《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元《碳和碳的氧化物》精品教學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容第六單元碳和碳的氧化物 課題1 金剛石、石墨和c60第1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可以形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和c60都是由碳元素形成的單質(zhì)；2、了解木炭、活性炭的吸附性過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和c60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；2、通過(guò)木炭、活性炭對(duì)紅墨水的西服實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)c60、碳鈉米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：金剛石、石墨和c60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。難點(diǎn)

2、：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間一、課前先學(xué)1、閱讀教材p104106幾種常見(jiàn)的碳單質(zhì)，了解其物理性質(zhì)、用途及結(jié)構(gòu)的不同；木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，使得它們具有 性質(zhì)，常利用這一性質(zhì)來(lái) 、 ，金剛石、石墨、c60的物理性質(zhì)相差較大的原因是 。2、閱讀課本p107108碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì) ，如古代的字畫(huà)多年不褪色等。（2）碳與 反應(yīng)，化學(xué)方程式：充分燃燒 ；不充分燃燒 。（3）碳與某些 反應(yīng)，寫出三個(gè)不同化學(xué)方程式： ； ； 。二、課堂探究合作探究-：幾種碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途1、學(xué)生展示自己收集的或身邊有碳單質(zhì)制品：如玻璃刻刀、

3、鉛筆芯、干電池等，自學(xué)、討論交流碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途有關(guān)知識(shí)。2、多媒體展示表格，有小組搶答3、小組完成木炭吸附性實(shí)驗(yàn)4、小組提問(wèn)：有不清楚提出問(wèn)，然后已搞懂小組給予回答，老師給予補(bǔ)充。5、老師提問(wèn):石墨在一定條件下轉(zhuǎn)化成金剛石是什么變化？一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？自然界中元素的種類和物質(zhì)的種類哪一個(gè)大金剛石是鋼嗎？鉛筆芯是鉛嗎？合作探究二：碳的化學(xué)性質(zhì)（一）常溫下碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定1、師投影展示一幅古代的字畫(huà)：清明上河圖，古代的字畫(huà)一般是什么制作的?古代的字畫(huà)得以保存至今可以推測(cè)碳單質(zhì)具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？2、小組討論并回答學(xué)生再列舉生活中利用碳單質(zhì)在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定實(shí)例。3、碳單

4、質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在常溫下為什么穩(wěn)定？（提示：化學(xué)性質(zhì)跟最外層電子數(shù)關(guān)系密切）（二）碳與氧氣反應(yīng)1、學(xué)生回憶木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成課本p107表格2、學(xué)習(xí)木炭不充分燃燒生成一氧化碳（煤爐在夜間封閉爐門的情況下主要生成一氧化碳）3、學(xué)生默寫化學(xué)方式，并標(biāo)注變化前后碳的化合價(jià)。4、說(shuō)明指出：碳的單質(zhì)在氧氣中充分燃燒都生成二氧化碳5、思考：如何從理論上證明金剛石和石墨都是碳元素組成的單質(zhì)？（三）碳與某些氧化物反應(yīng)1、演示實(shí)驗(yàn) 木炭粉與氧化銅的反應(yīng)， 指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納 現(xiàn)象：學(xué)生歸納、老師總結(jié)2、反應(yīng)方程式：c+2cuo 2cu+co23、學(xué)生按小組分析這個(gè)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程： 在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅失

5、去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明木炭具有還原性。4、師提問(wèn)： 上述反應(yīng)在工業(yè)上有何用途？ （1）請(qǐng)你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？（2）如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請(qǐng)你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。5、指導(dǎo)學(xué)生思考、交流、并動(dòng)筆練習(xí)合作探究三：歸納總結(jié)1、碳單質(zhì)的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)2、聯(lián)系實(shí)際指出碳單質(zhì)的有關(guān)用途3、讓學(xué)生充分體會(huì)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是（ ）a.金剛石和石墨是由不同種元素組成的b.金剛石是單質(zhì)，而石墨是化合物。c.金剛石和石墨里碳原子的排方式不同d.金

