關注和轉化后進生

1、關注和轉化后進生上思縣教師進修學校附屬小學 銀蓮【內容提要】：“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。作為一個人的培根教育階段，小學教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實施素質教育，讓每一個人都得到全面健康發(fā)展。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉化工作，讓他們的身心在小學階段能夠得到健康發(fā)展。在實踐中我是采取下列措施進行后進生的轉化工作的：1、尊重、關心和熱愛后進生；2、及時挖掘后進生的閃光點，增強學生的自信心；3、重視對后進生的輔導； 4、建立家校聯系，形成教育合力。 【關鍵詞】后進生 原因 轉化措施

2、【正文】“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。所謂后進生，一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。今天的“后進生”，不一定永遠后進，也許會成為明日的“棟梁之才”。如果我們老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。如果在一個班級中對“后進生”群體視而不見，將會影響到整個集體的發(fā)展。小學階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉化工作做好了，還愁他將來結不到碩果嗎？因此，要做好

3、后進生的轉化工作，必須從小學做起，從一點一滴做起。一、后進生產生的原因分析要轉化后進生就得“對癥下藥”，所以我首先分析一下后進生產生的原因。后進生的產生有來自各方面的因素，大致可分為以下三種：(一) 家庭原因：家長對孩子過分的溺愛，對子女百依百順，使學生在上學前就養(yǎng)成了諸多的壞習慣，家中的“小皇帝”到了學校就成了校園中的“小霸王”。而有的父母教育方法不當 ，經常粗暴打罵、溺愛袒護、放任自流孩子?；蜃非蟪院韧鏄?，或迷戀于撲克、麻將，從而導致子女對學習的淡漠，不思進取，或追求吃穿打扮，或與婚外戀人廝混，從而導致子女不想學。有的后進生父母有一方不全，使子女失去父愛或母愛，不能像正常家庭子女那樣，感受

4、到家庭的溫暖，從而導致子女冷漠、孤僻、憂郁的性格，對什么都沒有興趣，不思進取，而成為后進生。有的后進生的父母是個體業(yè)者，這些父母整天起早貪晚地忙于作買賣攢錢，無暇問及子女的品德與學業(yè)，無暇對子女進行教育與輔導；還有多數父母都在外面打工掙錢，挪下的子女不是爺爺、奶奶照顧，就是外公、外婆照料，或是親戚鄰朋代管。而這些人總是擔心沒帶好后不好向其父母交待，所以在照顧過程中，一般不會嚴加管教；加之自身文化水平低，想輔導也沒這個能力。于是就抱著只要不哭，能學多少學多少的“太平”觀念過日子。.（二）學校原因：學校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學生，再加上工作繁復，領導又以學生成績衡量老師的能力等等，時間

5、久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學隔離起來。在行為上，另類出格，以此引起老師對他的關注。（三）.自身原因：后進生除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題越多，造成很大的學習困難，而逐漸失去學習信心；有的對學習缺乏興趣，過于貪玩，認識不到學習的重要性，學習態(tài)度不端正，老師經常批評，逐漸產生厭學情緒；還有一部分學生對學習勤奮刻苦，別人花10分鐘學習，他卻要花費30分鐘，甚至1個小時，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握

6、正確的學習方法，又不能及時采取補救措施（請教老師或尋求同伴幫助）。日積月累，對學習喪失了信心。二、具體轉化措施：我們了解了后進生產生的原因，我們就應該針對差生的心理和生理特點，努力探索有效的教育方法，對他們進行有的放矢的教育，使他們及時轉變過來。（一）尊重、關心和熱愛后進生首先要尊重后進生，大多數后進生，自己父母親不在身邊，對別人給予的愛、尊重或鄙視都特別敏感，因此，要尊重他們的人格和個性，批評教育時要注意場合、方式、措詞，盡量減少逆反心理。處理好愛與嚴的關系，即尊重他們又要嚴格要求他們，做到嚴中有愛。班上有個名叫周貴鋒學生，學習基礎較差，上課也很不認真經常做小動作，作業(yè)也不怎么做，導致成績差

