如何培養(yǎng)學生的口語表達能力

1、如何培養(yǎng)學生的口語表達能力小學語文課程標準 指出：學生必須“具有日?？谡Z交 際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流， 初步學會文明地進行人際溝通同和社會交往，發(fā)展合作精 神”。要想提高學生的口語表達能力，就要從低年級抓起， 從學生剛?cè)雽W開始抓起。下面談幾點個人做法：一、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣對于剛?cè)雽W的一年級的學生來說，還帶著幼兒園那種課 堂上坐不住的習慣，別的小朋友發(fā)言，根本聽不進去，更別 說認真聽了。因此，教師要耐心引導，教會他們?nèi)绾稳A聽 同學的說話，進而培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣。我讓學生學會用六種句式說話：誰怎么樣；誰是什 么；誰做什么；什么怎么樣；什么是什么什么做什 么。

2、可分步進行訓練。如選按“誰干什么”的句式說一句話， 然后再用“誰在什么地方干什么”，最后再按照“什么時候，誰 在什么地方，干什么”,這樣逐步地有意識地訓練學生說一句 完整的話，打好口語表達的基礎(chǔ)。但小學生膽子小，為了讓學生敢說愿說愛說，我在每天 上課前，先讓學生口述昨天印象最深的一件事，要求自己說 給自己聽，說完后再請一兩位同學說給大家聽。起初學生會 覺得不好意思，也感到無話可說，往往說一兩句就閉口不語 了。即使這樣，教師也要對敢于說話的同學鼓勵表揚，從而 增強學生信心，調(diào)動學生的積極性。二、利用課堂教學的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的口語表達能力1、在識字教學中訓練表達能力。在識字教學中訓練口語表達最常

3、用的方法，就是擴詞、 造句。此外，讓學生自己說說你如何記住這個字或說說某字 的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓練學生的說話。如在教學形聲字“桃、 跳、挑”時，先讓學生懂得聲旁幫助記字義， 形旁幫助辯字型， 再讓學生說出這個字如何寫，如何記，如何造句，學生通過 分析，知道“桃”是木字旁，它與樹木有關(guān)， 組詞“桃樹”，造句： 桃樹上結(jié)了很多桃子； 知道“跳”是足字旁，與足有關(guān)， 組詞“跳 繩”，造句：下課了許多同學在操場上跳繩，可開心了；知道 “挑”是提手旁，與手有關(guān)，組詞：“挑水”，造句：爺爺每天早 晨都要到井邊挑水。這樣既有利于學生記憶生字，把知識掌 握得更靈活，又發(fā)展了學生的思維和預言。2、在閱讀教學中，

4、延伸說話。 在閱讀教學中訓練學生口語交際，教師需處處留意，挖 掘教材中的語言訓練要點，如：朗讀、背誦、表演、仿寫詞 語和句子、續(xù)編故事、對文中主人公說些心理話、談談自己 學習課文后的感受等等，都可以大膽放手，讓學生得到充分 的口語交際訓練。如在教學小熊住山洞一課的結(jié)尾時，我組織學生想象小熊每次去砍樹時會對爸爸說些什么？學生對這個話題 很感興趣，他們想象奇特，發(fā)言積極。有的說：“春天，因為 樹上長滿了綠葉，所以小熊舍不得砍?！庇械恼f：爸爸：“你 看，樹上的綠葉多漂亮，你要是砍了，就沒有綠葉了，我們 不砍樹吧？” 不難看出學生真的很有思想，只要老師堅持挖掘好教材中的訓練點，就會對學生口語表達能力的

5、培養(yǎng)有 所幫助。再如教學四個太陽一課，在學生認真理解了課文的 基礎(chǔ)上，我布置了一個特殊作業(yè)，讓學生也來畫“太陽”?！俺?了課文中畫的太陽以外， 你們還能畫些什么樣的太陽？”有的 學生說畫藍藍的太陽讓世界像大海一樣，有的畫個五彩的太 陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。 結(jié)果同學們不但畫畫得好，而且想象力也十分豐富，可謂“一箭雙雕”，既訓練了 學生的口語表達，又發(fā)揮了學生的想象、繪畫能力。在閱讀教學中訓練學生說話能力有多種方法，只要根據(jù) 課文內(nèi)容和學生的實際選擇適當?shù)姆椒ㄟM行訓練，一定能提 高學生的說話能力。三、在社會實踐中培養(yǎng)學生的口語表達能力 口語表達不能只局限于課堂，還應讓它走出課堂，輻射 到校

6、園的生活， 并走向社會， 成為真正的人與人之間的交往。1、讓學生大膽與各位老師交往有的同學生性比較膽小，不善于和陌生人交流。又一次 班里的粉筆用完了，我叫一位平時不善于說話的同學到總務 張老師處去領(lǐng)一盒新的粉筆， 并告訴他注意禮貌。 過了一會， 他拿著一盒粉筆高興地回來了。 他告訴我： “我進去后看到有 好幾位陌生的老師做著， 就問：“老師，請問哪位是張老師？” 張老師站起來后，我告訴她我班粉筆用完了，想再領(lǐng)一盒新 的。她就去箱子里取了一盒粉筆給我。 我還跟她說謝謝了。 就這樣，一次簡單的交流，鍛煉了學生的膽量和交際能力。2、讓學生經(jīng)常與家長溝通。 學生在學習、生活中難免會和家長有矛盾，當學生把煩 惱向我傾訴后，我在做學生思想工作的同時，會讓學生試著 和自己的父母溝通。有一次，學生組織繪畫活動，林繼昆同 學非常想?yún)⒓?，可父母因為錢的原因不愿意給他買繪畫用的 顏料等。于是我讓他去和父母交流，讓他試著向父母講發(fā)展 繪畫技能的好處。第二天他興高采烈地告訴我他父母同意 了。小小的成功帶給了他莫大的快樂，也肯定了他成功的交 際能力?？傊?，加強口語表達能力