6、剛石不含雜質(zhì)，而石墨含雜質(zhì)。2、近年來(lái)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，除金剛石和石墨外，還有一些新的單質(zhì)形式存在的碳。其中發(fā)現(xiàn)較早并在研究中取得重要進(jìn)展的是c60，下面有關(guān)c60的說(shuō)法不正確的是（ ）a .它的一個(gè)分子里含有60個(gè)碳原子 b .它是一種新型的化合物c .它的相對(duì)分子質(zhì)量是720 d. 它是一種單質(zhì) 3、在化學(xué)上把同種元素組成的不同的單質(zhì)互稱為同素異形體。下列各組物質(zhì)不是同素異形體的是（ ）a .金剛石和石墨 b. 紅磷和白磷c.氧氣與臭氧（o3） d.液氧和氧氣4、下列過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化的是（ ）a.石墨導(dǎo)電 b.金剛石切割金屬c.用鉛筆寫字 d.用焦炭冶煉5、北約曾用“石墨炸彈”使南聯(lián)盟的高

7、壓輸變電線路短路，這是利用了石墨的( )a.可燃性 b.還原性 c.導(dǎo)電性 d.潤(rùn)滑性6、用木材做木樁時(shí)，常把埋入地下的部分燒焦，目的是( )a.烘干木材 b.使木樁變得更結(jié)實(shí) c.燒死蟲(chóng)子 d.形成化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的炭層7、木炭粉、氫氣分別與黑色氧化銅粉末反應(yīng)時(shí)，下列敘述正確的是反應(yīng)都需要加熱或高溫 都有紅色物質(zhì)生成 ( )a. b. c. d.都不對(duì)8、納米材料被譽(yù)為21世紀(jì)最有前途的新型材料。納米碳管是一種由碳原子構(gòu)成的直徑為幾個(gè)納米的空心管（1 nm = 109m）。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是a.納米碳管是一種新型的有機(jī)化合物（ ）b.納米碳管材料如果完全燃燒，生成物是二氧化碳c.納米碳管材料管道多

8、，表面積大，吸附能力強(qiáng)d.納米碳管在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究 第2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能 1、了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理 2、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳 3、了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法過(guò)程和方法1、通過(guò)對(duì)獲得二 氧化碳?xì)怏w的途徑的討論與分析，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品，樹(shù)立多角度、多層次的觀察和分析問(wèn)題的意識(shí)。 2、 讓學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，體驗(yàn)、反思和完善設(shè)計(jì)，掌握基本技能情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 2、培養(yǎng)合作、勤于思考、大膽實(shí)踐的科

9、學(xué)精神學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法 難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間一、課前先學(xué)1根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取的原理和教材p100-111頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容回答：確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素是_ _，_ _。收集氣體的常用方法有_ _法，_ _法和_法；選擇相應(yīng)方法的依據(jù)是_。2在家長(zhǎng)的幫助下并利用各種媒體收集整理生活中產(chǎn)生co2的例子。（看誰(shuí)收集的多?。┒⒄n堂探究合作探究一：實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)資料(上網(wǎng)或書(shū)查閱)1 除了生活中遇到的能產(chǎn)生co2的例子外，我們?cè)谏瞎?jié)課也學(xué)到了能產(chǎn)生co2的反應(yīng)，如_ _，_ 。資料顯示，

10、含碳酸根離子的化合物（例如：碳酸鈉na2co3、大理石或石灰石或雞蛋殼主要成分是caco3，）同樣能與稀、濃鹽酸（hcl）或稀硫酸（h2so4）反應(yīng)生成二氧化碳。2.指導(dǎo)學(xué)生分組做一組對(duì)比的探究實(shí)驗(yàn),并根據(jù)觀察填寫下表反應(yīng)物碳酸鈣粉末與稀鹽酸石灰石(大理石)和稀鹽酸石灰石(大理石)和稀硫酸碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象放出氣泡的速度3.小組通過(guò)討論：設(shè)計(jì)一套最佳裝置來(lái)制取co2，將實(shí)驗(yàn)裝置圖畫(huà)到下列空白處。以下儀器可供設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置時(shí)選擇，你也可以另選或自制儀器，也可利用代用品。將上圖組裝好的草圖畫(huà)在下面空白處:（至少畫(huà)三種不同裝置組合）4.小組展示：制取二氧化碳的裝置，并分析各套裝置的優(yōu)

