小學(xué)作文講稿：作文故事

1、作 文 故 事（1-4）前言曾讀過(guò)薛瑞萍專(zhuān)門(mén)為學(xué)生們寫(xiě)的一本書(shū)給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了，里面的故事和我們普通教師經(jīng)歷的一樣，細(xì)小，繁多。閱讀中，我驀地想到中央二臺(tái)“第一時(shí)間”的宣傳語(yǔ)：“新聞每天發(fā)生，視角有所不同?！蓖瑯邮钦n上，課下小孩們的事，薛老師寫(xiě)來(lái)卻清新爽快并給人許多思考。這大概就是我們和名師之間的區(qū)別吧！我們的往事如煙，被風(fēng)吹散了；如霧，被初陽(yáng)蒸融了。即使有震憾，有思考，也被時(shí)間沖淡了。如此周而復(fù)始，一天又一天。許多專(zhuān)家名師不止一次地呼吁：老師們要寫(xiě)寫(xiě)呀！寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)教育案例。你寫(xiě)一輩子教案，你只是個(gè)教書(shū)匠，寫(xiě)三年教學(xué)反思，你會(huì)成為教育專(zhuān)家。多么輝煌的前景。但響應(yīng)者卻很極少。為什么

2、？因?yàn)槲覀兤瘘c(diǎn)很低，師范畢業(yè)，工作后即使摸索出點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理論也上不去。讀書(shū)又少，寫(xiě)出來(lái)清湯寡水，自己都覺(jué)得不是那個(gè)樣。路茫?？床坏较Ｍ?。熱情涼了，擱筆！人只有走在路上，希望總在前方。但求耕耘，不問(wèn)收獲。一線(xiàn)教師每天嶄新的生活都是鮮活的寫(xiě)作素材。理論上不去，我們就事論事。寫(xiě)得不生動(dòng)不具體，我們就擠出時(shí)間讀書(shū)，案上一本書(shū)，床頭一本書(shū)，天天讀。今寫(xiě)寫(xiě)，明寫(xiě)寫(xiě)。學(xué)生們的作文我們都能敏感地發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)進(jìn)，我們對(duì)自己不能失去信心。這樣想了，也這樣做著，學(xué)生們臨近畢業(yè)，我也準(zhǔn)備送學(xué)生們一本書(shū)。專(zhuān)門(mén)為他們寫(xiě)的書(shū) 寫(xiě)作故事。我也可以寫(xiě)書(shū)啦！一股成功感，自豪感由然而生。不為別的，我佩服我自己。一 它山之石可以攻

3、玉有人說(shuō)孩子的進(jìn)步有很大一部分來(lái)自同齡人之間的相互學(xué)習(xí)。在班里，我經(jīng)常范讀學(xué)生的作文，不僅讀本班的，還讀同年級(jí)其他班的。周四作文課上我在班里讀了六二班付全瑞的作文槍的自述。不知是語(yǔ)文教師的敏感，還是緣自個(gè)人愛(ài)好，我這個(gè)人讀到美文就激動(dòng)。我眉飛色舞，一讀三嘆地和學(xué)生們分享了它獨(dú)特的精彩。并相信學(xué)生們的寫(xiě)作熱情會(huì)大漲。小孩子不服輸，更何況我班學(xué)生們的寫(xiě)作水平也了得。果然，寫(xiě)作完畢，有學(xué)生神秘地走上前，悄聲告訴我：老師，我認(rèn)為本次作文我發(fā)揮得很好。哼！我得意地微笑。批閱作文，的確給了我極大的成功感。自由命題給了學(xué)生們充足創(chuàng)作的空間，2009年的第一場(chǎng)雪來(lái)得又正是時(shí)候，學(xué)生們的作文題目，大多寫(xiě)了雪。王

4、宇軒的排比：那雪真大呀。有乒乓球般大小，一團(tuán)團(tuán)，前赴后繼；那雪真美呀，雪白雪白的像一只只從天上飛來(lái)的天使，來(lái)到人間與我們嬉戲；那雪真壯觀(guān)呀！天空是白的，大地是白的，白茫茫的一個(gè)世界。也不知什么時(shí)候起，排比在學(xué)生們文中出現(xiàn)的頻率高了，情之所至，不得不發(fā)，像今天，作文平常的宇軒也見(jiàn)雪動(dòng)情了。靜宜的句子更有氣勢(shì)：葉的自述暴雨中，有葉子挺不住了，被雨打落下來(lái)，哭著，我忍著痛，吸收雨露；狂風(fēng)中，有葉子瑟瑟發(fā)抖，呼喊著，我閉了眼緊緊地抓住媽媽的手；陽(yáng)光暴曬，有些葉子耷拉著腦袋，呻吟，我忍著痛吸收陽(yáng)光。于是我長(zhǎng)成了最大最綠最有光澤的葉子。我認(rèn)為修辭手法的運(yùn)用是學(xué)生們作文又上臺(tái)階的見(jiàn)證。比喻啦，擬人啦，排比、

