學(xué)好生物的六大方法總結(jié)

1、學(xué)好生物的六大方法總結(jié) 我們在學(xué)習(xí)的過程中，首先必須抓住生命根本特征這根主線，理清每個章節(jié)的根底知識和根本內(nèi)容，下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)好生物的六大方法總結(jié)，希望對大家有所幫助。 由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視根底知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。 因此在學(xué)習(xí)過程中，要扎扎實實地將根本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合教輔資料，對根底知識加深理解，準確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫穿，力求做到根本概念、規(guī)律、

2、方法和技巧“爛熟于心”。 學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強根底知識記憶。根本概念及理論的在整個生物學(xué)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，待到高考綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，根底題仍占主要地位。 在全面學(xué)習(xí)根底知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這局部知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越根底越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的過失，及時，及時糾正。 生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三

3、局部知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。學(xué)習(xí)這局部知識時學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合教輔資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進行歸納總結(jié)。 考查能力是高考的基點和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門實驗性的科學(xué)，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜卷至少一道生物實驗設(shè)計題，所占分值還比擬大。這局部試題是考生失分較多的地方。因此，學(xué)生還應(yīng)熟練掌握課本實驗，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。 在記住了根本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩

4、個方面的線索。 如：關(guān)于dna，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比擬才能知道，既所謂“左顧右盼”。 生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物開展的。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。 1、簡化即通過分析教材，找

5、出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種根本元素、四種根本單位、每種根本單位有三種根本物質(zhì)、很多根本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)那么的雙螺旋結(jié)構(gòu)。 2、聯(lián)想記憶法即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點時，可以，利用自己熟悉的事物和想象來促進記憶。 3、比照記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運用比照法記憶。比照法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進行比擬，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。 4、綱要記憶法生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要那么有利于知識的記憶。例如高等的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字那么可成為記憶知識的綱要。 5、衍射記憶法。以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的