第八章第一節(jié)《壓力的作用效果》-教學設計

1、第八章第一節(jié)壓力的作用效果 - 教學設計第八章 第一節(jié) 壓力的作用效果教學設計張世勇男中教一級大專皖肥西縣上派初級中學聯(lián)系電話：郵箱：郵編：231200是作品名作者作者單否作品作者性職學聯(lián)系通訊郵獲稱(包學學位（全類型含擴展科用戶姓名別稱歷方式郵箱編校段稱）地址名 )名推薦第八章物第第一節(jié)理二皖肥西中皖肥壓力段西縣教學張世縣上派教大231的作用zhsh男上派是設計y勇初級中一專200效果初級學級教學設中學計 .doc一、教學目標：（一）知識與技能：1、知道壓力是垂直作用在物體表面上的力；2、理解壓強的概念是作用在單位面積上的壓力；3、知道壓強的國際單位時牛/ 米 2，又叫帕斯卡；4、能用壓強公

2、式p=F/S, 進行簡單計算。（二）過程與方法：1、通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，學習控制變量法。2、通過類比速度來引入壓強概念的學習，理解比值定義的方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物1/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計理的興趣，使學生認識科學方法的重要性。培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。二、教學重點：1、壓力的概念，壓力的作用效果與那些因素有關；2、壓強的概念的建立、計算公式、國際單位，會用公式進行簡單計算。三、教學難點：1、科學探究：壓力的作用效果與哪些因素有關。2、壓強概念的建立。四、教學方法： 科學探究與控制變量

3、法、類比法相結(jié)合。五、教學用具： 每小組海綿一塊、沙槽一個（內(nèi)裝黃沙） 、小桌一個、鉤碼一個。六、教學思路：雖然生活中和壓強有關的現(xiàn)象比較普遍， 但壓強的概念學生比較陌生。教學中讓學生幫助老師解決問題引入， 先激發(fā)學生的熱情與興趣，再進一步去逐漸探索知識。 教學中通過學生探究實驗認識到壓力產(chǎn)生的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關， 要比較壓力的作用效果，最終可通過比單位面積上的壓力。這樣引入壓強的概念，學生比較容易接受。教學流程：問題引入壓力概念探究壓力作用效果與什么有關如何比較壓力作用效果壓強概念知識的應用七、教學過程：2/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

4、教學策略師：我們大家都學生思考、討這個環(huán)節(jié)知道學習物理知識就論老師提出的問設計的目的有是為了解決問題，今題，并提出一些救二：天老師就遇到了一個人的方法。吸引學問題需要大家?guī)椭以u估：學生對生的注意，引來解決（教師放映課提出的施救方法進入課題，并激件）我國北方寒冷冬行互評，以便新課發(fā)學生進一步季的一天早晨，一個的導入。學習的興趣。引小孩在河邊玩耍，這對學生時他發(fā)現(xiàn)河面上結(jié)了進行思想教育一層冰，他就試著走與安全教育。了幾步，覺得很好玩，課件帶點課他非常想走到河的對夸張性，吸引岸去看看，可沒想到全體學生的加只走了五六米遠，入?！翱┼辍币宦?，小孩壓破薄冰，落入水中。此時一個騎車的青年見此情景立即將自行

5、 3/ 13車往馬路邊一丟，三第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計步并作兩步跑到河邊他該如何救人呢？師：（對學生提出的方法教師先不作出評價，讓學生互評。）非常好！剛才同學提出很多的方法，到底哪種方法最妥當？答案就在下面我們這節(jié)課中。4/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果 - 教學設計剛才的例子中小學生開展探究這個環(huán)節(jié)孩落入冰中腳與冰面活動：使學生能夠親發(fā)生了力的作用，這將海綿分別水平放身體會壓力的是一種什么力呢？置、傾斜放置、豎方向及其作用直放置，用手指擠效果，比教師學生探究后，教壓海綿并觀察它的直接告知印象師提問：變化。要深刻的多。海綿發(fā)生了什學生分析與交設計課件么變化？流：你觀察到什么要顯示

6、力的作一、壓力海綿為什么發(fā)現(xiàn)象？請完整準確用效果的顯著生這個變化？這個變地表達出來。變化，便于大化有什么共同的特家歸納。點？在回答教師提問以后，師生共同總結(jié)：壓力是“垂直作用在物體表面的力” ，它有“使物體發(fā)生形變”的作用效果 。特點：垂直指向接觸面。5/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計提組織學生用出手邊的鉛筆作問實驗，體會“筆題尖處比筆尾處猜疼”，緊接著提想出問題：結(jié)合這二、探究壓與個小實驗分析力作用效假一下，壓力的作果與哪些設用效果與哪些因素有關因素有關？引導學生進一步設想“壓力的作用效果可能與壓力及受力面積有關”。學生實驗：用這個環(huán)節(jié)手指擠壓鉛筆。要學生提出猜猜想：“壓力的想，

