班主任工作的德與1

1、 淺析班主任工作得與失 亳州三中 馬娟摘 要：班級是學校教導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。而班主任工作是學校教育的重要環(huán)節(jié)之一。班主任工作的轉型，啟示我們組建一個良好優(yōu)秀班級對于學生德、智、體、美、勞諸方面健康發(fā)展都有積極的作用。不稱職的班主任不僅會失去尊嚴、失去生命還會對社會造成傷害。班主任工作的不利可能會導致學生走向歧途。班主任要勤思考、多創(chuàng)新盡力為學生創(chuàng)設良好的班級環(huán)境。班主任工作經驗不足沒有問題，關鍵是我們要有不斷學習的意識。努力工作和學習爭做一名優(yōu)秀的班主任。關鍵詞：班主任 班級 班級管理 成績 不足 對策一 班主任工作轉型 （一） 傳統(tǒng)教育條件下，班主任是如何開展工

2、作的 讓我們走進歷史的長河，了解一下他們是如何開展工作的。傳統(tǒng)教育要求學生要以“班主任為中心”班主任包攬一切。由于受“師道尊嚴”教育思想的影響，學校和老師把學生單方面“絕對服從”作為學生的最高行為準則，教師在處理師生關系時，習慣于對學生進行嚴格的控制和壓抑，把學生當做被動的機械載體。師生之間是絕對的權威關系。學生如果犯錯，換來的便是皮肉之痛。中國有句古訓“嚴師出高徒”對學生要嚴加教育和管理。嚴厲意味著老師的態(tài)度強硬、武斷和偏執(zhí)。在傳統(tǒng)教育條件下，學生對教師產生恐懼退縮心理。久而久之，依賴性、神經質、敵意等不良心理都會從這種難以忍耐的重壓下產生。一些死讀書、讀死書的悲劇不斷產生。科舉制度對人們的

3、毒害便是在那樣的條件下應運而生的。 （二） 現(xiàn)代教育形勢下，教育體制的改革迫在眉睫。 新一輪填鴨式教學在中國的大地開始發(fā)芽。雖然師生關系有所緩解，但對孩子的發(fā)展產生諸多不利因素。長期以來，班主任都比較重視通過制定完整的班規(guī)、班紀，把它作為學生在班級活動中必須遵守的基本準則。并附有詳細明確獎懲條例。這確實對規(guī)范學生行為有重要的促進作用。但往往對學生的思想、個性心理的正確引導和發(fā)展難以有突破。很難實現(xiàn)“以人為本”的教育。在應試教育仍很盛行的當今，“減負”已經顯得很無奈。學生的課業(yè)作業(yè)非但沒有減，反而以驚人的速度猛加。各種補習班應運而生。班主任是班級教學的第一責任人，班級平均分、全科合格率和優(yōu)秀率是

4、學校考核班主任的重要內容，有些班主任急功近利，管理中過多采用剛性措施，與學生關系緊張，反而南轅北轍，成績沒有上去，紀律卻松散了。 （三）尊重學生的主體意識，重視學生的全面發(fā)展。 關愛學生，重視學生的全面發(fā)展，重視學生完整的人格培養(yǎng)、個性的充分發(fā)展，是二十一世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨勢。實行素質教育，創(chuàng)建良好的班級體，這是每個班主任肩上易不容辭的責任。增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實行班級干部輪換制，創(chuàng)設學生個性特長、充分施展學生才能，給學生造成實際鍛煉的機會等，都有助于培養(yǎng)開拓型人才，而這些觀念和做法都以班主任尊重信任

5、學生為前提。同時對班主任自身素質也提出了更高的要求。二 班主任工作的得與失 班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中具有十分重要的作用，它深刻影響著每一位學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。（1） 迎難而上做好班主任工作 我在擔任班主任工作的這幾年中迎難而上，探索前進。目前，盡管至上而下，各級教育主管部門都非常重視學生的德育工作，但由于受當今社會的影響和各種不良因素的誘惑，學生的思想存在著很大的差異。尤其是農村的學生，差異很明顯。班主任工作更是難做。我在這幾年的班主任工作中主要總結以下下幾點： 1 學生的思想工作難做 由于受社會不良因素和學生自身學習觀念的影響。一

