151電阻第1課時(上課)

1、初中 年級（ 九 年級）（上 冊） 物理科教案教學(xué)過程設(shè)計 課型： 新課 備課人： 戴利華 修改人：分析修改15.1 電阻（第1課時）【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1知道什么是電阻 2知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系，能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換3理解決定電阻大小的四個因素，能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性4、能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小能力目標(biāo)1初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路2培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 4培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神 【教學(xué)重點】1、電阻的概念與單位。2、決定電阻

2、大小的因素?！窘虒W(xué)難點】1、探究電阻的大小與哪些因素？【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，、電阻定律演示器、電源、開關(guān)、各種導(dǎo)線、燈泡、電流表、2B和HB鉛筆等?！窘虒W(xué)過程】一、回顧前面一章學(xué)習(xí)了電路的基本組成，大家回憶一下電路的基本組成？學(xué)生回答（電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線）二、引入新課導(dǎo)線是電路中一個不可缺少的部分，整個城市的生活用電都需要它，它由一個龐大的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成。導(dǎo)線我們都比較熟悉了，那么常見的導(dǎo)線都是用的什么材料？常見的導(dǎo)線一般由銅鋁等材料組成，在一些特別重要的電路里邊會用到貴重的銀。銅鋁銀都是很好的導(dǎo)體，那么我們常見的鐵是導(dǎo)體嗎？（是）生活中我們看到過鐵質(zhì)的導(dǎo)線嗎？為什么不用它來做導(dǎo)線呢？下面我

3、們來看一個小實驗，通過這個實驗，我們大家一起來研究這個問題。三、新課進(jìn)行實驗演示：用燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電流表組成一個電路，閉合開關(guān)觀察燈泡和電流表示數(shù)。學(xué)生觀察現(xiàn)象（拿出一支2B鉛筆）問：它是導(dǎo)體嗎？是不是我們只要試一下就知道了。（接入上一個電路中，閉合開關(guān)，燈亮）是導(dǎo)體嗎？生：是注意觀察這兩次燈泡的亮度和電流表的示數(shù)一樣嗎？（如沒有看清可以把實驗再做一次）生：燈泡變暗了，電流表示數(shù)減小了這說明鉛筆芯在導(dǎo)電的同時還起了一個什么作用？生：阻礙作用對了，是阻礙作用。在物理學(xué)中為了表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用就引入了電阻這個概念。請同學(xué)把課本翻到91頁，劃出電阻的概念。板書： 15.1 電阻定義：

4、導(dǎo)體對電流的阻礙作用。R這就好比水在水管中流動，水管對水流有阻礙。下面我們再來看一下小實驗。（用2B和HB來做實驗，觀察燈泡和電流表示數(shù)）有什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：燈泡變暗，電流表示減小說明用HB鉛筆時電流受到的阻礙作用更大。這個現(xiàn)象說明什么？大家都看到了，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用一般是不一樣的，為了表示不同導(dǎo)體阻礙作用的大小，我們先要知道電阻的單位，請大家看書73頁。板書： 2、單位：歐（）1歐姆的電阻究竟有多大呢？如果加在是導(dǎo)體兩的電壓為1伏，通過導(dǎo)體的電流是1安，我們就說這段導(dǎo)體的電阻為1歐姆。除了這個歐這個國際制單位之外，它還有一些常用單位，是什么？請看書，它們有什么關(guān)系？板書：1千歐（

5、K）=103 1兆歐（M）=106常見的導(dǎo)體電阻有大有小，像我們剛才用到的小燈泡電阻大約有幾十歐，而家庭用的白熾燈泡的電阻有多大呢？請看課本“信息窗”的內(nèi)容。這些都是我們生活中的導(dǎo)體電阻大小，而我們實驗中用到的導(dǎo)線是銅導(dǎo)線，它的電阻就相當(dāng)?shù)男?，有多小呢？大約只有百分之幾歐，而在同樣的條件下?lián)Q用鐵質(zhì)導(dǎo)線，它的電阻大約就是銅導(dǎo)線的6倍。這就對電流的阻礙作用變大了，所以在生活中我們一般不用鐵來做導(dǎo)線。不同導(dǎo)體的電阻一般是不相同的，有大有小，那么，導(dǎo)體的電阻究竟是受到哪些因素的影響呢？與哪些因素有關(guān)呢？請大家想一想，猜想一下。學(xué)生思考，猜想為了更好的猜想，我來打個比方：在電路中源源不斷的電流，就好比一

6、條公路上源源不斷的車流，那么要使車流順利的、暢通的通過這條公路，大家想想看可能與哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生思考回答，說出猜想可能與導(dǎo)體長度和橫截面積及材料有關(guān)還有其它因素嗎，確定了嗎？導(dǎo)體的電阻是不是與這3個因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系，我們現(xiàn)在還只是在猜想，這個猜想是否正確，還需要我們考證，在物理中我們常用的一種就是什么？做實驗。要做實驗我們就是設(shè)計一個實驗，首先要設(shè)計一個電路，一個簡單有效的電路，請大家開動腦筋進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生動筆在草稿紙上畫出電路（在投影儀上展示學(xué)生設(shè)計電路，教師學(xué)生一起進(jìn)行評價，從而確定設(shè)計電路。）通過觀察電流的示數(shù)來確定電阻的大小，示數(shù)越大，導(dǎo)體電阻越小，示數(shù)越小，導(dǎo)體電阻越大。

7、下面我們就可以來進(jìn)行實驗，現(xiàn)在老師提供了幾個不同材料的導(dǎo)體，要想研究長度、材料、橫截面積的影響，我們怎么開始，影響因素太多，這時候我們可以用一種很重要的實驗方法，是什么？學(xué)生答：控制變量法對，現(xiàn)在老師提供的一些導(dǎo)線（拿出電阻定律演示器），如果研究與導(dǎo)體材料是否有關(guān)，具體該怎么做呢？生答：略很好，大家注意觀察電阻定律演示器上的導(dǎo)線，如果要研究與橫截面積是否有關(guān)，大家直接選上面的導(dǎo)線行嗎？學(xué)生觀察后回答：不行那該怎么辦呢？教師演示：把兩根導(dǎo)線放到一起并接入電路，問：相當(dāng)于改變了導(dǎo)線的什么？生：相當(dāng)于增加了導(dǎo)線的橫截面積。對，我們在做與橫截面積是否有關(guān)時就是通過把兩根相同長度的導(dǎo)線并聯(lián)接入電路中從而

8、改變橫截面積的大小?，F(xiàn)在我們大家就來動手做實驗，注意把數(shù)據(jù)記錄在相關(guān)表格中。教師巡視并強(qiáng)調(diào)：1、連接電路時開關(guān)應(yīng)斷開 2、小組成員相互配合完成分析結(jié)果，得出結(jié)論：問題：有一根導(dǎo)線，用拉絲機(jī)拉長一倍，它的電阻變了嗎?變大還是變小了？（長度變長，橫截面積變小了，結(jié)論：電阻變大）把導(dǎo)線對折呢？如果導(dǎo)體的長度橫截面積和材料是一定的，那么我們把這樣的電阻稱為定值電阻。展示定值電阻（電阻器），電路圖的符號。問：老師手里有一個10的定值電阻，把它接入電路中，有電流流過這個電阻，也有電壓加在電阻上，那么它有電阻，是10，當(dāng)老師把它取下來之后它的電阻發(fā)生變化了嗎？為什么？（教師提示導(dǎo)體電阻大小與哪些因素有關(guān)，說明這些因素這個