2018九年級化學(xué)全冊6.3《化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》教案魯教版五四制

1、6.3 化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1 1 知道一些常用化肥的分類、名稱和作用；了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)。2 2知道波爾多液的配制方法；了解其他一些常用農(nóng)藥的名稱與性能。3 3從化學(xué)的視角認(rèn)識農(nóng)作物生長的過程以及影響這一過程的因素；能從化學(xué)變化的角 度思考化肥、農(nóng)藥等對農(nóng)作物生長的作用?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1 1 常用化肥的分類、作用以及銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。2 2 波爾多液的配制方法。銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】多媒體；研缽，試管，試管夾，酒精燈，藥匙，膠頭滴管；硫酸銨，硝酸 銨，熟石灰，碳酸氫銨，紅色石蕊試紙，蒸餾水。【學(xué)習(xí)過程】教師活動【情景創(chuàng)設(shè)】“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”你都認(rèn)識哪些化學(xué)肥料 ？引

2、入學(xué)生活動活動意圖么？追問：如果不施肥，不噴灑農(nóng)藥,會怎么樣？【導(dǎo)入新課】化肥和農(nóng)藥對糧食觀看。積極回答：為莊稼施 肥，噴灑農(nóng)藥?？隙ǖ幕卮穑簻p產(chǎn)。（城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生可能會有疑惑。）以學(xué)生非常熟悉的父輩勞作的 情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意 識到：化學(xué)就在我們的生活、生產(chǎn) 中；化肥和農(nóng)藥對糧食增產(chǎn)有著非 常重要的作用。2增產(chǎn)有著非常重要的作用：在世界范圍內(nèi)，化肥對糧食增產(chǎn)的貢獻(xiàn)率已超 過 4040%;如果不使用農(nóng)藥，世界糧食 產(chǎn)量將減少 1/31/3。而化肥、農(nóng)藥的研 制、生產(chǎn)和使用都與化學(xué)有著密切的 關(guān)系。板書課題1 1、 農(nóng)作物生長需要的多種營養(yǎng)元素由、和水提供。2 2、 土壤中常缺之的二種營

3、養(yǎng)元素是、。3 3、 化肥可根據(jù)所含的不同，分為、 、 。4 4、 氮肥能使作物枝葉，葉色；沒有肥,作物就會得軟骨病；磷肥能使作物、耐寒耐旱。5 5、 復(fù)合肥料指含有的化肥，例如。6 6、 波爾多液就是和、混合制得的。7 7、根據(jù)硝酸銨 NHNH4NGNG 的化學(xué)式 計(jì)算：1相對分子質(zhì)量2各元素的質(zhì)量比3其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)活動一、化肥一一農(nóng)作物的重要 食糧自學(xué)課本的本節(jié)內(nèi)容， 完成問題并回答。1 1、空氣，土壤 2 2、N NPKPK3 3、營養(yǎng)元素氮肥 磷肥鉀肥復(fù)合肥 4 4、繁 茂濃綠；鉀；根系發(fā)達(dá)。5 5、兩種或兩種以上營養(yǎng)元 素，硝酸鉀（KNGKNG） 6 6、膽 磯生石灰 7 7、

4、8080 7 7 : 1 1 : 1212 35%35%培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、閱讀與歸納、 概括的能力。4化肥投影下面給出了幾種常用的化肥， 分 別找出它們所含的營養(yǎng)元素，指出各 屬于上述四類化肥中的哪一類， 并填 寫到下面表格中。氨水 NHNH H H2O O 尿素 CO(NH)CO(NH)2硝酸銨 NHNH4NONO硫酸( (NHNH4) )2SQSQ氯化銨 NHNH4CICI氯化鉀 KClKCl硫酸鉀&SQ&SQ硝酸鉀 KNQKNQ磷酸二氫銨 NHNH4H H2PQPQ重過磷酸鈣 CaCa (HbPQ)HbPQ)2碳酸氫銨 NHHCQNHHCQ了解化肥的分類及作 用。植物缺少元

5、素的表現(xiàn)？學(xué)生思考分析，找出共 同點(diǎn)：都含有銨根離-子(NHNH+)。思考并做出猜想：銨態(tài) 氮肥能與堿反應(yīng)。 展開實(shí)驗(yàn) 探究。 分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，獲得結(jié)論。 組內(nèi)討論交流，寫出有關(guān)化學(xué)方程式， 并派 代表在黑板板書。(NH(NH4) )2SQSQ + + Ca(QH)Ca(QH)2= =CaSQCaSQ + + 2H2H20 0 + + 2NW2NWf使學(xué)生了解.常見化肥并能對其 進(jìn)行分類?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力。采用問題倒置的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解化肥的肥效判斷。種類作用化肥名稱氮肥磷肥鉀肥復(fù)合肥過渡仔細(xì)分析下列氮肥的化 學(xué)式，

6、找出它們的共同點(diǎn)：硝酸銨 NHNH4NQNQ硫酸( (NHNH4) )2SQSQ氯化銨 NHNH4CICI2NHNQ2NHNQ + + Ca(QH)Ca(QH)2= =Ca(NQ)Ca(NQ)2+ + 2H2H2Q Q + + 2NH2NH3小組內(nèi)討論交流，對上 述現(xiàn)象做出猜想，根據(jù)猜想 和所提供的信息及所學(xué)知 識進(jìn)行分析、討論，設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 觀 察現(xiàn)象， 獲得結(jié)論。先單 獨(dú)計(jì)算，然后組內(nèi)分析討 論，整理答案。兩學(xué)生黑板 板書。指出：銨態(tài)氮肥能與堿反應(yīng)，是 因?yàn)?NHNH+與 QHQH 結(jié)合生成了有刺激性 氣味的 NHNH 和 HQHQ。請你試著寫出有關(guān) 反應(yīng)的化學(xué)方程式。1