7、培養(yǎng)學生作用效果可能與受主動學習的習力面積有關”（學生慣、勇于表達提出的問題有的有自己的見解主依據(jù)，有的可能沒張。有依據(jù)，教師要多從設問到問一問為什么，引猜想，最終設導他們得出以上正計實驗環(huán)節(jié)緊確猜想）。湊，實驗現(xiàn)象評估：學生互與課件相互動評，注意個性差異。來歸納結(jié)論。6/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計引導學生思學生討論怎樣在這個環(huán)考以后教師確去設計實驗，教師節(jié)，可能有學設立統(tǒng)一的實驗可給一些引導，如： 生對控制變量計方法：在受力面怎樣去看出法可能理解不實積不變的情況壓力作用效果大、夠，教師要注驗下，研究壓力的小？意引導。作用效果與壓由于壓力的力大小的關系；作用效果可能與兩在壓力大

8、小不個因素有關，所以變的情況下，研在進行實驗時要采究壓力的作用取控制變量法。效果與受力面積的關系。7/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計在學生探究學生分組完成這個環(huán)節(jié)實驗后，教師選探究活動，交流討先讓學生自主實一組談談他們論，得出實驗結(jié)論。 合 作 地 去 探驗是怎么做的并究，教師再總探重新演示。結(jié)，即讓學生究嘗試了探究的樂趣，又能集中統(tǒng)一認識。通過小組實驗，討論，循序漸進，由淺入深，讓學生體驗和理解，突破難點。培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力。8/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計受力面積相同時 , 壓力越大 ,提問：物體運實作用效果越明顯。動的速度與那驗在壓力相同時，受力面

9、積越些因素有關？結(jié)小，作用效果越明顯。這樣可用類比論的方法引入“壓強”。學生思考：A、2 平方米的1、這個環(huán)教師簡要復習第表面上受到10 牛節(jié)讓學生能夠二章第三節(jié)中“速度” 的作用力；真正認識到：的知識。引導學生思B、2 平方米的為什么要引入考，在比較 A 與 B、B 表面上受到12 牛壓強的概念。與 C 的作用效果哪個的作用力；2 注意知三、壓強更明顯時用上面的結(jié)C、3 平方米的識的遷移。論很容易判斷，在比表面上受到12 牛設計插入較 A與 C的作用效果的作用力。“速度”動畫哪個更明顯時教師引比較 A 與 B、B 類比導出“壓導他們利用每一平方與 C、A與 C的作用強”。米上的壓力來比較，效

10、果哪個更明顯？從而引出壓強的概比較 A與 B由結(jié)念：論可得出 B 的作9/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計物體單位面積上受到的壓力叫做壓強根據(jù)壓強概念進一步得出壓強的計算公式和單位：公式：p= FS單位：F（牛） S （米2 ）用效果明顯；比較 B與 C由結(jié)論可得出 B 的作用效果明顯；比較 A與 C時同學們發(fā)現(xiàn)直接用以上方法不行，思考一段時間后有同學p（牛米 2 即帕提出把它們每一平斯卡）方米上的壓力求出反思：科學探究即可用結(jié)論了。過程的節(jié)奏把握、類比法的適時導入、學在建立壓強概生活動的評估等有效念、得出壓強的計結(jié)合，會使這節(jié)課的算公式后，請學生重點、難點順利突破，討論壓強與壓力、

11、學生在愉悅中獲得新受力面積的關系。知。1、教師分析、講解課提問：坦克對地四、知識運本 145 頁例題，在分面的壓力大小為什用與深化析中注意講清坦克對么等于重力大?。康孛娴膲毫槭裁吹葘W生在老師引這一環(huán)節(jié)主要是鞏固知識、應用知識，考慮到課堂時10/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計于重力以及面積單位導下思考、解題。間，安排了兩的換算。推證：放在水平個例題，其中2、如下圖所示，用面上的物體對支撐例 2 為備用例50N 的水平推力將面壓力大小等于物題。20N 重的物體 A 壓在體的物重。豎直墻壁上，物體 A與墻的接觸面積為001m2，則物體對墻的壓強為多大？1、師生共同利用這一節(jié)課的內(nèi)容來分

12、這節(jié)課用析解決引入中的問題后進行總結(jié)。問題引入，最五、歸納總2、思考、互相交流，談收獲、體會等。 終以解決問題結(jié)結(jié)束，體現(xiàn)“學以致用”的思想。六、布置作1、背書包為什么要用扁而寬的帶，不用細作業(yè)這么業(yè)繩？設計是讓學生2、【課題】了解生活、生產(chǎn)減小、增大壓從身邊熟悉的11/13第八章第一節(jié)壓力的作用效果- 教學設計延伸興趣強的方法生活現(xiàn)象中去【活動流程】制訂查閱和查找方式；收集探究并認識物相關的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；理規(guī)律，同時評估；交流與合作讓學生體會到【備注】網(wǎng)上查找、采訪獲得的資料，物理在生活生要有學習的過程記錄 和其他成員交流，產(chǎn)中的實際應發(fā)現(xiàn)共性和差異發(fā)現(xiàn)新問題用。板書設計 :1、壓力：物理學中將垂直作用在物體表面的力叫壓力。2、壓力的作用效果與那些因素有關：受力面積相同時 , 壓力越大 , 作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，作用效果越明顯。3、壓強：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。公式：p= FS單位： F（N）22即帕斯卡）（Pa）S （m ） p