談、課堂考勤、與任課教師溝通等方式進(jìn)一步了解學(xué)生。2.樹立“以學(xué)生為本”的管理理念輔導(dǎo)員老師在工作上是學(xué)生的老師，私底下也可以是學(xué)生的知心朋友，很多學(xué)生不愿意和家長(zhǎng)同學(xué)表達(dá)的事情，反而愿意向輔導(dǎo)員老師傾訴。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)人文關(guān)懷。一是以情感人。輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮上進(jìn)，在彼此知心的基礎(chǔ)上建立的感情，學(xué)生也會(huì)特別珍惜：；二是以情化人。把學(xué)生當(dāng)做自己的親朋好友來(lái)對(duì)待，推心置腹，以誠(chéng)相待，用“真心”來(lái)工作，引起學(xué)生的情感共鳴；三是以情管人。倡導(dǎo)

7、學(xué)生假期給父母洗一次腳，牢記父母的生日，把情感關(guān)愛獻(xiàn)給他們。（二） 尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生入校的第一位老師，也是與學(xué)生接觸最頻繁，對(duì)學(xué)生影響最大的老師。因此，輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生，不要經(jīng)常擺出一副高高在上的老師姿態(tài)，要善于與學(xué)生平等的交流，學(xué)會(huì)把學(xué)生當(dāng)做朋友，盡其所能為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、和諧、友善的環(huán)境。1.尊重學(xué)生是平等對(duì)待學(xué)生的前提尊重學(xué)生不僅要尊重他們的自尊心，也要尊重他們的思想和言行，尊重他們的興趣愛好和權(quán)力。現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，他們追求新鮮刺激的事物，想法也很新奇，因此，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。2.平等對(duì)待學(xué)生是尊重學(xué)生的表現(xiàn)現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在父母

8、的溺愛中長(zhǎng)大，都是父母心目中的王子和公主，進(jìn)入到集體生活中以后，很多學(xué)生難免會(huì)有一些孤獨(dú)感和失落感。輔導(dǎo)員要扮演好良師益友的角色，因?yàn)樗械膶W(xué)生從入校的那一刻起，就都是輔導(dǎo)員老師的學(xué)生。輔導(dǎo)員要擺正自己的心態(tài)，真心、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)同樣投入真心，把輔導(dǎo)員當(dāng)做可以信賴的朋友。（三）熱愛學(xué)生、真心幫助學(xué)生解決問題“師愛”貫穿教師職業(yè)生涯的方方面面，輔導(dǎo)員熱愛學(xué)生，主動(dòng)的幫助學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖，得到學(xué)生的信賴，也有利于工作的開展。1. 幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題中職本學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，很多學(xué)生課上跟不上，課下學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性。輔導(dǎo)員可以組織這類學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生負(fù)責(zé)輔導(dǎo)答疑，這樣不僅可以幫助成績(jī)較差也可以讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生得到鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。2. 幫助學(xué)生解決生活上的問題很多學(xué)生家境不是很富裕，很難維持大學(xué)所需要的各種費(fèi)用、開銷等等。即使得到助學(xué)金，生活上還是存在一定的困難。輔導(dǎo)員可以聯(lián)系校內(nèi)的勤工助學(xué)崗，讓這些學(xué)生到相應(yīng)的崗位工作，即得到了鍛煉，生活上的問題也得到了一定的緩解。三、結(jié)語(yǔ)輔導(dǎo)員作為一線管理人員，工作上會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，但是明確工作職責(zé)、采取有效的工作策略和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神可以有效地提高工作效率和改善工作質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員的能力