5、反問(wèn)啦等等，只有在詞匯豐富，且調(diào)用自如的情況下才會(huì)優(yōu)美形象地表達(dá)?！笆悄銌?？讓人等待了一個(gè)冬天，失望了一個(gè)冬天。是的，一定是你。你在空中飛舞，如夢(mèng)幻仙子一般。雖然你來(lái)得有些突然，讓我不知所措，但我不怪你，只是體諒你。但因?yàn)榱鞲械膩?lái)臨，我不能親近你?！闭娴牟桓蚁嘈?，這出自一男孩之手，讀來(lái)親切溫柔而又不失情意。細(xì)思量又讓人釋然了。面對(duì)扯天扯地茫茫飛雪，又有誰(shuí)不為之動(dòng)情， 不為之唏噓，嘆為觀(guān)止。她是精靈，是天使，是我們的知音，如期而至。有人說(shuō)閱讀的深度決定了表達(dá)的深度，日有所讀，情有所思也不為過(guò)。我們剛讀過(guò)香港作家小思的哲理性散文蟬。作者用了先抑后揚(yáng)的手法，由一只小小的蟬引發(fā)對(duì)生命的感悟。陶淵明主張

6、閱讀不求甚解。學(xué)完本篇課文，學(xué)生們又理解幾何？我猜度著。但沒(méi)關(guān)系生活無(wú)處不語(yǔ)文，積淀在胸的必定在今后的一瞬，豁然開(kāi)朗，如夏夢(mèng)圓的白雪?！拔彝焐?，無(wú)數(shù)片羽毛從空中飛下來(lái)，我又望望地上，有些雪花落入水里，在瞬間融化。突然，我盯著雪發(fā)呆，意識(shí)到雪花的生命是短暫的，但就是這短暫的生命，她也要傾力綻放自己的美麗。瞧！她真美！白得像珍珠，亮得像寶石，輕得像羽毛！唉！這無(wú)言的美麗對(duì)它又有什么用呢？但她仍在生命之門(mén)即將關(guān)閉的時(shí)候向大家微笑著招手，輕言再見(jiàn)。我們是否也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)呢？想到這我深深地理解了“哪怕是90年，90天，都不過(guò)要好好活”這句話(huà)的含義。我仰起臉，伸出舌，細(xì)細(xì)品嘗雪的味道，它是甜的?！?/p>

7、大概這就是讀書(shū)不求甚解的妙解。每當(dāng)學(xué)生們的作文中出現(xiàn)對(duì)課文某些段落的仿寫(xiě)，我都眼前一亮，欣喜至極，大筆一揮側(cè)批：學(xué)而后用，佩服！我認(rèn)為讀而后用，活用并不是每個(gè)孩子都能達(dá)到的。那是一見(jiàn)鐘情，爛熟于心后的萌動(dòng)；是渴望而不可即的企盼；苦悶中的豁然開(kāi)朗；那還是融會(huì)貫通后的信手拈來(lái)。讀邱森豪的雪花輕飄，我不禁激動(dòng)地大聲念給同事聽(tīng)。我為他自豪。“從未見(jiàn)過(guò)下得這樣大的雪，好似一條輕紗樣的瀑布從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是一片優(yōu)美的白，仿佛在舞動(dòng)，在歡笑，在不停在飛旋?！边@是仿寫(xiě)的紫藤蘿瀑布片段，原句是：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其

8、終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！鼻楦惺峭苿?dòng)語(yǔ)言的原動(dòng)力，情動(dòng)而辭發(fā)。閱讀中積累，生活中寫(xiě)作，一路走來(lái)六年了，學(xué)生們踏上了習(xí)作的高速路。路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。二 心有千千結(jié)去年，讀王明澤的童話(huà)，篇篇都了不得。在為之驕傲自豪的同時(shí)，心中也有一絲懷疑，會(huì)不會(huì)是抄的？在班內(nèi)讀了一篇，同學(xué)們開(kāi)懷大笑之后并沒(méi)有小聲嘀咕，于是我相信了他的實(shí)力。但當(dāng)讀到第二篇，則不同了，有同學(xué)站起來(lái)告訴我他讀過(guò)這個(gè)童話(huà)，我私下同他談話(huà)，他支吾了半天，不知所云。那陣子我的心情暗淡了許多。于是格外關(guān)注這小子的作文情況。小子的日記交得很及時(shí)，寫(xiě)得很工整。文章更是沒(méi)的說(shuō)。但我心底總有些不安和不快在涌