6、部分學生組織紀律觀念差。再加上家長的不配合，以至于有些工作無法開展。有些學生經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛、上課玩手機。上課不專心聽講、愛打瞌睡、作業(yè)不做、更有甚者頂撞科任老師。學習成績差的不用再說。雖然班級有班規(guī)、班紀，這些對他們好像一點約束也沒有。學校的規(guī)章制度對他們來說更是一張白紙。作為班主任在他們身上花費的精力和時間是其他學生的幾倍，苦口婆心的做了大量的工作，還是感動不了那一小部分的累犯者。每學期仍有一小部分累禁累犯。2 學生厭學情緒嚴重 有大量學生學習態(tài)度不端正，厭學情緒十分嚴重。我覺得這其中的原因主要是：素質教育的推行確實給一部分學生的成長帶來了很好的幫助。不過也給一小

7、部分學生學習帶上了所謂的保護神。小學一至六年級幾乎不用分數(shù)來衡量學生。學生小學畢業(yè)全部進入初中學習。由于在小學的基礎以及學習習慣不如意。再加上初中的科目相對增加，學習任務加重，學習壓力隨之增加。慢慢的會導致一部分學生跟不上隊。特別是到了八年級、九年級掉隊的學生更是明顯增加。厭學情緒在這時就會表現(xiàn)出來。有了這種壞毛病，班主任做思想工作，一般情況下是事倍功半。不管你怎么做，他就是聽不進去。由于厭學，他們會做出一些不好的事情。比如，如果有那位課任老師有事請假了，這些學生高興的會把教室喊破，這時如果有其他的老師來上課，他們就會說出一些很傷人的話。這些學生啊，成事不足，敗事有余啊！這部分學生流入社會一般

8、情況下，對社會都會有不同程度的危害，加重社會不和諧的因素。 3班主任對違反紀律的學生教育和處理困難 學校教育不是萬能。無論哪一所學校哪一個班級，都無一例外的會有違反紀律的學生。班主任對這類學生的教育和處理都很是頭痛。這是因為這部分學生本身毛病就很多，加上有的家長不配合，甚至有的家長會和班主任大吵。導致班主任的威信大大下降。班主任工作的熱情和信心大減。盡管如此班主任還是不會放棄對他們的教育，班主任還會做大量深入細致的教育工作，但仍然會有屢教屢犯者。4 中途輟學現(xiàn)象嚴重 受市場經濟的影響，再加上農村的風氣，上學無用。當今大學生不分配工作等等。有些家長就不讓孩子上學了和親戚一起打工掙錢。還有孩子成績

9、稍好些，家長就會不惜一切代價讓孩子去上。當今家庭一般情況下，都是隨孩子的意愿，孩子說什么就是什么。無論在農村還是在城鎮(zhèn)學生流失現(xiàn)象都會存在。班主任在工作中遇到的困難遠遠不止以上這幾點。我覺得班級出現(xiàn)的問題越多對我們越是具有挑戰(zhàn)。同時對我們年輕班主任的成長也是非常有利。面對困難，班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見、充耳不聞、置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。我覺得可以從以下這幾方面著手做效果會好些，筆者說出來與大家共同分享。1 深入了解學生動態(tài) 掌握學生反饋信息 了解學生的思想動態(tài)是班主任做好班級工作的前提。班主任在做班級管理時要能深入到學生中去，利用課余時間經常到學生中走一

