淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用_1

1、    淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用    張劍摘要：社會的發(fā)展具有功利性的特點，社會的進(jìn)步有著一定的客觀規(guī)律，受其慣性的影響，我國的教育形式普遍存在注重學(xué)生的智力培養(yǎng)，忽視學(xué)生整體素養(yǎng)的問題，只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的問題，這些問題的存在讓課程教學(xué)的開展一直處在高投入，低產(chǎn)出的情況下。隨著教學(xué)理念的落實和素質(zhì)教育的感召，教學(xué)模式正向著自然化、本土化發(fā)展，本文立足小學(xué)語文教學(xué)的開展，就有效性教學(xué)策略的構(gòu)建和運(yùn)用提出了相應(yīng)的實施方案，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)生素養(yǎng) 有效教學(xué)策略 構(gòu)建與運(yùn)用結(jié)合當(dāng)前的

2、社會發(fā)展，需要將學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升作為主要的教學(xué)方向，其中學(xué)生智能素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是最為重要的兩個教學(xué)方面，在實際教學(xué)活動的開展過程中兩者相互依存，不可或缺，根據(jù)實際教學(xué)理論和教學(xué)實踐證明，小學(xué)語文課程教學(xué)的開展需要落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念。堅持主體性教學(xué)原則，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)語文知識，同時，教師要采取激勵性措施，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展要求，堅持以戰(zhàn)略為指向的教學(xué)形式，讓語文教學(xué)能夠與時俱進(jìn)。1一、小學(xué)語文有效教學(xué)的主體性隨著教學(xué)改革的實施，新的教學(xué)理念的提出，小學(xué)語文教學(xué)需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，建立教師以教學(xué)引導(dǎo)為主要任務(wù)的新型教學(xué)關(guān)系，教學(xué)的開展需要圍繞著學(xué)

3、生能力素養(yǎng)的提升來進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)活動，讓學(xué)生的素質(zhì)教育更加符合新的教學(xué)形式，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實基調(diào)，明確的指出教學(xué)方向。教師需要衡量有效性教學(xué)開展的具體標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的盡可能花最少時間來教導(dǎo)學(xué)生更多內(nèi)容的教學(xué)觀念需要向，通過主導(dǎo)教學(xué)來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，教師需要與時俱進(jìn)，尋求新的教學(xué)途徑和方法，更好的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，教學(xué)內(nèi)容要建立在尊重的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，充分的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取意識，發(fā)揮出主體學(xué)習(xí)的重要性，推動自主教學(xué)的開展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求。2二、小學(xué)語文有效教學(xué)情趣性情感是智力開發(fā)的重要影響因素，教師在進(jìn)行教學(xué)開展的過

4、程中，需要滿足教學(xué)的具體要求，為了實現(xiàn)教學(xué)有效性，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行知識獲取，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，孔子是我國的大教育家，所提出的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教學(xué)理念，需要教師仔細(xì)研究，嚴(yán)格落實，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)樂趣，更好的掌握語文知識內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的心智發(fā)育規(guī)，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要結(jié)合學(xué)生的具體喜好來進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為教學(xué)主題，對小學(xué)生來講有著一定的誘惑力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)，將重要的、抽象的語文知識通過音像的形式和諧、直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如：長江之歌

5、教學(xué)設(shè)計可以一邊通過多媒體演示長江東流的磅礴氣勢，一邊為學(xué)生播放激蕩人心的音樂旋律，這種教學(xué)形式能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個身臨其境的教學(xué)環(huán)境，并且能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)要求，盡可能的做到事半功倍，通過教學(xué)設(shè)計來引起學(xué)生的情緒變化，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)形式在實際教學(xué)中的應(yīng)用能夠獲取良好的教學(xué)效果，讓語文課堂的有效性得到提升。3三、小學(xué)語文有效教學(xué)生活化小學(xué)語文教學(xué)的開展需要以生活化為主要依據(jù)，實現(xiàn)開放性教學(xué)，充分發(fā)揮出語文的學(xué)科魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有活力，積極、自主的參加到生活化語文教學(xué)活動中，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的生活化，能夠讓學(xué)生更好的掌握語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為課程教學(xué)實踐的開展提供豐富的教學(xué)資

6、源，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。語文教學(xué)活動的開展需要結(jié)合當(dāng)前的校園生活，讓學(xué)生能夠在童趣感悟中實現(xiàn)個性化發(fā)展要求，為學(xué)生營造出一個生動活潑的語文教學(xué)課堂。例如：想要提高學(xué)生的語文讀寫能力，可以利用校園固有的活動來進(jìn)行教育活動的開展，升旗儀式、大課間活動、文體娛樂pk等等，通過不同教學(xué)形式的實施，能夠讓讀寫充滿濃郁的趣味性，創(chuàng)建豐富多元化的課外“悅讀”形式，學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要立足于學(xué)生的家庭生活、社會生活、自然生活，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展要求，讓學(xué)生能夠在時代熱點中感悟讀寫知識。四、小學(xué)語文有效教學(xué)激勵性小學(xué)生對教師的教學(xué)評價十分重視，會直接影響到學(xué)生未來知識學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，尊

7、重學(xué)生的教學(xué)設(shè)計意見和想法，同時教學(xué)開展過程中，教師還需要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生肯定和認(rèn)可，有利于推動學(xué)生成長，幫助學(xué)生樹立自信心，小學(xué)生具有鮮明的個性化發(fā)展特點，性格生動活潑，這些學(xué)生群體發(fā)展過程存在著不同，其心理建設(shè)也存在著比較明顯的個性化差異。教師是學(xué)生較為信賴的群體，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師需要建立責(zé)任意識，不能隨意的拒絕學(xué)生的發(fā)展要求，對學(xué)生的實際情況進(jìn)行淘汰，而是需要樹立平等、整體的責(zé)任意識，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展情況設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。同時教師還要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生激勵性評價。教師在進(jìn)行教學(xué)問題提問時，有的學(xué)生能夠自己組織語言來回答，有的學(xué)生則只能借助課本中的內(nèi)

8、容和語言來回答，面對這種情況教師需要對前者進(jìn)行褒揚(yáng)，后者給予鼓勵，這是實現(xiàn)“有效”教學(xué)的基本要求。結(jié)語綜上所述，有效教學(xué)的開展需要遵循實踐性教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的生活之間來進(jìn)行課題難易程度的設(shè)計，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為滿足教學(xué)相長的要求提供理論依據(jù)，教師需要建立責(zé)任意識，提高現(xiàn)有的教學(xué)水平，同時，教師要在教學(xué)開展的過程中建立優(yōu)秀的師德師風(fēng)。除此之外，教師要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師做好教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的要求。4參考文獻(xiàn)1張惠英.淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用j.黑龍江教育（理論與實踐），2016（z1）：115-116.2張明.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)