11、缺點(diǎn)及選出最佳的一套。合作探究三：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)踐各小組完成制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，并進(jìn)行一兩個(gè)二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)合作探究四：家庭實(shí)驗(yàn)課題自己利用廚房用品如堿面na2co3和醋（一種酸） 和生活代用品再設(shè)計(jì)出幾套制取二氧化碳的方案，然后進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。把你的設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他同學(xué)交流。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用不到的儀器是（ ）a.長(zhǎng)頸漏斗 b.廣口瓶 c.酒精燈 d.集氣瓶2.用排空氣法收集氣體，該氣體的密度（ ）a.一定比空氣的大 b.一定比空氣的小c.可能比空氣的大也可能比空氣的小 d.應(yīng)與空氣的密度接近3.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱分解制取o2和用大理石與鹽酸反應(yīng)制取co

12、2相比較，下列說(shuō)法中，正確的是（ ） a.都需要加熱 b.前者反應(yīng)物是固體，后者反應(yīng)物是固體和液體c.都是分解反應(yīng)d.前者可用向下排空氣法收集，后者可用向上排空氣法收集4.檢驗(yàn)一瓶用排空氣法收集的二氧化碳是否已集滿的方法是（ ）a.把燃著的木條放在瓶口 b.把燃著的木條伸入瓶?jī)?nèi)c.加入澄清石灰水 d.用托盤天平稱其質(zhì)量5.實(shí)驗(yàn)室制備并收集，通常有以下操作步驟：檢查裝置氣密性連接裝置加入大理石加入稀鹽酸收集驗(yàn)滿 其中排列順序正確的是（ ）。a. b. c. d.6.制取二氧化碳不能用稀硫酸代替稀鹽酸，因?yàn)榉磻?yīng)生成的 微溶于水, 覆蓋在 或 表面，阻止反應(yīng)的進(jìn)行，使反應(yīng)停止。學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容第六單

13、元碳和碳的氧化物課題3 一氧化碳和二氧化碳（1） 第3學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)，通過(guò)對(duì)用途的學(xué)習(xí)，了解二氧化碳對(duì) 生活和環(huán)境的影響過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，教師應(yīng)注意啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和檢驗(yàn)。難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間一、課前先學(xué)預(yù)習(xí)課本p113117二氧化碳的性質(zhì)和用途，并回答下列問(wèn)題：1、二氧化碳的物理性質(zhì)有：在通常情況下，顏色

14、，狀態(tài) ，氣味 ，密度比空氣 ， （易、可、微或難）溶于水。2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：能否支持燃燒，能否燃燒？能與 反應(yīng)，化學(xué)方程式 與 反應(yīng)，化學(xué)方程式 。二、課堂探究活動(dòng)探究一1、自主探究：實(shí)驗(yàn)6-4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)6-5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析2、討論、交流根據(jù)實(shí)驗(yàn)6-46-5完成下表顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣相比）溶解性是否支持燃燒co2活動(dòng)探究二1 自主探究：實(shí)驗(yàn)6-6觀察四朵花的顏色變化（）（）（）（）現(xiàn)象分析2示范探究：將第一朵、第四朵小花分別放入干燥的大試管中加熱，觀察現(xiàn)象（）（）現(xiàn)象分析3討論交流（1）通過(guò)對(duì)比分析，可知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)_ ， 反應(yīng)的方程式_ _。(2)

15、第四朵小花由紅色重新變成紫色,說(shuō)明_ _ _，反應(yīng)的方程式_ _?；顒?dòng)探究三1展示：學(xué)生拿出自帶的可口可樂(lè)、非常可樂(lè)、雪碧2師問(wèn)：同學(xué)們是否能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這些飲料中有二氧化碳呢？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有效方案:3學(xué)生交流方案：4、師生分析：澄清的石灰水變渾濁是因?yàn)閏o2和ca(oh)2反應(yīng)生成了白色沉淀碳酸鈣的緣故co2+ ca(oh)2 = caco3+h2o用這個(gè)反應(yīng)來(lái)檢驗(yàn)co2活動(dòng)探究四1學(xué)生閱讀：物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。那么co2有哪些用途呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p115p1162投影：大屏幕顯示：co2的用途3.師生討論：co2的用途這么大，它對(duì)我們的生活和環(huán)境有沒(méi)有負(fù)面的影響呢？大屏幕

16、顯示：漫畫(huà) 全球變暖提問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)大聲喊救命？請(qǐng)同學(xué)們閱讀p1174.交流：談?wù)劀厥倚?yīng)對(duì)環(huán)境的影響以及防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取什么措施？活動(dòng)探究五課外延伸：寫一篇關(guān)于二氧化碳的小論文，題目有如下選擇：二氧化碳的功與過(guò)奇妙的二氧化碳溫室效應(yīng)三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（ ）a.滅火 b.制干冰 c.制化肥 d.溫室肥料2.下列說(shuō)法不正確的是（ ）a.溫室里施用二氧化碳可提高農(nóng)作物產(chǎn)量b.干冰用于人工降雨和制冷劑，是利用它的化學(xué)性質(zhì)c.二氧化碳屬于氧化物，也屬于化合物和純凈物d.將二氧化碳加壓溶解可制成汽水3.下列過(guò)程只發(fā)生物理變化的