9、動(dòng)。為什么？日記篇幅之長(zhǎng)，讓人佩服；即使大作文本也兩三頁(yè)呢？日記內(nèi)容，多是空遠(yuǎn)的東西，不是一個(gè)孩子能知之詳盡述之明白的。抄的么？為什么抄如此長(zhǎng)篇大論不親手而為。關(guān)于日記我一再主張，寫(xiě)生活中鮮活的內(nèi)容，有話(huà)則長(zhǎng)無(wú)話(huà)則短，情真意切是關(guān)鍵。因?yàn)橹皇遣聹y(cè)，不好妄下結(jié)論。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，對(duì)于他日記的批閱我熱情大減，一次聊天，我知道他每個(gè)周末都上作文班，于是我的判斷也初見(jiàn)明朗。對(duì)我的質(zhì)疑，他的解釋是文章都爸爸修改過(guò)的。我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是提醒他日記作文要多寫(xiě)生活中的事。再后來(lái)事情的發(fā)展就超出了我的想像，小伙子的日記和作文不交了，要也要不來(lái)。我疑惑了，我做錯(cuò)了什么？事實(shí)證明，我真的錯(cuò)了，解決事情蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有

10、觸及事情的本質(zhì)。心結(jié)還須心來(lái)醫(yī)。不久我收到了王銘澤沉睡已久的日記，畫(huà)著顆受傷的心。他寫(xiě)我的批語(yǔ)傷了他的自尊，請(qǐng)不要拿作文班說(shuō)事。我在他日記中寫(xiě)道：話(huà)不講不明，為什么面對(duì)我的質(zhì)疑你在日記作文中只字不提，不解釋?zhuān)晦q駁。語(yǔ)言是用來(lái)溝通的。你今天不寫(xiě)這篇日記我還不知道我傷害了你。也怪我沒(méi)坐下來(lái)和你細(xì)細(xì)談，也許是我太武斷了，太霸道，但以我從教的經(jīng)驗(yàn)，許多文章不是出自孩子之手，咱們朝夕相處，“窗簾事件”你沒(méi)寫(xiě)，“宿舍大戰(zhàn)”你也沒(méi)寫(xiě)，最近的“生命球事件”也不見(jiàn)你的手筆。為什么？文章哪里來(lái)，生活中來(lái)，一個(gè)不會(huì)表達(dá)自已喜怒哀樂(lè)的人，怎么會(huì)有神來(lái)之筆寫(xiě)他人他物呢？也不知從哪天起，他的日記作文又正常地上交了。每次

11、下筆寫(xiě)評(píng)語(yǔ)我也格外小心。漸漸地他筆下生活的小事多了，也常有美文大作出現(xiàn)，給我驚喜。一張紙幣的自述小伙子用實(shí)力證明了自己的飛躍，被我稱(chēng)為天才作文。在班內(nèi)口頭發(fā)表。大家驚羨的眼神，更激勵(lì)了他的寫(xiě)作熱情。周四的作文課，周一第一個(gè)來(lái)問(wèn)作文題目的就是王銘澤。三 逃之樂(lè)魏光耀的作文上廁所：“很顯然，陳述白是有深厚的逃跑經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)我們到一樓時(shí)，他從窗戶(hù)向外看了看，說(shuō)：太好 了，大部隊(duì)還沒(méi)下來(lái)，走吧！”陳述白的作文上廁所：“從廁所里出來(lái)，我嬉皮笑臉地對(duì)魏光耀說(shuō)：要不咱偷跑唄！要知道偷跑是要付出代價(jià)的，我，唯先，光耀，建碩，都因逃跑受過(guò)老師的罰，其中我和唯先是老客戶(hù)。魏光耀臉一沉，不同意。我采取強(qiáng)制措施“是站著

12、撒尿的人就別跑！”我拉起他的手開(kāi)始飛奔。到一樓時(shí)，我下意識(shí)地向窗外望了望。作為一個(gè)逃跑老手，我還是很有經(jīng)驗(yàn)的。大部隊(duì)已經(jīng)下來(lái)了，不管三七二十一，搶時(shí)間，速度是關(guān)鍵。馮時(shí)我的自傳“我叫馮時(shí)，逃跑是我平時(shí)最拿手的本事，比如逃值日，逃跑操等。第二節(jié)課一下，李巖、郭天佑就圍住我說(shuō)：下去做操。我早就把他們這一套領(lǐng)教透透的了，所以我大搖大擺地跟他們走了，走到三樓我放慢了腳步，看著他倆逐漸下去了，我像火箭一樣反身上沖，風(fēng)從我的耳邊呼嘯而過(guò)，里面夾雜著幾聲叫喊：小子，你給我站??！我就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，逃了。我是一個(gè)逃跑老手，我知道我現(xiàn)在還不能回教室，因?yàn)樗麄兛隙〞?huì)在那里等我。然而我更不能去七樓（樓頂），因?yàn)樯洗卫?/p>