10、走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的愛心去接近學生、關愛學生、體貼學生。從中掌握并了解學生的思想走向和學生需要解決的問題。在平時要注意觀察學生的情緒，以便能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到教有對象，育有目標。2 加強與學生的交流，促進學生的發(fā)展。為了使學生更好地投入到學習當中，班主任在平時就應該利用課余時間多和學生溝通和交流，了解學生內心的真實想法和在學習中遇到的困難。及時的幫助解決。班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著強的責任心與班級的每一個學生進行有效地交談。班主任根據了解的情況，然后進行有針對性教育和引導。古語有句話說：“因材施教”。作為當今的班主任更應該這樣做。不同的學生所處

11、的環(huán)境不一樣，因而他們的個性也存在著很大的差異。這就要求我們班主任在做學生思想工作之前，一定要對學生有充足的了解。只有這樣，學生才會感覺到你處處再為他著想。他才愿意接受你的教育，才會信服你，并愿意和你說出真心話。3 具備沉穩(wěn)氣質，注重克己冷靜 班主任在抓學生管理時，通常要處理學生中出現(xiàn)的各種問題。如何處理好學生在班級出現(xiàn)的問題，甚至是嚴重的違反紀律行為？班主任首先在思想上要給與高度的重視，行動上要親自過問，具備沉重氣度?？焖倭私馐虑榘l(fā)生地經過。在處理的過程中，要讓學生愿意主動地承認錯誤。班主任要善于從不良事件中找出學生的閃光點，引導學生犯錯誤寫“病例”說明書。班主任引導學生自己尋找解決問題的方

12、法。班主任要特別注意保護學生的自尊心。在不同的場合要給學生所謂的面子。在教育學生過程中遇到的困難，班主任可以向年級主任、學校領導匯報，取得幫助和指導。班主任絕對不能把學生直接推到學校的主管部門，造成學生心理上有壓力。這樣做往往使教育表現(xiàn)的蒼白無力，限于困境，甚至產生負面效果。4 班主任用良好的形象感染學生 班主任不僅是班級的管理者，同時又是知識的傳播者。有人形象的說，有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。雖然這句話不是很全面，但是從一定意義上說明了班主任自身形象的重要性。我們都知道“身教勝于言傳”，因此班主任要時刻注意自身對學生的影響。處處做到以身作則。平時我在班級強調學生要講究衛(wèi)生和不遲到。我

13、首先做到。每天早上我都會提前站在教室門前，期待著我班的每一個孩子的到來。日復一日，遲到的學生幾乎沒有了。有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起來扔到垃圾桶。當然看到校園有垃圾我也會主動撿起并把他扔到垃圾箱。我的舉動被學生看見了，他們也開始行動起來了。并有學生在日記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照他的要求去做?！蔽覀儼酂o論是衛(wèi)生還是出勤都名列學校前列。有一次我在班級教育學生見到長輩和老師要主動打招呼。班上忽然有一個學生站起來問：“我見到老師問好時，可是有些老師卻不回應我。老師都沒有禮貌憑什么要求我們講禮貌？”這個學生話聽起來有些刺耳。但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理

14、：老師的一言一行都會潛移默化地對學生產生影響。班主任的言行舉止更為如此。班主任是學校教育方針的貫徹和執(zhí)行者，是對學生進行管理教育的組織者和教育者，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任工作的性質要求班主任要全身投入進去，勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。（二）工作中要處理好粗與細、想與干、嚴與活、偏愛與全愛的關系。具體表現(xiàn)在1 工作中的粗與細 所謂“粗”是指在班級管理上，班主任提出的整體要求不宜太多，太細。一方面使集體中的每一個成員都能夠做到基本的要求，這樣有益于班集體的形成。另一方面我覺得很重要，他能給全體同學在班集體形成的過程中留有創(chuàng)造和發(fā)揮的余地，有利于學生自我教育和自我管理的培養(yǎng)。記

