【精選】學年度語文教研組工作參考計劃

1、學年度語文教研組工作參考計劃一、指導思想全面貫徹落實學部教育教學工作打算，積極施行課程改革，推進校本課程教學，加強課堂教學研究，實在提高語文老師的素養(yǎng)，提升教育教學質量，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)，確保語文教學工作上一個新臺階。二、工作要點及目的（一）：正視現(xiàn)實，不斷超越我們學部語文教學走到今天，獲得一些成績，遇到了一些咨詢題。擺在我們眼前的是不斷變化的情勢和場面，新情勢要有新要求，新要求要有新目的。作為學部的一名語文老師，要在傳承經典中超越自我，要力爭使本人的認知和行為在以下幾個方面有新的打破。（1）研讀踐行新課標課程標準左右著語文教學，學習它的思想，領悟它的精神，實踐它的理念是當務之急。首先

2、要真正理解標準與大綱的區(qū)別，然后要明確一些新概念的內涵，如"對話"、"人文素養(yǎng)"、"語感"、"文本"、"課程資源"、"動態(tài)生成"、"整合"、"互動"、"校本研訓"、"三維目的""學習方式""大語文"等，把握語文課程性質的變化特點，并努力在教學實踐中落實這些理念，加強第二課堂的建立，加強語文綜合實踐，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2）備課時段短中長備課的經歷和材料

3、浩如煙海，加上網絡信息的覆蓋，備課大概比往常方便得多，這絕對是誤解。上好一節(jié)課需要長時備課的積累，中時備課的調理和短時備課的機智。只有老師堅持長期的積淀，中期的規(guī)劃和近期的調整，才能備好一節(jié)精品課。（3）一堂好課三條線語文課堂是語文老師和學生的共同舞臺，是語文教育與教學的主渠道，是語文資源生成的主要平臺。好課的標準歸根結蒂只有一個：學生歡迎同時遭到了教育，得到了提高。到達好課的標準需要老師、學生和教材思維三條線索有機整合互動。（4）聽說讀寫皆作業(yè)語文作業(yè)有其本身的獨特性；語文作業(yè)的書寫與閱讀過程確實是作業(yè)本身。因而，布置作業(yè)可在課前、課內或課后，完成和檢查作業(yè)能夠通過聽、說、讀、寫等方式。（5

4、）輔導方見真功夫在現(xiàn)實中，找理科老師輔導的學生非常多，找語文老師的卻非常少，事實上這是對輔導的誤解?，F(xiàn)實中的輔導側重的是培優(yōu)補差，其目的多屬急功近利之列。真正的輔導除此之外，的是提高，既包括語文知識補充、才能培養(yǎng)，也包括非智力行為表現(xiàn)的督導和心理的輔導。輔導的對象除"抓兩頭"之外，重點要突出"中間"，由于中間層次才是大面積提高語文教學水平的關鍵和決定要素。（6）命題講評是藝術我們貫徹落實學部六個一活動中的命制試卷工作，并要嚴格運轉和評價。我們還要加強周末作業(yè)命題的研究，考試命題的研究。由于命題水平是一位教學專業(yè)素養(yǎng)的重要標志。命題質量直截了當妨礙到教學質

5、量，對學生的興趣、自尊等心理要素的妨礙尤為明顯，也是一位老師的教學水平即教學態(tài)度的重要表達。（7）下筆成文行方遠筆耕不輟，才能完善自我。寫教案、出作業(yè)、擬試卷、做總結都是寫作。假如說閱讀是積累，那么寫作確實是升華，一個人的思維只有通過寫作進展梳理、挑選、制造方能升華為思想。作為一名語文老師要在廣泛閱讀實踐的根底上，構筑文章的高樓。（二）、立足研究，提高才能。依照學部要求和實際工作的需要，本學期學部語文教學研究分為五個層次，分別是新聘老師展示課、組內研究課、年段教研課、組長觀摩課、徒弟匯報課。其中組內的研究課必須有校本閱讀教學課，由備課組長期初認真安排。語文老師都要在上述課堂教學研究活動中和執(zhí)教

6、者一起考慮一起感受，考慮教學方案，感受教學得失。鑒于過去研究課安排顯得"突擊"和集中，導致老師疲于聽課，效果遭到妨礙，本學期各個組要在開學初就全盤考慮制定一學期的組內研究課教學內容和周次時間，由備課組和教研組協(xié)調后統(tǒng)一制定本學期語文課堂教學研究一覽表，方便老師們今后的學習與研究。各個備課組要在第三周周一下班前將組內研究課教學安排上報。本學期教研組長的觀摩課內容定位自由作文的教學研究，各個備課組長也要實在上好組內的觀摩課，為本組的教學導航。五年級組要加強新課標教材教學的研究，備課組長要多想方法制造條件開展教學研究，力爭在全區(qū)的質量調研和教學檢查中獲得好的成績和效果。圍繞主題開

7、展年段教研，低段教研主題是"在閱讀教學研究中提升學生的朗讀才能"，中段教研主題是"培養(yǎng)學生感情朗讀以及默讀理解的途徑、方法研究"，高段教研主題圍繞課題"小學語文說讀課堂教學方式研究"。年段教研活動要認真規(guī)劃，精心預備，要讓師生真切感受活動帶來個好處，讓每個人從活動中受益。本學期的課堂教學研究還要處理一個咨詢題，那確實是要讓老師們事先明白立足什么研究什么，這節(jié)課要在什么方面獲得理想的進步，圍繞這些去考慮建議教學設計，去聽課評課，如此我們的評課活動就不會發(fā)散，就不會出現(xiàn)評課時觀點甚至出現(xiàn)沖突的情形，也能夠減少每節(jié)課后的類似評課觀點。也確實是說處理聽什么評什么的咨詢題。（三）、過關檢測，學有所得。本學期，為