13、巖就是在那里捉住我的。我只能去一個(gè)空房子 多媒體教室。那里沒(méi)人能找到，因?yàn)椤边@才是孩子的作文，真實(shí)的，調(diào)皮的，狡猾的；這才是孩子的生活，喜怒哀樂(lè)，可說(shuō)的，不可說(shuō)的。三個(gè)男生寫(xiě)的都是自己的逃跑經(jīng)歷，驚險(xiǎn)刺激而又享有成功的喜悅。讀來(lái)讓人開(kāi)懷。原來(lái)不僅調(diào)皮的孩子逃跑過(guò)，老師眼中的好學(xué)生也有此經(jīng)歷，并以此自豪。似乎是一種挑戰(zhàn)，對(duì)權(quán)威，對(duì)固有模式的挑戰(zhàn)。它是男孩炫耀的資本。按照常理這類(lèi)秘密，孩子是不為外人道的，特別是老師。我能感受到孩子對(duì)我的信任。暢所欲言，無(wú)遮無(wú)攔，這才是作文之道。自由平等民主的氣氛，酣暢淋漓地表達(dá)，由此可見(jiàn)，孩子們信賴(lài)我。我是語(yǔ)文老師，我欣賞文采，不會(huì)對(duì)他們的“地下工作”橫加指責(zé)，我

14、大筆一揮先來(lái)句“太棒了！”四 “水淋淋“與“精當(dāng)當(dāng)”接手四年級(jí)六班，讀孩子們的日記作文仍是我的最?lèi)?ài)。有一個(gè)小丫頭的作文很讓我喜歡。不論日記、作文，每篇都寫(xiě)三四張。字跡工整，文章娓娓而談。什么“考試成績(jī)發(fā)下來(lái)了”“一次吵架”“媽媽生日”等等。她寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)自己不為外人道的小秘密，寫(xiě)自己對(duì)生活的思考。小丫頭已經(jīng)觸摸到作文的真諦：無(wú)活無(wú)處無(wú)作文。她寫(xiě)的作文我喜歡看，每次都贊賞不已：“太棒了！新鮮得如剛剛出爐的蛋糕，美觀(guān)美味?！薄疤袅耍∪绱碎L(zhǎng)篇大論，如此優(yōu)美抒情，如此深沉憂(yōu)傷，如此詩(shī)意盎然，真美！”“太棒了！視角很新鮮，作文也應(yīng)嘗試千面觀(guān)！你成功了！”她越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，我越讀越愛(ài)讀，就這樣，我們

15、快樂(lè)相伴。小丫頭寫(xiě)作勢(shì)頭不減，是有多方面原因的。很重要的一點(diǎn)，她愛(ài)閱讀。無(wú)論我推薦的書(shū)目，還是他那位智慧的父親出發(fā)給她買(mǎi)來(lái)的書(shū)，她都來(lái)者不拒，閱讀課上?？吹剿踔臅?shū)又換了新的。小鹿班比假如給我三天光明海蒂青銅葵花她都讀得興味盎然。對(duì)家庭作業(yè)讀書(shū)鑒條，她更是放心單位。她的讀書(shū)條交得最早最齊，且常常出人意料地多讀很長(zhǎng)時(shí)間。她把擠出來(lái)的時(shí)間大都用在了閱讀上。所以作文得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。但隱隱然我總感覺(jué)小丫頭的文章有點(diǎn)問(wèn)題。什么問(wèn)題？我找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。直到有一天，兩年后的今天，六年級(jí)上學(xué)期，讀到她的一篇日記一幕讓我頓悟：“正在這時(shí)，窗外傳來(lái)一聲蒼老悠遠(yuǎn)的吆喝收破爛嘍！我疑惑地朝窗外望去，果真

16、發(fā)現(xiàn)一個(gè)老頭，渾身臟兮兮的，裹著一件大皮襖，推著一輛又破又臟的自行車(chē)。呵，大雨天竟然還有人收破爛，真是稀奇。天冷，心更冷。在這風(fēng)雨交加的星期六，我的耳邊一遍遍響起那蒼老悠長(zhǎng)的聲音：“收破爛嘍！”“水淋淋”，找到了，我終于找到了一個(gè)合適詞來(lái)形容小丫頭過(guò)去文章存在的問(wèn)題。往日小丫頭的作文語(yǔ)言太過(guò)冗長(zhǎng)，水淋淋的，一攥一把水，滴嗒嗒的，不夠簡(jiǎn)練精當(dāng)。一幕一改往日的拖沓，精當(dāng)精采。 “水淋淋”。假如小丫頭知道自己作文的問(wèn)題所在，又會(huì)怎樣呢？她能否主動(dòng)出擊，取長(zhǎng)補(bǔ)短。“水淋淋”到“精當(dāng)當(dāng)”的跨躍是心里明白就可以克服得了的么？以我的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有大量的閱讀，大量的寫(xiě)作，想一改文風(fēng)？難！要在閱讀中印刻，在寫(xiě)作