15、得有人說：“記住你的教育目的，應該是培養(yǎng)一個能夠自制的人，而不是一個要別人來管的人?！边@就要求我們班主任不要什么事情都包辦。該放手的時候一定要放手。這樣會使學生形成在學中干，干中學，學生會覺得班級除了是學習的場所外，更是他們培養(yǎng)各種能力的實驗場所，當然他們也會把班級當做自己的家。粗并不是班主任撒手不問、放任自流。班主任而是抽出更多的時間和精力，細心的觀察每一個學生的思想動態(tài)。大到人生安全小到日常生活中的雞毛蒜皮小事。了解他們的特點、動向、興趣愛好、從而能更好的激發(fā)學生的學習興趣和活動興趣，使其個性得以全面發(fā)展。工作中不放過任何一個小細節(jié)，有一次，我班的一個女生有例假，痛的不能堅持上早操，我立刻

16、扶她到我辦公室并倒杯紅糖水給她。讓每一個孩子都能在愛的呵護下健康成長。2 工作中的想與干 教育有法，法無定法。作為新世紀的班主任一定要打破傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。班級工作千頭萬緒，只有充分發(fā)揮學生的聰明才智，特別是班干部的模范帶頭作用。班主任工作才會顯得輕松，顯得順手。只要是在不違背學校規(guī)章制度的前提下，盡量鼓勵學生大膽嘗試去做。班級實行班干部輪流值日制。學生值日制。人人參與班級管理中去。我們班基本上每個月都會有小型的晚會。這些活動都是學生自編自演的。時間不會很長，但我要求人人都要參與進來。除了剛開始的時候我會加入其中，后來，我都是快開始的時間才會去，每次去我都感到很驚奇。有時學

17、生讓我對活動進行總結，我一般情況下都會說：“驚奇?。　碑斎灰粋€班級的學生不可能個個都很優(yōu)秀。俗話說：“十個指頭有長短?！痹俸玫陌嗉壱矔姓{皮生和學困生。他們有的是思想差，有的是成績差。對于這樣的學生班主任要有百分之百的信心，班主任絕對不能歧視他們。在教育上動之以情，小之以理，從而提高他們的自信心和自尊心。針對學困生和差生，班主任要根據各自的特長盡量多讓他們去做他們喜歡干的事情。這樣他們會覺得自己是有價值的。我覺得教育是一個長期探索的過程。只有努力探索才有發(fā)現(xiàn)，才有收獲。3 工作中的嚴與活 在班主任工作中尊重學生、關心愛護學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛。更是一種深沉的愛。所以對學生要嚴格要

18、求，對待學生犯的錯誤要一絲不茍、不遷就、不放松。對學生的嚴格要求并不是隨時就板著面孔，給學生一種唯我獨尊的架勢。而是嚴在理中，嚴中有愛，嚴在實處。有人說：“以愛動其心，以嚴導其行”。但在管理方法上要活。這是因為班級的每一個學生的心理、生理、所處的環(huán)境等都有個性差異。所以班主任在處理方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。4 偏愛與全愛 有一位著名的教育家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。其實學生也是特別討厭偏心的老師。作為老師就應該公平的對待每一個學生，讓學生享受到同等的師愛。如果班主任偏愛某一個學生，那么其他的學生就會有看法，心理會產生不滿的情緒，對

19、班主任布置得任務自然就會有抵觸情緒，進而會導致師生關系的惡化。每個班級都存在著不同程度的學生，表現(xiàn)突出的就是“優(yōu)秀生”和“低差生”。班主任都會把“優(yōu)秀生”看成掌中寶，而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。作為班主任要充分認識到轉化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生同等重要的。由于同學之間存在的差異是不可避免的。它是班主任進行有針對性思想教育工作的出發(fā)點，但絕不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據。班主任絕對不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣，而采取不平等的待遇。否則會極大的傷害學生的自尊心和自信心。同時也會降低班主任在學生心目中的威信。實際上，不管處在哪個

20、層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到班主任的尊重，更希望班主任在交往中一視同仁的對待他們。而不是不問不理。動不動就是白眼。在班級管理工作中如果班主任不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作的無法開展。（三）建立健全的班級管理機制和開好三類會魏書生老師說：“班集體不僅是教育對象，而且是巨大的教育力量。班集體為學生提供了個性化的機會，使每個學生有可能獲得社會生活必要的經驗和發(fā)展自己最好的個性品質。班集體的科學管理亦為“未成年社會”與“成年人社會”、“未來社會”之間的橋梁。因此我覺得班主任一定要擺脫最低級的用人管人的低級治班策略。我一直堅

