基于小學(xué)語文課堂繪本導(dǎo)讀課程開發(fā)的探索與實(shí)踐

1、    基于小學(xué)語文課堂繪本導(dǎo)讀課程開發(fā)的探索與實(shí)踐    辛寶榮摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎于學(xué)生的未來發(fā)展，小學(xué)語文作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)語文教師，都在利用繪本進(jìn)行教學(xué)研究，運(yùn)用繪本教學(xué)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀主動(dòng)性，并沒有揮發(fā)繪本導(dǎo)讀的教育價(jià)值。因此小學(xué)語文教師應(yīng)致力于繪本導(dǎo)讀課程的開發(fā)探索與實(shí)踐，在課堂上借助繪本導(dǎo)讀，提高學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，使小學(xué)語文課程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，快速邁入“讀圖新時(shí)代”。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；繪本導(dǎo)讀；課程開發(fā)隨著

2、我國科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，我們的日常生活與讀圖看圖密不可分，小學(xué)語文教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、審美能力、表達(dá)能力的職責(zé)，繪本已經(jīng)成為教師教學(xué)的最佳武器。因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該將繪本與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們語文閱讀主動(dòng)性，營造輕松、和諧的課堂氛圍，使語文課堂真正的“活”起來，使學(xué)生的語文綜合能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故此，本文主基于小學(xué)語文課堂繪本導(dǎo)讀課程開發(fā)的探索與實(shí)踐，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)小學(xué)語文教育良性發(fā)展。一、語文課堂繪本導(dǎo)讀課程探索目標(biāo)繪本是圖片與文字有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，運(yùn)用不同的視角描繪故事情節(jié)，充滿生機(jī)活力的綜合藝術(shù)，具有生動(dòng)、形象、趣

3、味的特點(diǎn)，會(huì)帶給學(xué)生眼前一亮的驚喜感受，吸引學(xué)生的注意力，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生享受閱讀帶來的樂趣體驗(yàn)1。繪本以它獨(dú)特的方式，決定了小學(xué)語文課堂繪本導(dǎo)讀課程的開發(fā)與探索，讓小學(xué)生們讀好書，會(huì)讀書，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，讓學(xué)生在閱讀繪本中引起共鳴，提高學(xué)生的語文綜合能力。為此，繪本的獨(dú)特點(diǎn)已然決定了小學(xué)語文課堂繪本導(dǎo)讀課程探索目標(biāo)，與小學(xué)語文新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的多維目標(biāo)不謀而合，滿足小學(xué)語文教學(xué)的基本條件。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要合理應(yīng)用繪本導(dǎo)讀課程體系，例如：對于三年級(jí)的學(xué)生教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)讀繪本我有友情要出租，這是一本關(guān)于友情題材的繪本讀物，為什么要指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生閱

4、讀這篇繪本呢？筆者教學(xué)多年發(fā)現(xiàn)，一二年級(jí)小學(xué)生對于友情的界限概念較為模糊，三年級(jí)是小學(xué)生成長的分水嶺，小學(xué)生會(huì)在此階段積極探索友情的意義，進(jìn)而在同學(xué)交往期間會(huì)逐漸明確自我與朋友之間的關(guān)系。所以，語文教師在教導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生時(shí)，可以借助閱讀繪本我有友情要出租，很容易引起學(xué)生們的共鳴，讓學(xué)生找到友情的意義，了解正確的交友方式，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。二、語文課堂繪本導(dǎo)讀課程實(shí)踐策略（一）運(yùn)用繪本導(dǎo)讀，讓學(xué)生感受語言的吸引力在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極開展繪本導(dǎo)讀教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合繪本中的故事情節(jié)，向?qū)W生們進(jìn)行繪本誦讀，在教師通讀的過程中，教師應(yīng)該注意情感的表達(dá)，合理的把握誦讀情緒，才能夠?qū)⒐?/p>

5、事傳達(dá)給學(xué)生2，將教學(xué)內(nèi)容與繪本故事有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過教師繪聲繪色的表達(dá)方式，帶動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到語文的學(xué)習(xí)中，提高教師的語文教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解九色鹿這一課時(shí)，可以結(jié)合繪本導(dǎo)讀教學(xué)，進(jìn)而借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀看繪本中有趣的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而教師在故事誦讀時(shí)，應(yīng)該將九色鹿兩種截然不同的態(tài)度用語言表達(dá)出來，運(yùn)用豐富的體態(tài)語言，讓學(xué)生更好的理解和掌握課文中九色鹿的形象特點(diǎn)，了解做人要恪守信用的道理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮繪本導(dǎo)讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，感受語言的魅力。（二）運(yùn)用繪本導(dǎo)讀，提高

6、學(xué)生的寫作能力在小學(xué)語文日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用繪本導(dǎo)讀教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過看圖寫作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過觀察繪本圖片，了解故事的大致內(nèi)容，隨著學(xué)生的深入觀察，讓學(xué)生開展想象，進(jìn)而讓學(xué)生將自己聯(lián)想的事物用筆記錄下來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與邏輯思維能力，通過這種方式能夠給學(xué)生的寫作帶來較大的幫助2。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效指導(dǎo)，科學(xué)合理的讓學(xué)生推理出故事的發(fā)展順序，進(jìn)而讓學(xué)生掌握寫作方法，提高學(xué)生的看圖寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課時(shí)，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與繪本導(dǎo)讀有效結(jié)合，并借助多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W

7、生展示關(guān)于烏鴉喝水的繪本故事內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生仔細(xì)觀察故事的細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析繪本中的故事情節(jié)，使學(xué)生明白小烏鴉為什么這樣喝水的道理，讓學(xué)生理解和懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法，最后教師讓學(xué)生用筆敘述故事內(nèi)容，提高學(xué)生的看圖寫作能力，為學(xué)生寫作練習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。（三）運(yùn)用繪本導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，心智發(fā)育尚未完全成熟，對任何事物都充滿好奇心和探索欲的特點(diǎn)，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容與繪本導(dǎo)讀有機(jī)結(jié)合，通過繪本有趣的繪本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生對于繪本的故事內(nèi)容

8、，展開想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。例如：教師在講解鮮花和星星這一課時(shí)，教師借助多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與繪本導(dǎo)讀相結(jié)合，為學(xué)生播放關(guān)于星星和鮮花的繪本內(nèi)容，從而問學(xué)生喜歡鮮花和星星么？導(dǎo)出課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開聯(lián)想，想象著自己站在美麗的花叢中，最想做的是什么，從而讓學(xué)生積極討論，相互交流自己的想象，使學(xué)生的想象能力進(jìn)一步提高。結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師應(yīng)該意識(shí)到繪本導(dǎo)讀課程的重要性，才能夠?qū)⒗L本導(dǎo)讀課程與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來茁壯成長。參考文獻(xiàn)：1姚穎.中國小學(xué)繪本教學(xué)的創(chuàng)新與思考