以熱愛學(xué)生、教書育人為核心-以“學(xué)為人師、行為世范”為講解學(xué)習(xí)

1、候選人主要教育教學(xué)成就簡介2012年獲得中國計算機學(xué)會（ CCF）首次頒發(fā)了 CCF 杰出教育貢獻獎，我是 2位獲獎 者之一。 學(xué)會評獎委員會公布的獲獎理由是： 馮博琴教授在非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育 上做出了杰出貢獻。 在他的帶領(lǐng)下， 研制出 1+X 課程體系、 知識體系與能力構(gòu)成及其科學(xué)描 述、教學(xué)實施方案等 ，為全國計算機基礎(chǔ)教育奠定了重要基礎(chǔ)。同時在本校建成國內(nèi)最優(yōu) 秀的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊， 進行了高水平的教學(xué)實踐，起到了示范帶頭作用。一、一生教書，偶有所得從教 48 載，獲得了與計算機基礎(chǔ)教育相關(guān)的幾乎所有獎。 其中主持的國家級獎 （項目） 有 15 項 ：國家級首屆教學(xué)名師獎

2、 （2003 年）、從 1997-2009連續(xù) 4 屆國家級教學(xué)成果評選中， 計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究和實踐 等 6 項成果分別獲得一等獎 3 項（主持 2 項）、二等獎 3 項（主持 2 項）； 見附錄 國家級計算機基礎(chǔ)教學(xué)團隊（ 2007 ，第一批） 國家級計算機實驗教學(xué)示范中心（ 2007） 國家級優(yōu)秀教材一、二等獎各 1項（ 2002 ） 國家級精品課程 2 門（2004-2005）， 國家級精品資源共享課程 2 門（ 2013） 還有兩項重要獎勵：CCF（中國計算機學(xué)會）杰出教育貢獻獎（ 2012） 寶鋼教育基金的優(yōu)秀教師特等獎 （1998年 ）個人獲得的獎項還有：全國五一勞動獎?wù)?

3、（2002 年）、全國模范教師 （2001 年）、全國師德 先進個人 （2004 年）、陜西高校優(yōu)秀黨員 （2011 年 ） 。二、不辱使命，做全國計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)動機2001-2012 年，任教育部高校兩屆計算機基礎(chǔ)教指委副主任、分指委主任，現(xiàn)任全國高 等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會副理事長、 陜西省計算機教育研究會理事長， 在計算機基礎(chǔ)教 學(xué)領(lǐng)域的研究方面在國內(nèi)享有盛譽。1、主持完成了由高教司發(fā)布的關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的幾點意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（2006.09）和 高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)戰(zhàn)略研究報告暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求 （2009.10） 、計算機基礎(chǔ)課程課

4、程教學(xué)實施方案 （2011.09） 和計算機基礎(chǔ)課程實驗項目教學(xué)資源建設(shè) ，編寫出版了經(jīng)典實驗項目與典型案例集叢 書 9冊（2012.04）。2010年 11月由何積豐院士主持的鑒定委員會一致認為：首次厘清了計 算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)在規(guī)律， 從戰(zhàn)略研究到教學(xué)實踐多個環(huán)節(jié)， 提出了鮮明的觀點和實用的方法， 為高校提供了重要指導(dǎo)性文件 ; 該項成果緊密圍繞新時期計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨 勢，通過系統(tǒng)和深入的研究， 為我國高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)科學(xué)地規(guī)劃了發(fā)展藍圖和實施方案。 成果處于國際領(lǐng)先水平。2、在兩屆任內(nèi)，主持和推動兩次計算機基礎(chǔ)教學(xué)重大改革，一次是由“計算機文化基 礎(chǔ)”升級為“大學(xué)計算機”的能力

5、培養(yǎng)，另一次是現(xiàn)在的向“以計算思維能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。我校承辦了第一屆計算機課程論壇、第一屆全國高挍計算思維能力培養(yǎng)研討會、c9 高 校計算機基礎(chǔ)課程研討會 ，重大事件都從我校出發(fā)，故被譽為計算機基礎(chǔ)改革發(fā)動機。 我是這些工作的設(shè)計者、實施者 ; CCF 給出的杰出教育貢獻獎的獲獎理由“為全國計算 機基礎(chǔ)教育奠定了重要基礎(chǔ)”表明得到了計算機學(xué)科同行內(nèi)的肯定和贊賞。三、教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)建國內(nèi)一流的計算機基礎(chǔ)教學(xué)1996 年奉命籌建大計算機教學(xué)實驗中心，經(jīng)過 17 年努力，使西安交大的計算機基礎(chǔ) 教學(xué)總體水平由一般提升到國內(nèi)領(lǐng)先，中心 30 余人獲得了計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面幾乎所有種 類的獎項，且在質(zhì)量、數(shù)量