21、持“以法治班”，全班同學根據本班的實際情況制定一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行。班規(guī)班法主要分為兩方面。1崗位責任制，班干部的選拔和培養(yǎng)是健全班集體的組織功能。學生干部是形成班集體的核心力量，是正確理論的實踐者，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人。在選擇班干部時，一般采用的是任用制、推選制、競選制。無論哪種形式都要注意這幾方面的條件； 學習成績較好者， 團結同學、熱情開朗的胸懷、辦事認真、關心班級、樂于為同學服務， 要有一定得組織能力和威信。班級除了有健全的班委會之外，還要有班級文化。班級文化大致包括道德格言（班級的每一個

22、學生按學號以此類推，每天寫一條對大家有教育意義的格言或警句。并要求在當天每個學生都要記住。）、課前一支歌（每個同學都要大聲唱，無論是早自習還是晚自習。積極健康的歌曲有助于陶冶學生的情操）班級日報（每周一次，內容都是發(fā)生在班級里事情，好的表揚，差的鞭策教育）班級小聚（班級每個月都會利用班會的時間簡短的搞個聚會，大家唱唱跳跳，以便增強同學們之間的感情和友誼。）2 制定常規(guī) 我讓學生制定的常規(guī)比較細致。分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)和學年常規(guī)。學生對照自己的常規(guī)，完成自己該完成的任務。其次，我還要求每個學生都要寫出座右銘內容包括： 我最崇拜的人是誰？ 自己想追趕同學的名字？ 針對自己的思

23、想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言3我讓學生經常計算自己的“三閑”時間。所謂“三閑”是指閑話、（沒有用的話和有害的話。）閑事、（無用的事或有害的事）閑思。讓學生比賽看誰是控制三閑的榜樣。學生的三閑時間少了，困擾班主任的班級瑣事自然會減少。無論是班級考評還是學科成績都會遙遙領先。4班級的三類會是班主任必須要親自處理的會議。班干部會。經過學生民主選舉或選拔出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應該對他們倍加的愛護和培養(yǎng)，除了平時的個別指導外，開好班干部會是加強班級干部隊伍的有效途徑。班干部會的主要內容是：組織學習。提到他們的管理水平?？偨Y前段工作。對前期工作中取得

24、的成績給與表揚，并對存在的問題班主任首先承擔責任。幫助學生分析解決問題的方法。班干部會議的召開一要定期二要及時。 主題班會。它不同于班會，它側重于解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題。班主任召開主題班會要注意以下幾方面：主題班會是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”。主題班會要去掉“清賬會”的老一套，應不斷創(chuàng)新，形式多樣。 防止教師“一言堂?！币w現(xiàn)學生是主人的特色。 學生家長會 定期召開家長會，是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措。如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人應認真考慮的問題。家長會要擺脫事務性的俗套。會議要有明確具體

25、的目的。會議參加者要有廣泛的代表性，會前要有充足的準備，會中要集思廣義的民主氣氛，會后要有暢通的信息交流渠道。三 班主任工作失誤之我見（一）在利益的驅使下，失去為師之道 筆者在寫論文之前曾調查了一些學生及學生家長。結果55的被調查者認為：有的班主任打著孩子成績不理想，需要提高的幌子變相的讓家長送禮。有的家長說，我送禮了，可我孩子的成績不是還是那樣嗎？真是讓人苦笑不得。這便是班主任老師在平時的教學中對學生所謂的關照。有的家長說出了更可笑的事情。我要不是經過調查我真的不敢相信這是事實。一個家長給我說；“他的孩子在某中學都上了三年了，幾乎沒有接到過班主任老師的電話。因為孩子成績不怎么好，但在學校很聽