17、中活化，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，厚積博發(fā)。兩年，我整整等待了兩年。兩年里，我唯一做到的是真誠(chéng)地喝彩，真心地鼓勵(lì)。在成功里，在快樂(lè)中，小丫頭的作文無(wú)聲無(wú)息地拔節(jié)、抽穗，直到有一天，一幕妙筆生花地呈現(xiàn)。原來(lái)，作為語(yǔ)文老師，還要學(xué)會(huì)耐心地等待，等待花開(kāi)。作 文 故 事（5-8）五 橫看成嶺側(cè)成峰讀學(xué)生們的日記、作文是一件快樂(lè)的事情，感動(dòng)于學(xué)生們的活潑純真，驚喜于他們大膽的想像創(chuàng)新，欣慰于他們對(duì)我的信任無(wú)間。讀著讀著我就忍俊不禁地笑了，有時(shí)還放聲大笑。我常把學(xué)生們的作品讀給辦公室的同事聽(tīng)，分享我的快樂(lè)。特別是到了高年級(jí)，我有一種播種后收獲的喜悅，因?yàn)橛袑W(xué)生的作文已自成風(fēng)格。述白的深刻犀利：“開(kāi)學(xué)以來(lái)，安老師就不再教

18、我們英語(yǔ)了，而是換了一個(gè)一新老師。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新老師不愛(ài)發(fā)脾氣，不像安老師兩個(gè)星期一小場(chǎng)，一個(gè)月一大場(chǎng)。但是再忠厚老實(shí)的人也會(huì)使壞，再病的貓也會(huì)發(fā)威，脾氣再好的人也不會(huì)笑口常開(kāi)。所以表面上看人是不準(zhǔn)確的！”森豪的凝煉傳神：“今天出奇的冷，路上的行人三三兩兩，各奔其處，但相同的是所有人都感覺(jué)到了這徹骨的冷。”康壯的文芻芻：說(shuō)起我和書(shū)來(lái)，那可以追溯到十一年前。那時(shí)我剛幾個(gè)月，頭下枕著一本厚厚的大字典，手里拿著老爸的大部頭“認(rèn)真”地看。但是我真正愛(ài)上閱讀是在經(jīng)歷九個(gè)春夏秋冬之后，四年級(jí)，季老師剛剛教我們語(yǔ)文。博聞的文配畫(huà)：小子喜歡看漫畫(huà)，書(shū)桌里、家里漫畫(huà)書(shū)隨手即是。小子喜歡畫(huà)漫畫(huà)，辦黑板報(bào)、手抄報(bào)，他

19、的漫畫(huà)讓人啞然失笑。曾經(jīng)他自創(chuàng)的一本小畫(huà)冊(cè)，在班里很搶手。不知從何時(shí)起，他的作文本正文邊角都被他充分地利用，配上了幽默逗人的漫畫(huà)。畫(huà)漫畫(huà)是他的愛(ài)好特長(zhǎng)。但一向沉默寡言的他作文卻并不長(zhǎng)，自從為作文配了畫(huà)，他的作文長(zhǎng)長(zhǎng)了，也平添了許多活潑幽默的色彩，文畫(huà)相長(zhǎng)，大概即是此說(shuō)！他的雪一文，配有調(diào)皮、活潑的大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)，有美麗可愛(ài)輕盈的雪花，還有憨態(tài)可掬的大雪人，歡喜的小兒童，自成一統(tǒng)創(chuàng)意新穎。劉群幽默搞笑，撰文二十年后的狗。張明珠深沉厚重。真的是文如其人，不一而足。六 男孩的心事你別猜有人曾這樣比喻教師的育人作用：和學(xué)生同行，學(xué)生偏向右，我們就向左推推他。學(xué)生偏向左，我們就向右拉他一把。對(duì)此我有深刻體

20、會(huì)。升入六年級(jí)，班里最優(yōu)秀的女生其其跳級(jí)走了。在學(xué)生們的日記中，我讀到了班里最高大的男生最大最深的秘密，讓我驚駭不已.。作文的題目是淚與痛，看題目就知道是動(dòng)了真感情?！袄蠋熥齑介_(kāi)始工作了，一上一下，一閉一合，但是說(shuō)出來(lái)的話(huà)卻給我?guī)?lái)了天大的打擊，從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。真的，是真的，郭潤(rùn)其跳級(jí)了”看似風(fēng)平浪靜的海面，下面卻暗波涌動(dòng)，看似口直心快的孩子，也有隱秘的快樂(lè)。喜歡不需要理由，更何況其其是一個(gè)多面手，優(yōu)秀出色，活潑美麗。這是莫大的信任，我會(huì)為他守住秘密，為他化解煩惱，讓他盡快恢復(fù)內(nèi)心的平靜。我深思良久，下筆成文：“一直想對(duì)你說(shuō)，你的眼光不錯(cuò)！你很純潔，你很有定力，你很努力，欣賞你。優(yōu)秀的人大家都喜