6、上處于本領(lǐng)域國內(nèi)領(lǐng)先地位 。我當主任， 主要抓本科教學(xué)的三大件： 教師、課程和實驗室。 2009培植“名師、 名課、 名實驗室”，建設(shè)國內(nèi)一流的計算機基礎(chǔ)教學(xué)和研究基地獲國家級教學(xué)成果一等獎；學(xué)會 評獎委員會給出的獲獎理由 ：“馮博琴教授在本校建成國內(nèi)最優(yōu)秀的計算機基礎(chǔ)課程教 學(xué)團隊，進行了高水平的教學(xué)實踐， 起到了示范帶頭作用。” 這 2 點表明了目標已經(jīng)基本達 到。四、前沿?zé)狳c，所思所悟與同行分享 承擔了一批國家質(zhì)量工程、規(guī)劃教材等多項國家級項目； 6 次應(yīng)邀在 2005-2012 全國 計算機課程論壇作主題報告， 闡述計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢、 成果、研究工作等重大論題； 應(yīng)邀在頂級教學(xué)

7、期刊中國大學(xué)教學(xué)等上發(fā)表高水平論文 15 篇，針對當前熱重點問題發(fā) 表見解；主編 8 部國家規(guī)劃教材。 見附錄 五、教書育人，給學(xué)生奉獻滿意的教學(xué)隨著職業(yè)生涯的不斷豐富和經(jīng)驗的積累，對所擔當責(zé)任有了自己的理解，形成了以下 職業(yè)理想：1）、不僅要為學(xué)生奉獻他們滿意的教學(xué)，而且要傾平生所學(xué)，幫年青教師上好課；2）、不僅要教學(xué)生學(xué)好我上的這門課，帶研究生做好課題、順利拿到學(xué)位，而且要影響 和培養(yǎng)他們做事、做人；3）、不僅要為西安交大教學(xué)改革作貢獻， 而且要為提高全國的計算機基礎(chǔ)教學(xué)不懈努力。1、視站講臺為天職1965 年畢業(yè)留校，未曾離開過西安交大的講臺。 47 年來，不論當上教授、升為博導(dǎo)， 有校

8、內(nèi)外行政兼職， 也不論自已腿骨折及老伴 30 年嚴重的類風(fēng)濕病、 坐輪椅生活不能自理； 也不論現(xiàn)已年屆 7 旬，至今一直給本科生上大課。對教師站講臺， “學(xué)為人師，行為世范”有著自已的理解和實踐，將其整理成報告，取 名視站講臺為天職 。報告包括：1、講臺彰顯師德大舞臺 ；2、站好講臺的前提全心投入、精心設(shè)計；3、站好講臺的關(guān)鍵把握內(nèi)容、深厚內(nèi)功；4、講臺出好效果駕馭課堂、啟發(fā)思維；5、在講臺上留下口碑嚴格要求、為人師表。這個報告從 2003 年講到現(xiàn)在，應(yīng)邀在國防科大、西工大、西電、西農(nóng)、長安大學(xué)等各 類高校和全國會議至少作過 50 余場報告，網(wǎng)上有許多現(xiàn)場錄像。2、不忘后學(xué)，教學(xué)傳幫帶 始終

9、關(guān)心青年教師，希望他們趕快成長接好班。他們才是學(xué)校的未來，交大真正的希 望。建一流的大學(xué)， 必須要有一支一流的教學(xué)隊伍。作為老教師的他， 只要是有關(guān)青年教師 教學(xué)的事，他都會優(yōu)先安排欣然承擔。比如學(xué)校每學(xué)期新教師的培訓(xùn)，總能聽到他的報告； 青年教師授課培訓(xùn)、競賽等，甚至聽課，他都會擠出時間參加，誠心誠意地與他們交流。 去年交大籌建“教師發(fā)展中心” ，曾被聘為副主任。在他的肩上，增加了“幫助后學(xué)” 的擔子?？傇谒伎迹耗転樘岣咔嗄杲處熃虒W(xué)水平做些什么？可以告訴他們一些什么“辦法”？ 看到在多媒體課堂上，尤其是青年教師講課的質(zhì)量堪憂；教師似乎不得要領(lǐng)； 看到課堂缺乏生氣，老師照樣滿堂灌，學(xué)生聽課無熱