7、。但我知道，他也是一個思維敏捷，潛力較大的學生，關鍵是怎樣才能調動他的學習積極性。于是，我先找他來談心，用放大鏡來看他的優(yōu)點，在課堂上故意出一個幾乎人人都知道的題目讓他回答，當場得到了表揚，并選他當語文課代表，要求課代表的作業(yè)要比其他人的先做好交給我批改。果然，當天中午我走進教室時，角落里的他正在認真地寫語文作業(yè)、不久，他的作業(yè)本交上來了，雖然不是交第一但我已經看到了他的認真。我成功了！慢慢地，他的學習從被動變主動了，成績自然有了很大的提高。面對他的進步我給予了充分的肯定。但當他偶爾松懈時，我又會及時個別地提醒他，鼓勵他，對他毫不放松?，F在，每一次作業(yè)都做的很好。（二）、及時挖掘后進生的閃光點

8、，增強學生的自信心后進生，并不是他們什么都不好，只不過是學業(yè)上的落后和一些不良行為掩蓋了埋藏在他們深處的那些進步的“火種”和“光源”，其實每一個學生都有他的“閃光點”。如有一個女同學叫鐘利龍，性格外向，喜歡與班上調皮的同學在一起玩，成績又不好。但有一次偶然的機會讓我發(fā)現她體育有特長，且責任心特強，并膽大有一定的組織能力且熱心于班級體工作。我就讓她擔當了體育委員。因為成績不夠好，她擔心同學不聽她的指揮，于是，一開始，我就創(chuàng)造條件，讓她有表現自己的機會，讓她在同學面前贏得榮譽感和自信心，同時還提醒她，只要努力學習成績也會像你的體育一樣出名的。自此，她對自己有了信心，也對學習有了興趣，成績有了飛快的

9、進步。在前幾天的班級籃球賽中，作為隊長的她帶領球員們出色的完成了比賽任務，雖然成績不是很理想，但她的自信心得到了增強。（三）、重視對后進生的輔導。（1）降低學習要求，激發(fā)學習興趣。沒有不想當首長的士兵，同樣，沒有不想當優(yōu)秀生的學生。學生都想學好，都想上進，后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。（2）課堂上給他們一片展現自我的天

10、地。我們的課堂關注的應該是全體學生，提問學生也應該有一定的梯度，我們可以將一些基礎性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關注的眼神和鼓勵的語言。尤其是在上公開課時，千萬不要怕他們回答錯誤而將他們完全忽視。因為我們平日的行為讓大多數孩子認為上公開課老師喜歡叫的都是聰明的孩子，他喜歡的孩子，不聞不問的絕對是差生。我們應該將腳步多停留在他們身邊，當他注意力不集中時，無聲地提醒他“老師在關注著你”。（3）為后進生開“小灶”。后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。所以對后進生的課后輔導是必須進行的。我們可以利用每天早到校的那段時間，針對

11、孩子昨天上課存在的問題，進行及時輔導和梳理，幫助孩子掃清前進障礙，這樣他才不會越積越多，最終將學習看成一種負擔；我們一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作業(yè)都檢查一遍，但后進生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現問題，及時給孩子講解，幫助孩子解決疑難問題。只要長期堅持，我們對后進生的學科知識進行了輔導。我們的無私奉獻也會掃清學生對老師的恐懼心理，拉近了師生之間的心理距離，又何嘗不是一種實踐型的心理輔導。（4）建立“優(yōu)幫差”一對一學習對子。在班里找?guī)讉€學習優(yōu)秀又樂于助人的孩子，與后進生結成學習對子，讓后進生感受到除了老師的關愛，還有同學的不離不棄。

12、在“優(yōu)幫差”學習活動中，優(yōu)秀生幫助后進生學習的同時，也提高了自己的學習能力。還增進了同學之間的友誼，良好的學習風氣定會逐漸形成。（四）、建立家校聯系，形成教育合力。 有人把學校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥之雙翼”，足見對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學校，孩子的學習態(tài)度養(yǎng)成、學習習慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯系。能成為后進生的學生，絕對與他背后的家庭教育脫不了干系，有父母把他們的責任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責任推給學校和社會。當得知子女成績差時，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大原意參加家長會，認為子女成績差沒有面子面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯系卡，把孩子一周的情況詳細地記錄下來，當然盡量不告狀，多講孩子的點滴進步，家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