三明2017年事業(yè)單位招聘考試真題及答案解析【完整版】_1

1、三明2017年事業(yè)單位招聘考試真題及答案解析【完整版】三明2017年事業(yè)單位招聘考試真題及答案解析【完整版】1：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、沉思型c、場(chǎng)獨(dú)立型d、場(chǎng)依存型 2：智商的計(jì)算公式是（）。單項(xiàng)選擇題a、b、height=28alt=c、hspace=0src=d、width=207border=0> 3：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方法的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 4：

2、下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是（）。單項(xiàng)選擇題a、他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家b、他很少依賴外界反饋c、他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任d、他常常讓別人提出問(wèn)題 5：（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。單項(xiàng)選擇題a、組合律b、活動(dòng)律c、強(qiáng)度律d、差異律 6：常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、思維定勢(shì)b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應(yīng) 7：自我意識(shí)是人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）單項(xiàng)選擇題a、自我矛盾b、自我欣賞c、自我調(diào)控d、自我封閉 8：在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題

3、。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、判斷題c、填空題d、論述題 9：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一個(gè)月突擊復(fù)習(xí)，找老師畫重點(diǎn)。若考試成績(jī)不錯(cuò)，就會(huì)取笑那些平日里努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，認(rèn)為“聰明的人不努力也會(huì)學(xué)得很好”。ts根據(jù)你所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，王林把成功歸因于（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部因素b、不可控因素c、可控因素d、穩(wěn)定因素 11：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 12：在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇

4、，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)媒體c、教學(xué)環(huán)境d、評(píng)價(jià)反思過(guò)程 13：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、認(rèn)知c、自我提高d、附屬 14：學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來(lái)越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、自我實(shí)現(xiàn)的需要b、尊重的需要c、求知的需要d、審美的需要 15：一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是（）單項(xiàng)選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、歷史d、法律 16：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。

5、單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、預(yù)見(jiàn)性c、結(jié)構(gòu)性d、實(shí)效性 17：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波思爾思韋特 18：下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志（）單項(xiàng)選擇題a、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室b、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理c、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律d、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件發(fā)射說(shuō) 19：加德納提出的智力理論屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、智力二因素論b、智力結(jié)構(gòu)論c、智力多元論d、智力三元論

6、 20：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)遷移 22：?jiǎn)栴}解決的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認(rèn)知性d、序列性e、創(chuàng)造性 23：學(xué)習(xí)“鳥”有“前肢為翼”和“無(wú)齒有喙”兩個(gè)關(guān)鍵特征，這是（）單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 24：群體規(guī)范通過(guò)從眾的學(xué)生保持認(rèn)知，情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了_。單項(xiàng)選擇題a、方向和范圍b、方向c、范圍d、紀(jì)律約

7、束 25：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 26：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測(cè)驗(yàn)法c、調(diào)查法d、觀察法 27：編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象生的學(xué)科（）。單項(xiàng)選擇題a、隨機(jī)安排b、分類安排c、集中安排d、交錯(cuò)安排 28：元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、組織策略c、精細(xì)加工策略d、調(diào)節(jié)策略 29：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、桑代克 3

8、0：我們平時(shí)稱為“天才”的人智商(iq)一定要超過(guò)（）。單項(xiàng)選擇題a、100分b、120分c、140分d、200分 31：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)b、呈現(xiàn)新材料c、提供有指導(dǎo)的練習(xí)d、提供反饋和糾正e、提供獨(dú)立的練習(xí) 32：從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練b、進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練c、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練d、在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問(wèn)題策略訓(xùn)練 33：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 34：研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)

9、生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。單項(xiàng)選擇題a、有影響b、沒(méi)有影響c、幾乎沒(méi)有影響d、有實(shí)質(zhì)性影響 35：小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，這屬于（）。多項(xiàng)選擇題a、直接近景性動(dòng)機(jī)b、直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)c、直接近期性動(dòng)機(jī)d、間接近景性動(dòng)機(jī)e、間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 36：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 37：教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）單項(xiàng)選擇題a、一b、二c、三d、四 38：學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線，并

10、在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 39：按造就焦慮的根源來(lái)劃分，焦慮包括（）多項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)實(shí)性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過(guò)敏性焦慮d、道德性焦慮 40：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過(guò)程之后d、教學(xué)過(guò)程之中 41：想象的過(guò)程是一個(gè)對(duì)已有形象分析、綜合的過(guò)程。想象的分析、綜合活動(dòng)有_形式。（）多項(xiàng)選擇題a、黏合b、夸張與強(qiáng)調(diào)c、擬人化d、具體化e、典型化 42：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題a、長(zhǎng)時(shí)

11、記憶b、有意記憶c、感覺(jué)記憶d、短時(shí)記憶 43：中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 44：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、頓悟過(guò)程b、同化和順應(yīng)過(guò)程c、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程d、試誤過(guò)程 45：下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學(xué)習(xí) 46：中學(xué)生的觀察力具體表現(xiàn)為（）多項(xiàng)選擇題a、目的性強(qiáng)b、準(zhǔn)確迅速c、長(zhǎng)期堅(jiān)持d、認(rèn)真刻菩e、正確理解 47：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d

12、、逆向遷移 48：以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)的道德感b、形象的道德感c、想像的道德感d、倫理的道德感 49：下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學(xué)習(xí) 50：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）。單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 查看答案 1：答案a 解析 2：答案b 解析 智商簡(jiǎn)稱iq。3：答案a 解析 4：答案c 解析 自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個(gè)方面：一是完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)；二是個(gè)人潛能或特性

13、的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任，體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。 5：答案a 解析 組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。 6：答案c 解析 功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。 7：答案c 解析 8：答案d 解析 9：答案正確 解析 略。 10：答案a,b,d 解析 他把成功歸于老師的劃題，二不是靠自己的奮斗，雖然也有可控因素在里面吧，但主要是不可控因素。 11：答案a 解析 掌握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)

14、當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點(diǎn)。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 12：答案c 解析 教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。 13：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。 14：答案a 解析 自我實(shí)現(xiàn)的需要是指?jìng)€(gè)人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，希望自己越來(lái)越成為希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。 15：答案b 解析 16：答案b 解析 與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見(jiàn)性。 17：答案c 解析

15、 識(shí)記性試題。個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是凱勒。(本解析由張恩凱提供) 18：答案a 解析 19：答案c 解析 美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來(lái)，一個(gè)人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對(duì)于不同的個(gè)體，其智力各成分之間是有差別的。 20：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 21：答案c 解析 22：答案b,c,d 解析 問(wèn)題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。 23：答案b 解析 24：答案a 解析 25：答案a 解析 加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來(lái)源當(dāng)代教育心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供

16、) 26：答案a 解析 略。 27：答案d 解析 28：答案d 解析 29：答案b 解析 苛勒通過(guò)一系列動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究，提出了完形一頓悟說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。 30：答案c 解析 31：答案a,b,c,d,e 解析 指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除abcde外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。 32：答案d 解析 33：答案d 解析 略。 34：答案a 解析 學(xué)生座位的安排會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。 35：答案d 解析 d【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具體考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)的區(qū)分。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，它又分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。題于所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。 36：答案b 解析 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效的組織教學(xué)，教師起著關(guān)鍵的作用。 37：答案b 解析 38：答案b 解析 39：答案a,b,d 解析 40：答案d 解析