10、情、少興趣； 看到研究生助做 TA 不入門，教學(xué)輔助效果差；等等。教師沒有發(fā)揮好主導(dǎo)作用，已嚴重影響了第一課堂的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)思考研究，總結(jié)了 “多媒體上課六要素五大忌” 、“對課堂互動的一點認識” 、“我當助教” 等報告。校內(nèi)外許多 青年老師聽過，并 5 次為省教師培訓(xùn)班報告?！岸嗝襟w上課六要素五大忌”總結(jié)了教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)問題。由于缺乏對 6 要素屬 性的研究，過度、濫用多媒體手段，以至不如“粉筆 + 黑板”上課效果。這五忌是1、教師：坐而論道、照本宣科；2、學(xué)生 ：只看不記、只聽不言；3、屏幕：一覽無余、毫無懸念；4、激光筆：激光亂晃、不知所指；5、黑板：形同虛設(shè)、媒體單一。（全文見中

11、國大學(xué)教學(xué) “專家論壇” 2008.2） 。“對課堂互動的一點認識”報告把“互動”認識提高到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度，并具體指 出：開展 “互動”要認真設(shè)計好問什么 有深度的題目是基礎(chǔ)；要關(guān)注學(xué)生的回答- 效果是互動根本； 指出教師當好導(dǎo)演是保證， 學(xué)生積極參與是關(guān)鍵， 保持原來的教學(xué)進度是障 礙，這些都值得探討?！拔耶斨獭眻蟾嬉龑?dǎo)研究生做 TA 首先做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，做到一名教師應(yīng) 盡怎樣的職責(zé)； 介紹教學(xué)各個環(huán)節(jié)容易缺位的情況， 及工作的規(guī)范。 這些工作一方面利于教 學(xué)質(zhì)量提高，同時也培養(yǎng)了教師的后備力量。3、專注教學(xué)，用一輩子講好一門課我?guī)н^許多計算機專業(yè)的本科和研究生課程， 編譯

12、原理 是計算機專業(yè)重要的專業(yè)課， 我講了 30 多年。課程既有數(shù)字和專業(yè)理論，又有繁重的編程實踐，令學(xué)生生畏。全國教學(xué)研究中心名師名課為這門課 56 講全程錄了象。我校自主版權(quán)的新版本， 2012 年掛在了主頁的 itunes 上，讓更多人分享，幸有好評。我講編譯原理課的目標是：首先把課講得精彩，使學(xué)生在課內(nèi)基本掌握；把課件PPT、動畫做生動，使學(xué)生愿看；利用課堂“互動” ，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們愿學(xué)； 自已開發(fā)的小型編譯系統(tǒng)，讓學(xué)生“模到”編譯，使學(xué)生能夠?qū)W會。2009年原定要退休了，上完最后一課，戲稱“絕唱” ，卻上了交大 BBS 的十大熱點新 聞，這里從網(wǎng)上摘錄首貼片斷：“馮老的課

13、固然講得很好很好， 但最吸引人的是他老人家的那份熱情！ 編譯這門課繁 復(fù)隱 晦。但馮老用他富有地方特色的聲音講出來，總是興奮莫名。這樣的熱情感染著在座 的 同學(xué)，讓人精神為之一振。也正是這熱情帶著同學(xué)們跨過了一個又一個障礙。我想馮老 最能教給我的就是這份熱情，這份對學(xué)科的熱愛！教為不教，學(xué)為會學(xué)。我要求學(xué)生交一份作業(yè)，題目是“編譯原理的弦外之音” 。看學(xué) 生們能否從學(xué)到這門課知識之外的東西。 良苦用心得到回應(yīng) - 有不少學(xué)生理解了上課時滲透 進去的科學(xué)研究方法、人文知識，甚至能聯(lián)系日常，說出做事、做人的道理。不妨從一位學(xué) 生的報告中摘錄幾句：“這門課教會我的最重要的知識并不是怎樣去做編譯器，而

14、是思考問題的方法。 先從大的方面說起吧。1. 問題的產(chǎn)生與解決（簡單到復(fù)雜）2. 人的思維方式轉(zhuǎn)換為計算機的思維方式3. 有條理地思考問題 另外還有一些小方面的感悟。1. 折衷 問題2. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的靈活應(yīng)用3 分步解決問題”4、熱愛學(xué)生，使品德、學(xué)業(yè)全面發(fā)展 總結(jié)了“掌握大學(xué)學(xué)習(xí)特點，自覺、快樂、有效地學(xué)習(xí)” ，在?！皩W(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心成立大 會”作首場報告，后在交大學(xué)生會論壇、國防科大、南京大學(xué)學(xué)生計算機周作為首場報 告。應(yīng)中國計算機學(xué)會要求，作為 CCF 進校園活動的報告到全國多所院校報告，受到 學(xué)生歡迎。以育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正 對待學(xué)生，嚴格