7、 1、 銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)混用，否則會降低肥效。2 2、 銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法：向含有 NHNH+(女口 ( ( NHNH4) )2SQSQ、NHNQNHNQ)的 物質(zhì)中加入堿混合后，生成有刺激 性氣味的氨氣?；顒佣⑥r(nóng)藥-作物生長的衛(wèi)士使學(xué)生自主獲得銨態(tài)氮肥的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)。磷酸二氫銨 NHNH4HPQHPQ碳酸氫銨 NHHCQNHHCQ肯定學(xué)生的回答，指出：我們把 這些氮肥統(tǒng)稱為銨態(tài)氮肥。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道， 銨態(tài)氮肥 不能與堿性物質(zhì)混用。你知道為什么 嗎？實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論1 1、分別取少 量的硫酸銨、硝酸 銨放在兩個(gè)研缽 中，聞一聞氣味2 2、分別再加少量的熟石灰研 磨，再聞一聞氣味匕培養(yǎng)

8、學(xué)生的問題解決能力，及 題多解的意識與能力。高效、低毒、低殘留列舉農(nóng)藥種類銨態(tài)氮肥能與堿反應(yīng)6培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。提出問題】農(nóng)藥的種類有哪些？使用時(shí)，要注意什么？配制波爾多液的原理是什么？波爾多液能不能用鐵通存放？計(jì)算：化肥的肥效及純度指出：化肥中各種營養(yǎng)元素的含 量是決定其肥效高低的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生回答上述問題。投影1 1、 計(jì)算純凈的尿素 CO(NH)CO(NH)2中 氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。2 2、這袋化肥是純凈物還是混合 物？3 3、計(jì)算該尿素肥料的純度至少是多少？(即化肥中尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？)我們需要什么樣的農(nóng)藥?培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識和解決問題的能力。

9、培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力，理解掌握銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)和檢驗(yàn)方法。小組代表進(jìn)行表述。原料 CuS04CuS04 5H2O5H2O和 CaOCaO4.4.寫出反應(yīng)方程式巡視并參與討論。弓 I I 導(dǎo)全體同學(xué)交流，分析，問題3 3 可尋求多種解法。指導(dǎo)化肥的純度也可理解為：化肥中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)純凈的尿素中氮元素的質(zhì)量 分?jǐn)?shù)x 100%100%根據(jù)此公式進(jìn)行分析解 答.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：【追根究底】小亮和另兩位同學(xué) 主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)部分花的葉面出現(xiàn)了 枯黃的現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇中施用了 足量的氮肥，但效果并不明顯，你能 用所學(xué)的知識解決這一問題嗎？投影與該事件的相關(guān)資

10、料：1 1、 前一段時(shí)間他們曾用熟石灰 對花壇中的酸性土壤進(jìn)行過改良。2 2、 近一個(gè)星期一直無雨，氣溫 較咼。3 3、 氨氣是一種有刺激性氣味的 氣體，易溶于水，水溶液呈堿 性。相關(guān)藥品：碳酸氫銨、熟石灰、蒸餾水、研 缽、紅色石蕊試紙、試管、酒精燈、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí) 際應(yīng)用問題的能力，和實(shí)驗(yàn)探究的 能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和歸納總 結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知 識服務(wù)生活生產(chǎn)的意識。使學(xué)生能用辯證的觀點(diǎn)看采用 情景圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解常見的農(nóng)藥，知道農(nóng)藥有 毒。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生 了解波爾多液的成分及使用注意事 項(xiàng)。學(xué)生齊聲回答：噴灑農(nóng)思考并

11、進(jìn)行組內(nèi)討論 交流。思考并回答：不是。不能濫用，要根據(jù)土壤特點(diǎn)和作物生長需要合理利用化肥。8試管夾。藥。巡視，指正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，糾正不規(guī)范操作。引導(dǎo)學(xué)生交流結(jié)論、歸納總結(jié)：1 1、取少量氮肥樣品放在水中，發(fā)現(xiàn)其易溶于水， 最近沒有下雨， 沒 能形成溶液，不利于作物吸收。學(xué)生互相交流所了解2 2、取少量氮肥加熱，發(fā)現(xiàn)有刺的農(nóng)藥種類。激性氣味的氣體生成， 能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)。生成的氣體是氨 氣，可能最近高溫，受熱分解產(chǎn)生了 氨氣，帶走了氮元素，影響了肥效。3 3、土里殘留的熟石灰與氮肥作讓學(xué)生利用辯證的觀點(diǎn)看待化用產(chǎn)生氨氣，造成氮兀素流失。觀看。肥、農(nóng)藥在農(nóng)作物生產(chǎn)中的作用，提問：通過探究，你對于農(nóng)民在并且能揚(yáng)長避短。施用氮肥時(shí)有什么好的建議呢？引導(dǎo)全班交流，歸納總結(jié)：1 1、 化肥雨后施用效果較好，便于作物吸收。2 2、 化肥應(yīng)該在低溫下保存，施農(nóng)藥因毒性強(qiáng)、藥性持肥后應(yīng)及時(shí)用土掩埋。久、殘留時(shí)間長，在消滅病3 3、銨態(tài)氮肥不應(yīng)該與堿性物質(zhì)蟲害的同時(shí)，會造成污染環(huán)混用。境、危害人體健康。繼續(xù)提問：化肥是不是用的越多越好？為什么？教師可以給予補(bǔ)充：對同一塊土小組內(nèi)討論交流，并回地不能長期用一種化肥，否則會破壞答問題：土壤結(jié)構(gòu)，使土壤板結(jié)， 要將化肥與科學(xué)、合理使用化肥和農(nóng)家肥交替使用。過渡如果農(nóng)作