復合式聽寫策略分析(5)

1、i.四級復合式聽寫應對策略在歷年來的四級考試聽力部分中，短對話(shott conversation)和短文聽力(passage comprehension)的組合是最多見的。它們也是四級聽力題目的主要形式。從1997年6月開始，一種新的、難的、沒有選項的、 沒有辦法投機取巧的、讓很多考生極其頭疼甚至是恐懼的新的聽力題目的 形式出現(xiàn)了,這就是復合式聽寫：compound dictation。歷史上出現(xiàn)復合 式聽寫的年份分別是：1997年6月、1998年1月、2001年6月、2003年1月、2004年6月、2005年1月。但新題型中必定有compound dictation。首先，關于復合式聽寫

2、你必須明確的幾點:1、共十一個空。占10%的分數(shù)比例(新題型中分值為10%x710 = 71分）2、前八空為單個單詞填寫，必須寫下聽到的準確形式，即聽到什么3、寫什么。得分，每空0.5分，共4分。后三空為句子填寫。請注意，此時，你既可以聽到什么寫下什么, 也可以按照自己的話將要點寫下來。后三空的分數(shù)設置為：2分。4、從文體類型上看，97年為故事，98年為人物傳記，01以后全部為說明文，難度在增加。5、從2006年的12月全面實施四級新題型之后，聽寫部分將永恒出現(xiàn)在聽力的最后一部分，占去10%比例。6、需要提醒，聽寫部分得滿分的幾率和寫作得滿分的幾率一樣低。那么，如何去應對有可能岀現(xiàn)的復合式聽寫

3、呢?、關于前八空:1) 1-8題設計規(guī)律 所填單詞以實詞為主。97, 98兩年的復合式聽寫中只有一個是介詞, 其他13個全是名詞、形容詞或副詞。 8個單詞以評價性為主，也就是說可以從上下文找到說明的信息。 表示信息復現(xiàn)的詞匯為題眼有些詞語即使聽不清楚同樣可以填出。 表示信息同現(xiàn)的詞匯為題眼復合式聽寫所聽詞匯一部分是同現(xiàn)詞匯。 對文章敘述邏輯的考查敘述邏輯即上下文的因果、轉折、遞進、解釋等關系。如果能看出這些關系，則不用聽就可以將所缺單詞填上。2)解題關鍵: 時態(tài)、語態(tài)是否正確？前八空的單詞也會涉及單復數(shù)、時態(tài)、語態(tài)等多種變化。此類變化完全屬于語法技巧，和聽力基本脫鉤，所以，建議考生一定在填寫單

4、詞時注意單詞前方的詞匯和語句信息,這樣就能夠避免低級 錯誤出現(xiàn)。 語意是否通順？英語中有很多讀音相似或同音異形、異義詞，選擇哪一 個詞應由整句話的句意及上下文的連貫性來決定。語句結構是否完整？聽的時候，如冠詞、介詞可能聽得不是很清楚，檢查時要根據(jù)上下文決定是 否需要。 單詞拼寫是否正確？前八空的單詞的出題標準很簡單，即能夠聽懂，但 是很容易寫錯。例如97年的typical被大部分人寫成tipical, describe 被大部分人寫成discribe, 2001年的environmental,很多人會忘記寫 n總之，拼寫總能夠讓你把貌似簡單的單詞弄錯。破解之道：那些你總也背不會的，或者能夠聽懂

5、，但總寫錯的單詞，請把它們單獨記錄在一 個本子上，隨時增加，隨時復習，解決一個是一個。二、關于后三空:1) 911題設計規(guī)律 用于說明主題的細節(jié)這部分聽寫一般是段落的主題已經給出，要求是補全細節(jié)。 概括性的結論或主題95年以來，復合式聽寫只考過兩次，其中98年的第十句為結論句(michael is smart, but he is like every other kid.)是對全文的一個概括。主題句還沒有考過，但主題與結論作為文章的重點之筆應該是聽力理解的重點，也應該是復合式聽力所應包含的東西。ei2)解題技巧 a.培養(yǎng)和鍛煉邏輯思維能力:即一是要培養(yǎng)直接用英語進行邏輯思維的能力，二是要根據(jù)