15、要求學(xué)生 “勤奮學(xué)習(xí)，踏實做事，誠實做人” 。 “誠信、敬業(yè)、忠孝”六 字箴言是我贈給畢業(yè)學(xué)生的勵志詩：敬業(yè)誠信飲罷謝師宴，輾轉(zhuǎn)夜難眠； 平日多訓(xùn)導(dǎo)，恩怨天知道。 明日握手別，良藥苦口言： 敬業(yè)不停蹄，誠信立天地。勿忘忠孝戴上學(xué)位帽，責(zé)任應(yīng)知曉。良心何處去，忠孝忘卻了？而今我喻徒，當初我領(lǐng)薪，四八月月有，二五敬高堂。注 每月工資 48.5 元，寄家 25 元附錄1、教學(xué)成果獎序 號獲獎項目名稱級別和等次獲獎人獲獎時間1培植“名師、名課、名實驗室” ，建設(shè) 國內(nèi)一流的計算機基礎(chǔ)教學(xué)和研究基 地國家級 1 等馮博琴（ 1）20092計算機基礎(chǔ)教育改革的研究和實踐國家級 1 等馮博琴（ 1）1997

16、 年 103高校試題庫通用軟件系統(tǒng)的研究及推廣國家級 1 等馮博琴（ 5）1997 年 104加強和促進陜西省高校計算機基礎(chǔ)教育課程建設(shè)研究國家級 2 等馮博琴（ 1）1997 年 105計算機系列課程體系及內(nèi)容改革的研究和實踐國家級 2 等馮博琴（ 2）2001 年 126不斷開拓進取 全面深入推進計算機基礎(chǔ)改革國家級 2 等馮博琴 （1）2005 年 92、國家規(guī)劃教材序號書名主編出版社備注1Visual C+ 與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教程（第 3版）馮博琴、呂軍高等教育出版社“十一五”國家規(guī) 劃級教材2計算機網(wǎng)絡(luò)（第 2版）馮博琴、陳文革高等教育出版社“十一五”國家規(guī) 劃級教材3計算機網(wǎng)絡(luò)實驗

17、教程馮博琴高等教育出版社“十一五”國家規(guī) 劃級教材4微型計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）馮博琴高等教育出版社“十一五”國家規(guī) 劃級教材5計算機網(wǎng)絡(luò)馮博琴、 陳文革、呂軍、程向前高等教育出版社教育部面向 21世紀 教材6計算機網(wǎng)絡(luò)（第 2版）馮博琴、陳文革高等教育出版社普通高等教育第一 批“ 十二五” 本科 國家級規(guī)劃教材7微型計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)馮博琴、 吳寧高等教育出版社“十五”國家規(guī)劃 級教材8計算機網(wǎng)絡(luò)馮博琴、陳文革高等教育出版社“十五”國家規(guī)劃 教材3、教研項目2012-2014 高教司2009-2010 教指委重點2009-2010 教指委重點。理工類專業(yè)大學(xué)計算機系列課程建設(shè)計算機基礎(chǔ)教

18、學(xué)知識體系優(yōu)化計算機基礎(chǔ)實驗體系” 融入計算思維的大學(xué)計算機與程序設(shè)計實施方案在西安交通大學(xué)的試點研究教指委重點2007-2009 省重點教改項目2009-2011 省重點攻關(guān)教改項目11BG01）2011-2013 計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)體系與支撐環(huán)境的研究與實踐 陜西省計算機基礎(chǔ)教學(xué)的研究和共享平臺建設(shè) 計算思維為核心的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革研究與實踐（2011-2013 省重點攻關(guān)教改項目4、計算機課程論壇報告由全國教研中心和教指委主辦， 2005 2012 一共舉辦了 8 屆，我有 6 屆應(yīng)邀在大會上 作主題報告，題目是：1)2)3)4)2005 年 “計算機基礎(chǔ)教學(xué)白皮書和教學(xué)改革研究”2006 年 “以能力培養(yǎng)為核心的計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)的研究與實踐”2007 年 “抓住質(zhì)量工程機遇，提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平”2008 年 “深化計算機基礎(chǔ)實驗教字體系改革研究，提高學(xué)生計算機實踐動手能力”5) 2009 年 以培植“名師、名課、名實驗室”為抓手，提升計算機基礎(chǔ)教學(xué)和研究水平6) 2012 年 精品課程轉(zhuǎn)型升級與資源共享課程建設(shè)5、教學(xué)頂級期刊上的論文1) 馮博琴 .計算機基礎(chǔ)教育改革的研究與實踐 .高等工程教育研究 .1998第 1 期2) 馮博琴 . 視站講臺為天職 . 中國大學(xué)教學(xué) .2004 年 113) 馮博琴 . 計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究中國大學(xué)