淺議小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究式學(xué)習(xí)方法

1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究式學(xué)習(xí)方法摘要：近年來，教學(xué)改革不斷深入，各門功課的教 學(xué)方法也在發(fā)生變化。本文中主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)的自主、 合作和探索式學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中圖分類號(hào)：g623. 5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)： 1003-9082 (2014) 03-0086-01小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是 實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面培養(yǎng)小學(xué)生科 學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和生存、生活實(shí)踐能力，及終身學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本能力與方法，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)代性教育的行之 有效的教學(xué)方法。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生

2、實(shí)際出 發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí) 踐，探索，交流來獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維；數(shù)學(xué)教 學(xué)過程應(yīng)該是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過 程。”教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際情境出發(fā)，加深對(duì)所學(xué) 數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。 感覺數(shù)學(xué)就是生活，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻的不包含數(shù)學(xué)。如在教 學(xué)“總結(jié)二數(shù)量乘以價(jià)格”的應(yīng)用題這一課時(shí)，教師可以創(chuàng) 設(shè)學(xué)生實(shí)際生活購(gòu)物情境，利用了一張生活中處處可尋的學(xué) 習(xí)用品來導(dǎo)入新課，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問 題擺在學(xué)生面前，讓其能觀察生活，搜集信息，促使他們自 主地去探索，感受到自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。接著出示例題：

3、每支鉛筆5元，買5支鉛筆需多少元？每個(gè)算術(shù)本0.5元，買7本需多少元？每個(gè)文具盒3元，買2文具盒需多少元？新的課程理念要求我們關(guān)照學(xué)生的生活世界，關(guān)注與學(xué) 生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠從實(shí)際問題中獲得必要的感 性認(rèn)識(shí)，從自己的經(jīng)驗(yàn)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)使有用的，將學(xué)習(xí)過 程由簡(jiǎn)單，被動(dòng)接受信息，變?yōu)樵谠械闹R(shí)，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)知識(shí)的過程。2通過讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的教學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué) 生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，但可 以適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程。小學(xué)生年齡 小，老師組織學(xué)生喜歡的游戲，不但有利于學(xué)生掌握和理

4、解 知識(shí)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，教材圖形的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，教師可以依次出 示實(shí)物由學(xué)生說出物體的名稱。出示實(shí)物茶葉罐、魔方、球、 書、磁帶盒、皮鞋箱子、藥盒子、彈力球等，先讓學(xué)生觀察 物體的樣子，通過觀察讓學(xué)生大膽嘗試把“形狀相同的物 體”放在一起，“哪些形狀是相同的？可以放在一起？ ” 這樣有利于充分暴露學(xué)生對(duì)這些物體形狀的掌握水平，有利 于教師把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比 較、分類的能力。教師可以提問：“為什么你們會(huì)這樣分？ 每組物體有什么共同特征？能用自己的話說一說嗎？”小 組討論，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站在前面邊指圖形邊說特征，教師再 補(bǔ)充并給出圖形名稱。

5、明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面的大小 不完全一樣，但相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣。正方體有6個(gè)面， 每個(gè)面的大小都是一樣的。圓柱像柱子一樣，上下一樣粗， 兩頭都是圓圓的平面。它躺在桌上，能夠自由滾動(dòng)。而立在 桌上就不能自由滾動(dòng)。球，圓圓的，沒有平平的面，放在桌 上可以自由的滾動(dòng)。接著組織學(xué)生動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。由此，教師為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 如：說一說、分一分、滾一滾、推一推、摸一摸，重視發(fā)展 學(xué)生的主體作用，始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。通過 這些活動(dòng)讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下去探索新知，合作交流，充 分感知各種圖形的特征，從而獲得新知。由于例題貼近學(xué)生的生活，更富有生活與時(shí)代的氣息，

6、在鞏固練習(xí)中，教師更是采用了以購(gòu)物小票為學(xué)習(xí)的載體， 讓學(xué)生在其中尋找數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，最后讓學(xué)生 設(shè)計(jì)游玩購(gòu)物方案，整堂課學(xué)生都在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)，不僅 幫助學(xué)生了解了數(shù)學(xué)價(jià)值，更增進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用 數(shù)學(xué)的信心，強(qiáng)化了學(xué)生的自主意識(shí)。二、采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立高效率的 課堂1創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興 趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題 變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來， 從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解 釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中 的實(shí)際問題

7、很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在教 學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì) 說沒有嘴。會(huì)走沒有腿，它與告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí) 候起。”請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么？通過謎語(yǔ)的形式自然導(dǎo)入課 題，學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效果極佳。2數(shù)學(xué)就是生活，生活中無(wú)處不包含數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到 生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的 學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：四年級(jí)路程、時(shí)間與速度的教學(xué)時(shí)，每一 個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都可以從學(xué)生熟悉的人物和生活情景出發(fā)。在教 學(xué)二年級(jí)連加連減應(yīng)用題時(shí)，也可以設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉

8、的生活情 景：“學(xué)校有48個(gè)足球，借走了 26個(gè)，又還回了 14個(gè)， 現(xiàn)在有多少個(gè)足球？”讓學(xué)生自己去找已知條件，自己去發(fā) 現(xiàn)問題，自己去解決問題。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊, 感受到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和實(shí)用 感。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流"人云亦云”， 盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是善 于傾聽別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)；四是遵守課堂紀(jì)律和 合作規(guī)則，尊重他人，建立平等、民主的意識(shí)，避免不必要 的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)更加注重效率和規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中 無(wú)意識(shí)的，老師引導(dǎo)，最后到學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并以 此

9、為自豪。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情人都有表現(xiàn)自己的欲望，所以必須要給每個(gè)學(xué)生展示自 我的平臺(tái)。一樣可以極大的提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。我們?cè)诮虒W(xué)中為了讓每個(gè)孩子都參與其中，可 以經(jīng)常開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，有時(shí)是以男女生的形式，這種比 賽活動(dòng)不但活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，而且多數(shù)學(xué) 生在急于表現(xiàn)自我同時(shí)不知不覺掌握了知識(shí)技能，達(dá)到了事 半功倍的效果。四、教師積極參與，切實(shí)進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)控新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同 發(fā)展。教師的新角色，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者， 也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討 論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到榜樣

10、效應(yīng)。教育家蘇霍姆林斯基 說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓 舞?！苯處熢趨⑴c合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意保護(hù)兒童文化，允許 學(xué)生爭(zhēng)辯，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生保留自己的意見，要牢 記自己是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)小組中的一員，不能 以“傳授者”或時(shí)刻以“首席”的身份自居，更多的是一個(gè) 學(xué)習(xí)者的身份，使學(xué)生認(rèn)為教師是在與我們一起學(xué)習(xí)。五、練習(xí)作業(yè)的選擇方式1.練習(xí)要有目的性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目 性，以免加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，練了之后，教師一定要修改， 才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。2要保證練習(xí)時(shí)間，所教的兩個(gè)班級(jí)，所作的作業(yè)我都 是課上給時(shí)間，當(dāng)時(shí)作完，當(dāng)面批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。 這樣不但保障了作業(yè)的質(zhì)量，最主要的是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生困 難的學(xué)生得到了足夠的單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間。3要落到實(shí)處，學(xué)生每次的練習(xí)都要有針對(duì)性，不能只 求數(shù)量，不要質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以 甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