17、是（ ）。a.二氧化碳通入水中b.綠色植物吸收二氧化碳發(fā)生光合作用c.刷過(guò)石灰漿的墻壁日久變硬d.將二氧化碳加壓、降溫壓縮成干冰4.用玻璃管向盛有紫色石蕊試液的試管里吹氣，過(guò)一會(huì)兒再給試管加熱，試管里溶液顏色變化情況是( )a.紫色紅色紫色 b.紫色藍(lán)色紅色c.藍(lán)色紅色紫色 d.紅色紫色藍(lán)色5.按要求寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：（1）有二氧化碳生成的化合反應(yīng)： ；（2）有二氧化碳生成的置換反應(yīng)： ；（3）有二氧化碳生成的分解反應(yīng)： ；（4）有二氧化碳參加的化合反應(yīng)： 學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容第六單元碳和碳的氧化物一氧化碳和二氧化碳（2） 第4學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解一氧化碳的性質(zhì)；2、 知道一氧化

18、碳還原氧化銅的原理及使人中毒的原因過(guò)程與方法 1、通過(guò)課件演示加深對(duì)一氧化碳毒性的理解，加強(qiáng)安全意識(shí)。2、通過(guò)一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的課件演示及因操作錯(cuò)誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。 3、通過(guò)討論“一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的尾氣的處理？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、主動(dòng)討論交流、解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、通過(guò)一氧化碳毒性、可燃性還原性的探究，懂得要一分為二地對(duì)待問(wèn)題、看待問(wèn)題；培養(yǎng)勤于思考的科學(xué)習(xí)慣；2、關(guān)注與一氧化碳有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，主動(dòng)參與社會(huì)決策、美化環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.一氧化碳的物理性質(zhì)； 2.一氧化碳的毒性、可燃性、

19、還原性難點(diǎn)：一氧化碳的還原性導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間一、課前先學(xué)1.上網(wǎng)或查閱報(bào)刊，了解一氧化碳中毒事件。2.閱讀課本p117118，并回答下列問(wèn)題：一氧化碳的物理性質(zhì)：顏色 ，狀態(tài) ，氣味 ，密度 。一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有： ，化學(xué)方程式 ； ，化學(xué)方程式 。二、課堂探究活動(dòng)與探究一：一氧化碳的可燃性1師引導(dǎo)：co有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢？大家回憶一下，煤燃燒很旺時(shí)發(fā)出什么顏色的火焰？請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕結(jié)合教材內(nèi)容，盡可能地寫出煤爐里發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式。 投影：大屏幕顯示彩色圖片：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰（見(jiàn)附2）. 學(xué)生觀看圖片，閱讀教材，討論交流，寫出方程式。點(diǎn)燃1可燃性 2co+ o2= 2co2

20、 .各小組互評(píng)互查后代表發(fā)言?；顒?dòng)與探究二：一氧化碳的毒性1、學(xué)生談了解到的煤氣中毒事件2、學(xué)生分析煤氣中毒：煤的燃燒產(chǎn)生了co，因此冬天用煤火取暖或用煤氣熱水器洗澡時(shí)，若室內(nèi)不通風(fēng)，容易發(fā)生煤氣中毒。如剛才新聞報(bào)道中的煤氣中毒事件。同學(xué)們一定很想知道中毒的原因。請(qǐng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)。、演示：向新鮮的雞血中（已加入抗凝劑了）通入co，看血液顏色的變化、小結(jié) co的毒性、討論如何防止煤氣中毒活動(dòng)與探究三：一氧化碳的還原性、多媒體播放：動(dòng)畫(huà)演示一氧化碳還原氧化銅（附后4）、學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，、分析：認(rèn)真觀察其現(xiàn)象并記錄，通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)， 化學(xué)方程式。.學(xué)生分析反應(yīng)的過(guò)程，討論后得出co和碳一樣，具有還原性的正確結(jié)論。、討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：?；顒?dòng)與探究四：一氧化碳的