6、上下文用邏輯 推理來預測事物的發(fā)展情況的能力。b.使用速記方法: 學生在聽寫時往往會出現(xiàn)記下了聽寫的第一單詞，而后面的幾句匆匆而 過，來不及填寫后面內容。針對這個問題，在考試中應采用速記方法，迅 速記下每個聽到的單詞。所謂的速記就是用一些簡單的符號縮寫、字母記 下所聽到的內容，不讓每個單詞漏網。例女口 ：because ; : so ;=equal; sth. something; sts students; ads advertisement; fridge-r efrigerator； demo demonstration ; esp. > especially; somebody&

7、gt; sb.等 等。先速記，然后再展開這些單詞，這樣所聽的內容就不易漏掉了。c用自己的語言寫大意對于后三空，強烈建議各位考生，請不要聽到什么就寫什么，而按照考試 要求的第二種方式，即按照自己的話把要點寫下來進行填寫。即在不能將 原句完全記下的情況下，將關鍵詞記下來，然后根據(jù)關系詞，結合文章敘述 的邏輯，重新編寫句。為什么?縱觀六次復合式聽寫，難度越來越大。事實上，除了 97年和98年的句子聽寫還能夠勉強讓少數(shù)同學做到聽到什么就寫什么，其余四次聽寫, 由于難度加大，此舉只能夠讓你“提前結束戰(zhàn)斗”。女口果不信，請看:2003年1月聽寫第八句:when you consider that equa

8、l a quar ter of the world cat ch, you begin to see the size of the problem。2004年6月聽寫第九句:the library provides books and mat erials to the us congress and also lends books to other american libraries, government agencies and foreign libraries對于以上兩句，尤其是第二句，很多人都需要看一分鐘或以上時間才能夠弄明白句意，那么聽三遍（還未必聽懂）之后，就準確寫出全部

9、句子, 這基本上屬于不可能。如何按照自己的語言寫下來呢?兩個方向：由長到短，由難到易。就像當你在填寫句子時聽到immediately這個詞你會寫成at once, 聽到journey會寫成trip 一樣，句子的轉變也是一個道理。即在保持句 子主要含義的情況下，長句子變短，難句子變易。方式一：名詞轉代即，將聽到的復雜名次盡量向代詞過渡以此節(jié)省拼寫時間，減少拼寫 錯誤。例如，michael,直接變成he,而alexander則可以為she,若聽到 michael and alexander,則變成 they.復雜一些的：i used to study in that university.可以變成

10、：i studied there.最典型的案例就是98年1月的第8句，原句的后半句為:because all of the equipments were too big for the then five-year old student, 按照此方式，句子瞬間簡化成：because the equipments were big for him. (the then five-year old student 用 him 代替)方式二：修飾從無即，將句子中不影響句意的狀語等修飾成分盡量刪減。例如，the train is somewhat behind schedule 可以改為:the

11、train is late, (somewhat就是明顯不影響句意的修飾成分)方式三：句式轉換l=ji .,即，盡量將英文喜歡使用句子形式轉化為中文長見的句式。例如 97 年 6 月的第 10 句：the baby waited to arrive unt訂 we got tot he hospital.綜合全文的意思，此句的含義是：直到我們到醫(yī)院，孩 子才生下來。而按照國人的英語習慣，這句話明顯可以寫成，the baby was born when we arrived.這樣，對于unt訂句式的不熟悉感就能夠瞬間轉 化了。另外，英文十分喜歡使用被動句式，這和中文恰恰相反，所以，被 動句轉為主

12、動句，也會給考生帶來一些便利。以上三種方式的核心就是為了達到“由長到短，由難到易”的做題結 果。所以，在正式考試的時候，考生若能夠基本聽懂，那么在此基礎上進 行變化一定會使整體的聽寫難度降低。所以，建議考生，千萬不要在句子聽寫階段出現(xiàn)慌張、焦慮的情緒，無論如何，盡量以聽懂為保證，否則, 即便寫出，也是枉然。三、關于聽寫的時間安排:1、第一遍，單詞部分盡量寫出首字母一個或兩個。以減少第二遍的 負擔。句子部分，盡量確定主語和謂語。2、第二遍，單詞部分填寫完整。句子部分，用自己的語言結構出主要含義。3、第三遍,檢查單詞部分。完善句子部分ii.五點備戰(zhàn)“復合式聽寫，1.通過卷面文字捕捉信息，找出線索、