26、話。我的孩子幾乎被老師遺忘。孩子高考結束，成績下來后。不是很理想，我準備讓孩子外出打工。這時的班主任開始關心我的孩子了。給我說他給我孩子找好了學校，我當時很高興啊！我其實也不想讓孩子外出。只不過成績不好沒有辦法。孩子的班主任開始一天一個電話增加到一天十個八個的。我有點猶豫了，班主任為什么催這么急，是不是有什么貓膩？我隨后了解了一些情況。班主任送給高校一個學生，可以收到10002000元不等的小費。如果班主任真的為孩子用心的選學校落點小費也無可非議，可是他們真的是為孩子著想嗎？事實并非如此。”調查結束后，我無論如何也想不到會有這樣的事情發(fā)生？在調查的時候我也會聽到一些很刺耳的話，老師的工資現(xiàn)在很

27、高了，為什么有些老師這么貪婪呢？再這樣下去，我要打藥都時空（藥都時空是我們當?shù)匾粋€收視率很高的百姓欄目，有些事情可以通過該欄目解決。所以當?shù)氐睦习傩斩己芟矚g這個節(jié)目。有什么不公平的事情他們都會說打藥都時空）這樣的老師如果真的在不悔改的話，我建議他不要在做老師了，不能因為一小部分人胡作非為導致老師形象的損壞。（二）出現(xiàn)兇殺老師案的反思 老師本乃是傳道授業(yè)解惑。為什么會出現(xiàn)兇殺老師這樣的事情呢？我覺得最大的根源就是師生之間有沖突。師生之間會有哪些沖突呢？我覺得無外以下幾個方面：教師處理違紀學生、教師處理問題不公平、學生的不誠信、師生價值觀的對立、教師的侮辱性言詞、教師的體罰或變相體罰等。作為老師的

28、我，對待這樣事情我是辨證的看待的。說實話，這樣的事情發(fā)生在我們這個行業(yè)確實不應該。學生固然有問題，我覺得更有問題的還是我們自身。也許我這樣說不是很全面。教師和學生交往實質上就是一種社會性交往。教師要想在學生面前有權威，我覺得老師應該充分尊重學生和信任學生，在教學過程中，教師要善于與學生交流，不斷調整教學過程和方法，充分調動學生各方面的積極性，并要注意學生興趣的培養(yǎng)。學生和老師之間配合默契。師生關系融洽，那有兇殺老師案件的發(fā)生？無論是班主任還是普通的老師都要注意自己的言談舉止，老師的一言一行都在給學生傳遞著信息，我們要以健康的人生觀、價值觀引導我們學生的未來。老師高尚的付出就是要為社會輸送合格人

29、才。四 我對自己這幾年班主任工作的思考（一）取得的成績三年的班主任工作經歷，在教壇上雖然顯得的短暫。但讓我收獲很多?？粗鴮W生健康的成長，心里有種說說不出的快樂。去年我所帶的高三（21）班在去年的高考中，我班本科達線39人(含藝體生），我們的付出有了回報。同學們拿著入取通知書面帶微笑揮手遠去，我的心理有種說不出的驕傲。兩行熱淚順著臉頰流了下來。的確是開心的淚。面對成績我不驕不噪。我深知我的工作還不夠扎實。（二）需要提升的地方1 、正確對待學生的“小報告”有的學生善于表現(xiàn)自己，喜歡打別人的小報告，特別是班干部。有時，我就包不住火，找到班干部就訓，有時把班干部和我的關系搞得好差。我不能遇到事情，遇到事，我很著急，不考慮后果就武斷的下結論。2、 對學生的要求過于嚴格 雖然良好的紀律是搞好學習的保證，但過于嚴格卻不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我對學生的要求不論是學習還是為人處事都是很嚴的。學生一旦犯錯，他們都是很誠實的說出，因為他們知道不實話實說的后果。 3、對學生缺乏必要的監(jiān)督和耐心 雖然每學期開學我都會和同學們一起制定