21、歡，為了向她看齊，我們只有長(zhǎng)高，長(zhǎng)高，再長(zhǎng)高。藏在心底吧，不說(shuō)出來(lái)，這份情意會(huì)更美，貯存美好回憶。”如一陣風(fēng)吹過(guò)，似乎什么也沒(méi)發(fā)生，似乎一切又都發(fā)生了。我對(duì)那個(gè)高大的男孩兒又增添了幾分喜歡。我們之間有信賴(lài)，信賴(lài)往往能創(chuàng)造美好的境界。七 經(jīng)驗(yàn)之談“你自己沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)寫(xiě)作的甘苦，對(duì)于旁人的作品難免有幾分隔靴搔癢。很顯著的美丑或許不難看出，而于作者苦心經(jīng)營(yíng)和靈機(jī)煥發(fā)處，微言妙趣大則源于性情學(xué)問(wèn)的融會(huì)，小則見(jiàn)于一字一句的選擇與安排。你如果不身臨其境，便難免忽略過(guò)去。朱光潛讀了朱光潛先生的這段話(huà)，驀地，我心底產(chǎn)生了一種頓悟。一直以來(lái)問(wèn)自己，我為什么迷戀于閱讀學(xué)生的習(xí)作。一個(gè)字，一句話(huà)，一段文，我都能讀

22、出其中的精，氣，神，之后，欣喜，激動(dòng)，自豪！回憶我的寫(xiě)作史，是與我的教師成長(zhǎng)史一并而起。95年工作后，來(lái)到陌生的城市，融入嶄新的環(huán)境，對(duì)于不善言談的我來(lái)講，是一種巨大的壓力。思鄉(xiāng)，工作上的不快，朋友間的不和諧，向誰(shuí)說(shuō)？工作之余少親朋，到哪兒去？一切的一切，不能言表的，就寫(xiě)下來(lái)。純粹是寫(xiě)寫(xiě)心情，發(fā)發(fā)私憤。寫(xiě)完了，心情趨于平靜，象電腦將文件刪除拖進(jìn)垃圾箱，開(kāi)辟寬敞的空間，重新接納新文件。一頁(yè)，兩頁(yè)，三頁(yè)，人說(shuō)饑不擇食，寫(xiě)作情切不擇言?？傊畬?xiě)得酣暢淋漓，寫(xiě)得情盡詞窮，寫(xiě)得天昏地暗，寫(xiě)得播云見(jiàn)日。慢慢地，從跑了題拉回來(lái)到講究句式到煉字藝術(shù)。說(shuō)也怪了！總結(jié)規(guī)律，寫(xiě)得最多的是不痛快的事。大約十天半個(gè)月就要

23、大寫(xiě)特寫(xiě)一番。噢！寫(xiě)作的真諦是情，寫(xiě)作的妙用是有益身心。像于丹所云：人的視力有兩種，一種無(wú)限制地向外看，看外部世界；一種是向內(nèi)看，審視內(nèi)心。而寫(xiě)作的作用大約是第二種視力。自05年至今，我就這么一路寫(xiě)來(lái)，寫(xiě)生活，寫(xiě)工作。有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，酸酸甜甜，寫(xiě)作成為我的生活。一段時(shí)間不寫(xiě)，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的，很雜亂，很沉重。語(yǔ)文教師有的是本子，語(yǔ)文作業(yè)本即是我的最?lèi)?ài)，樸實(shí)，容量大。有一天整理書(shū)桌，一本本摞起來(lái)一尺來(lái)高。水滴石穿，天長(zhǎng)日久，讀一讀，不經(jīng)意間，那文字從笨拙到質(zhì)樸，從自由到靈動(dòng)，成長(zhǎng)不言而喻。當(dāng)然寂寞的日子是寫(xiě)作的日子，更是讀書(shū)的日子。讀和寫(xiě)，相依相伴，才會(huì)筆走游龍，下筆有神。我以我讀書(shū)的快

24、樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，我以我寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生們真實(shí)寫(xiě)作。讀學(xué)生習(xí)作，一字之妙用，一句之升華，一段之精彩。我似有同感，欣喜，激動(dòng)，自豪。妙不可言。八 夾縫我的作文課，學(xué)生們摸著了規(guī)律：自由命題。學(xué)生們喜歡，我也樂(lè)意。那題目?jī)?nèi)容真可謂五花八門(mén)：吵了架，壞了窗簾，搬了家，無(wú)所不有，無(wú)所不奇。所以批閱起來(lái)很新鮮，熱鬧，且各有千秋。曾有同事問(wèn)我，自由放羊慣了，考試時(shí)命題作文不占優(yōu)勢(shì)。我瀟灑地回答：一個(gè)能我手寫(xiě)我心的人，命題作文也能輕松拿下。命題作文也無(wú)非是根據(jù)學(xué)生的閱讀和生活而定。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)就考試成績(jī)而論，學(xué)生們的作文成績(jī)真的是不夠理想，學(xué)生們喜歡作文，樂(lè)于作文，為什么考下來(lái)成績(jī)就不高呢？我