13、了解大意"復合式聽寫''材料多為說明文(exposition),這一體裁的文章具不主題 突出，條理分明，層次清楚、語言簡潔、邏輯性強的特點。文章的開頭或 段首多半有主題句(topic sentence),之后的段、句進一步具體擴展、說明 或論證主題句。根據(jù)“復合式聽寫"樣題，聽寫第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的 主題句?？忌鷳靡磺袡C會，如考前空隙或播放考試指令時間，瀏覽試 卷該項下文字部分，尤其是主題句，根據(jù)主題句預測文章發(fā)展線索和大意?？忌浑y推測所記要點應是作客時，客人應帶些什么禮品及所贈對象，而決不會涉及作客時應穿什么樣的服裝或到、離主人家時

14、間等方面的 內容，這樣便增強了考生對文章的認知度）熟悉感?？s小了內容范圍，考生 聽音時更具針對性和準確性，心理放松，更為自信，使自己在考試中處于 主動地位。即使“復合式聽寫”材料為其它體裁的文章，聽音前瀏覽下試題也大大有裨益。因為文章具有一致性和連貫性的特點，從試題中我們總會搜索到 一些有參考價值的材料。2,聽寫結合，雙管齊下根據(jù)“復合式聽寫”新題型通知說明，第一遍是全文朗讀，要求考生注 意聽懂全文內容。由于聽音前考生已測覽了卷面文字，對聽力材料有了大 致的了解，因此聽讀第一遍時，考生可以適當?shù)靥顚懶﹩卧~和做些筆記， 聽為主，記為輔，要做好“復合式聽寫”，考生需多多實踐，獲取較強的邊 聽邊記能

15、力。聽音貫穿著期待、預知、分析、綜合。推理和判斷等一系列 過程，考生應同時快速記下幾個關鍵詞，而在記筆記時，又要能有效；專注地去聽，獲取信息理解全文。聽寫中邊聽邊記具有必要性，聽為手段，寫為目的；聽和記兩種不同的語言技能在c復合式聽寫”中有著緊密的聯(lián)系，相互促進。第一遍記下關 鍵詞有助于第二遍聽寫時啟發(fā)記憶，提示要點，同時也減輕了第二遍筆記 的任務，使筆記更加充實、完整，依次與出的內容要點才會更加全面、準 確。另一方面，邊聽邊記也具有可行性，試想學生聽外籍教師上課，聽了 一遍不是也可記下授課要點嗎？只要多加練習，其實也不難做到。3提高記筆記的效率般考生聽完兩湯基本可聽懂句意；但只憑記憶寫要點，

16、往往容易有疏漏和錯誤。足夠信息量的筆記是寫好要點的重要條件；但如何在有限的 時間內記錄下更多的內容呢？這里介紹幾種方法。首先，可使用縮略語。仍以樣題為例，可用esp代especially, sth代something, apprec代appreciation等。沒有縮略語的，如字母較少的單詞,可完整寫出該詞，如gift, take,字母較多的單詞（只寫該詞前幾個字母；這里的基本要求是快速；省時，并能表達含義。縮略語不一定要求規(guī)范，甚 室可用些符號，所記內容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己 能看懂就行了。其次，由于“復合式聽寫”第二部分朗讀時沒有停頓，即使使甩縮略語也難記下全文，因此考

17、生應有選擇地記筆記。英語中實詞具有表意功能， 而虛詞多具語法功能，所記詞應以實詞為主。另外，因為“復合式聽寫”第二部分只要求寫出內容要點，這樣考生應重點記下句中的中心詞。（同樣以樣題為例）短語a thank-you gift> greatly appreciated和quite acceptable中的定、狀語便可略去不記。通過這幾種方法，考生大大壓縮了所記的詞語，贏得了時間，精練了內容，增大了筆 記的信息量，為寫好內容要點創(chuàng)造了條件。4書面表達內容要點“復合式聽寫”全文朗讀兩遍后停頓五分鐘，讓考生根據(jù)所聽和所記內容寫出第二部分主要意思。答題時，考生應針對以上內容及第一部分和第 二部分的主題句進行診折、判斷，概括。文章要點顯然不可缺漏，但也無 需有聞必錄，多多益善，考生應分清主次，有所取愛，從這個意義上說， “