淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和樹立主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业淖疽?jiàn)。一、 教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生主體意識(shí)能不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起著決定性作用。現(xiàn)在教師隊(duì)伍中，許多教師依然延續(xù)著“師講生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一方面是老教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)在自己腦海里根深蒂固，另一方面年輕教師受著他的老師（現(xiàn)在的老教師）的影響，也依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法。再則廣大農(nóng)村教師由于信息閉塞，接受培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)較少，缺乏

2、學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念更是難以改變，多數(shù)教師都是把自己看作是課堂的主宰者。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)時(shí)時(shí)把自己擺在“引導(dǎo)者”的位置，扮演好“組織者”的角色。教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生自己有能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、消化知識(shí)。在課堂中，教師要搭建平等相待的對(duì)話平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，將更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生。如在數(shù)學(xué)課堂小結(jié)一環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該摒棄“師結(jié)”，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以改變策略，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充，彌補(bǔ)不足。在這過(guò)程中，教師只要加以適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的作用。二、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)輕松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，能夠讓課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自于問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造“沖突”，把學(xué)生引入與問(wèn)題有關(guān)的情境過(guò)程中。如教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，一開始就向?qū)W生拋出問(wèn)題：四個(gè)學(xué)生，身高分別是1米26厘米、12分米7厘米、125厘米5毫米、1256毫米，他們都說(shuō)自己的身高最高。你認(rèn)為誰(shuí)最高？提出的問(wèn)題與書本內(nèi)容及學(xué)生已有知識(shí)產(chǎn)生沖突，引起學(xué)生求知的欲望，

4、學(xué)生之間展開熱烈的討論，自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活情境，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”、“以社會(huì)為學(xué)?！?、“學(xué)校和社會(huì)打成一片”?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)要把課堂教學(xué)看作是師生生活的重要組成部分。因此我們要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中把學(xué)生解放出來(lái)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，就可以讓學(xué)生模仿顧客到文具店去購(gòu)物，學(xué)會(huì)挑選實(shí)物，學(xué)習(xí)“找回”、“付錢”等知識(shí)。每一次探索，充分放手讓學(xué)生自己去做，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活理解來(lái)分析、解決問(wèn)題。這樣學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也深化了對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解。這不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、平等的氛圍，還為

5、學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)反思的空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。三、 引導(dǎo)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力興趣是最好的教師。教師在課前要充分做好準(zhǔn)備工作，讓每一堂課都生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。同時(shí)還要注意鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如在教如何測(cè)量“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師先給出問(wèn)題：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可以用直接測(cè)量周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉的曲線，怎樣測(cè)量呢？”問(wèn)題一提出，課堂氣氛就開始活躍起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)提出另一問(wèn)題：“用繩子和尺子如何測(cè)出不同硬幣的周長(zhǎng)，從中能不能找到求圓周

6、長(zhǎng)的規(guī)律”。大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)，直至得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)教程中，學(xué)生很好地掌握了知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。四、 引導(dǎo)學(xué)生積極參與，放飛學(xué)生思維新課標(biāo)明確要求我們要拋棄過(guò)去以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要牢固樹立學(xué)生主體地位。在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生真正成為“知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。”要讓生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)形式取代傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，培養(yǎng)他們敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢想、敢做、敢爭(zhēng)論的能力，讓他們想象力豐富起來(lái)，思維活躍起來(lái)，創(chuàng)造力強(qiáng)起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)效果也就更加明顯了。在教學(xué)中讓學(xué)生以自己的思維方式提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且必須由學(xué)生積極主動(dòng)參與才能完成。如在教學(xué)“乘加、乘減”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去逛商場(chǎng)的情境，主動(dòng)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就有學(xué)生提出問(wèn)題：買3本練習(xí)本，2支鉛筆，它們的單價(jià)分別是6角和5角，一共要付出多少錢？怎么列式？問(wèn)題提出后，學(xué)生就主動(dòng)參與到解決問(wèn)題中來(lái)，有的學(xué)生得出6+6+6+5+5，有的學(xué)生提出3×6+5×2，還有學(xué)生提出6×5-2，這些教師都給予了充分肯定，并立即因勢(shì)利導(dǎo)，給出一道題：7+7+7+7+2可以有哪幾種算式？在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不斷的開拓了學(xué)生的思路，提出了超乎尋常的獨(dú)特見(jiàn)解，在較短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、迅速地表達(dá)出多種想法，放飛了學(xué)生思維?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生