25、很苦惱，分析原因，學(xué)生們讀命題作文多了，寫(xiě)命題作文多了，考試起來(lái)輕車(chē)熟路。怎樣開(kāi)頭，如何擴(kuò)展，結(jié)尾，如此教學(xué)，學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)不費(fèi)勁，又得高分，成績(jī)輝煌，豈不樂(lè)哉？考試是一種能力，不能回避。作文也是一樣。說(shuō)真心話(huà)我真的不喜歡或者不接受某些命題作文的題目。空而大，高而遠(yuǎn)，身邊每天嶄新的生活棄之不顧，壓了性情，藏了感情，寫(xiě)自己不樂(lè)意的題目，實(shí)是痛苦，特別是作文剛上路的孩子。即使命題作文拿了高分，問(wèn)題是考試以后學(xué)生們的文章怎么寫(xiě)？今后我們的一生中，心里有了什么話(huà)，能不能暢快地寫(xiě)出來(lái)？如果不能指向這些，那么應(yīng)試作文的成功就意味著一輩子作文的結(jié)束，那是很可悲的。我想，最理想的作文教學(xué)就是命題作文與自由作文的

26、結(jié)合，使我們的學(xué)生在“命題作文”時(shí)能“隨心所欲而不逾矩”。在題目的范圍內(nèi)自由發(fā)揮暢所欲言；而在“自由作文”時(shí)又能思路流暢，意思顯豁，“如風(fēng)行水上，自然成文?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，就是這個(gè)理每周四的作文課一周按單元進(jìn)行命題作文，一周自由命題，如今學(xué)生們又摸著了規(guī)律，早構(gòu)思，快成文。附件：作 文 故 事（9-11）九 讀書(shū)的孩子不怕作文我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)的老師課堂很活躍，有信手拈來(lái)的故事，有靈光一閃冒出來(lái)的名言警句，有一時(shí)興起幽一把逗一場(chǎng)的笑料。學(xué)生們喜歡。我喜歡讀書(shū)，我是老師，教語(yǔ)文的。我讀書(shū)，寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)語(yǔ)文是讀書(shū)的過(guò)程。關(guān)于作文更是和閱讀密不可分。于是我和學(xué)生們一起讀書(shū)，讀

27、好書(shū)；一起寫(xiě)作，快樂(lè)寫(xiě)作。我認(rèn)為閱讀改變了我，同樣也可以改變我的學(xué)生。許永超的作文我和書(shū)的故事“媽媽說(shuō)過(guò)：把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科學(xué)好，課外書(shū)不要多看，看多了無(wú)益。我聽(tīng)媽媽的話(huà)，我不愛(ài)看課外書(shū)?？墒羌纠蠋熗扑]的青銅葵花徹底改變了我，我被它迷住了。”說(shuō)學(xué)生們不喜歡閱讀那是假的，那是因?yàn)樗麤](méi)碰上心儀的好書(shū)。劉佳我和書(shū)的故事“14年級(jí)我是一個(gè)被語(yǔ)文踩在腳下的人，因?yàn)槲覍?duì)它沒(méi)興趣。課文文字令我煩惱，我摸不透里面的文趣。一年后我們換了新老師，語(yǔ)文老師季海霞成了我最尊敬的人。她讓我從語(yǔ)文的腳下解脫出來(lái)。夏洛的網(wǎng)是季老師向我們推薦的第一本書(shū)。書(shū)中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的生死友誼照亮了我們?nèi)嗟难劬Α蹦猩w對(duì)

28、福爾摩斯探案集衛(wèi)斯理著迷，女生曾一度喜歡小公主海蒂。如今班里明朝那些事正在熱讀中。手機(jī)短信里剛收到轉(zhuǎn)學(xué)去青鳥(niǎo)的淑雅小丫頭向我們推薦的表和小約翰。讀書(shū)的孩子不怕作文，相反，作文的路越走越寬。記得許永超剛從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)來(lái)，他的作文著實(shí)嚇了我一跳。他寫(xiě)他被綁架了，他殺了看守他的人，沖出牢籠逃回家。面對(duì)我的不理解，他倒顯得很平靜?！耙郧拔业淖魑亩际蔷幍?，老師并沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么。”我和他談話(huà)，一段時(shí)間內(nèi)，并沒(méi)有對(duì)他的作文產(chǎn)生大的影響。一天，又看到他的胡編亂造，我一氣之下，拉他到僻靜處，捅了他兩拳。他兩眼淚汪汪的。從此他的作文內(nèi)容開(kāi)始轉(zhuǎn)向真實(shí)的生活。并一發(fā)而不可收，他成了名副其實(shí)的書(shū)蟲(chóng)、寫(xiě)蟲(chóng)。孫鈺琪也是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)來(lái)。

29、四年級(jí)下學(xué)期了，日記作文仍三言?xún)烧Z(yǔ)，且流水記帳。還有兩年時(shí)間，鈺琪的作文能長(zhǎng)進(jìn)多少呢？我心里沒(méi)底。小丫頭對(duì)于我推薦的書(shū)目，很是癡迷，借了一本又一本，課下摸著就看。這之間我能清楚地感覺(jué)到她文中有顆童心在跳動(dòng)，既而美詞如珠，且出現(xiàn)了色彩斑斕的句子，但仍不長(zhǎng)。五年級(jí)一年，他的作文從未超過(guò)兩頁(yè)。我唯一做到的就是引導(dǎo)鼓勵(lì)。如今是六年級(jí)上學(xué)期，她對(duì)好書(shū)仍很癡迷，文章更是一長(zhǎng)再長(zhǎng)，兩頁(yè)三頁(yè)地寫(xiě)。其中一篇小河的自述讓我詫異的很，語(yǔ)言很美，形式很新。文中講小河立下雄心壯志，走遍世界的每一個(gè)角落。它來(lái)到田野灌溉農(nóng)田；它走過(guò)工廠(chǎng)飛快地逃離；它來(lái)到南極結(jié)了冰，成為企鵝的樂(lè)園我越讀心里越美，她來(lái)到我身邊，不枉轉(zhuǎn)學(xué)一場(chǎng)。

30、我見(jiàn)證了她成長(zhǎng)的美麗，我等到了她妙筆生花的今天。這一切歸功于她的勤奮，勤于讀書(shū)，勤于寫(xiě)作。在我每天布置的家庭作業(yè)里，讀書(shū)鑒條、背誦鑒條占了很大的比重。讀書(shū)讀好書(shū)，讀整本書(shū)。我有推薦書(shū)目。背誦的又是什么呢？背誦的大多是古典詩(shī)詞以及現(xiàn)當(dāng)代名家名篇。如曹操的觀(guān)滄海，岳飛的滿(mǎn)江紅，為學(xué)岳陽(yáng)樓記和朱自清的春毛澤東的詞，郭沫若的天上的街市等。五年級(jí)我們甚至每天背誦一首古詩(shī)。去年送走的一屆畢業(yè)生，電話(huà)打來(lái)欣喜地：“老師，真好?。〕踔姓Z(yǔ)文課本上的許多篇目我們都背誦過(guò)。論語(yǔ)十則、春、觀(guān)滄海以及后面的古詩(shī)詞必背篇目。老師，還要領(lǐng)著你的學(xué)生們背誦呀！”剛跳級(jí)的其其也向我表達(dá)了同樣的感受。孩子們呀！我能理解你們的優(yōu)越

31、感。但這和我的初衷還有一定距離。你們感受到的學(xué)習(xí)上輕松應(yīng)對(duì)是顯而易見(jiàn)的。而我們的大閱讀和背誦所帶來(lái)的隱性作用會(huì)很長(zhǎng)遠(yuǎn)。它無(wú)形中顯現(xiàn)，讓你不易察覺(jué)。比如語(yǔ)感，思維的廣度深度，知識(shí)的大視野，語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)等等。這才是我所追求的。孩子們，祝你們一路學(xué)好，送你們走得更遠(yuǎn)。十 小季老師每當(dāng)讓學(xué)生們互批作文，如此，我便在學(xué)生們的批閱中看到四十多個(gè)小季老師。長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色波浪線(xiàn)，似起伏的心情，一波未平，一波又起。好詞如珠如花，被紅筆圈定頭上花瓣般綻放。如此還不算完，句旁段頭段尾還會(huì)有眉批旁批腳注：“妙！”“哇！”“創(chuàng)新！”“幽一把！”“好一個(gè)比喻！”“氣勢(shì)逼人！”而或情之所至寫(xiě)上一兩句由感而發(fā)。對(duì)不明不滿(mǎn)處又不

32、防問(wèn)一句，打個(gè)問(wèn)號(hào)。一篇文章如此打扮后還未盡興，總批一致是三個(gè)字：太棒了！外加一段閱讀心得，或贊美或引導(dǎo)不一而足。我的閱讀心得大致有如下類(lèi)型：1、贊美型：文章是夸出來(lái)的，我總看著自己學(xué)生的作文好。“哇！小米同志的飛翔姿態(tài)太美了，還是小米么？不是矣！閱讀改變?nèi)松??！薄霸S多事對(duì)細(xì)思商的人來(lái)講，收獲真的很大，一事一得我們豈不更豐富。心理描寫(xiě)很精彩。”“哈！小子有才；小子有樂(lè)；小子不簡(jiǎn)單?！薄耙簧接忠簧?，一灣又一灣，向前，風(fēng)景一直在變！文品等于人品?！?、開(kāi)導(dǎo)型：“長(zhǎng)大了，心也長(zhǎng)大了，會(huì)思考，會(huì)包容，祝賀你。男孩子要多控制拳頭，別讓拳頭先話(huà)以防傷人傷己。”“天下母親愛(ài)小的，弟弟還小，多愛(ài)他幾分可以理解。你長(zhǎng)