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1、-范文最新推薦 -維修班工作總結(jié)維修班工作總結(jié), 維修班在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下 , , 全面貫徹落實(shí)公司文件精神 , 緊緊圍繞生產(chǎn)線 , 積極參與政務(wù) , 管理事務(wù) , 搞好服務(wù) , 團(tuán)結(jié)拼搏 , 扎實(shí)工作 , 有效的保證了生產(chǎn)線設(shè)備的高效運(yùn)轉(zhuǎn) , 較好的完成了設(shè)備組維修班職責(zé)的各項(xiàng)任務(wù)。一 . 互換崗位,實(shí)施多崗位培訓(xùn)新年開工后不久,由于公司訂單飽滿,生產(chǎn)壓力很大需要開雙班;而維修班人員編制是單班, 得到這個(gè)通知后, 頓時(shí)感覺到壓力和責(zé)任的重大。由于公司的種種工作環(huán)境特殊性, 致使我們的維修技術(shù)人員很難及時(shí)補(bǔ)充到位。經(jīng)過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn), 在人員缺口大的情況下, 從油漆線、沖壓、預(yù)處理、焊接線

2、等工段維修人員中調(diào)動(dòng)很大部分去互相學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)緊張的幾個(gè)月的鍛煉, 我們的維修技術(shù)人員基本完成了從單一工段維修工轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合性多工位維修技術(shù)工。二. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作去年年終檢修工作中發(fā)生一次起火。 一得到消息, 當(dāng)時(shí)在整個(gè)廠區(qū)的所有維修工頓時(shí)從四面八方?jīng)_來(lái), 提著滅火工具直奔火場(chǎng), 并在第一時(shí)間通知消防員和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo), 及時(shí)的避免更大的損失。 也是團(tuán)隊(duì)精神的一種寫照?!耙环接须y,八方支援”,各工段維修工忙不過(guò)來(lái)時(shí),1/11其他工段維修工主動(dòng)協(xié)助參加維修, 已形成一個(gè)互幫互助的和諧的團(tuán)隊(duì)。三. 提升工作熱情和轉(zhuǎn)變心態(tài)生產(chǎn)線的壓力大, 在發(fā)生設(shè)備故障時(shí), 有時(shí)在言語(yǔ)和動(dòng)作方面有些過(guò)激。我們

3、能作到臨陣不亂,不焦不躁,以公司大局利益為重,及時(shí)修復(fù)設(shè)備,用行動(dòng)去證明我們與生產(chǎn)的協(xié)調(diào)。 雖然很多的故障是生產(chǎn)線造成,我們還是把太多的委屈化解成互相理解, 真正的做到真誠(chéng)做人、用心做事。四. 提高故障處理能力經(jīng)常開展維修工段小組故障討論會(huì), 對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題大家一起探討, 研究,疑難問(wèn)題再尋求支援, 特別是液壓方面。有效的為進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)做好準(zhǔn)備。五 . 管理離不開溝通。所謂人無(wú)完人。我們經(jīng)常一起互相溝通及了解性格、地域的差異,合理的安排人員配合。調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作熱情,并在生活上互相關(guān)心,形成一個(gè)維修大家庭氛圍。六. 安全教育常抓不懈安全工作對(duì)維修工要求更高。 我們的工作性質(zhì)決定我們做事要準(zhǔn)、

4、快、穩(wěn)。高空作業(yè)及在易燃區(qū)動(dòng)火搶修時(shí)的互相糾正和引導(dǎo), 把安全責(zé)任時(shí)刻牢記,“安全第一”是每個(gè)維修工工作理念。任何設(shè)備從投入使用到退役,其故障發(fā)生的變化過(guò)程大致分三個(gè)階段:早期故障期、偶發(fā)故障期和耗損故障期。機(jī)械長(zhǎng)期使用后,零部-范文最新推薦 -件因磨損、疲勞, 其強(qiáng)度和配合質(zhì)量迅速下降而引起的,其損壞屬于老化性質(zhì)。特別是今年下半年, 沖壓車間壓床的故障率很高。 我們抽調(diào)維修技術(shù)骨干,有時(shí)連續(xù)工作二十多個(gè)小時(shí)搶修。在生產(chǎn)壓力大、設(shè)備供應(yīng)不上的情況下;在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排下;及時(shí)將青島舊設(shè)備 300t 壓床恢復(fù),連夜安裝到位;以解燃眉之急。緊接的有是鋼卷錐頭的多次斷,英格蘭空壓機(jī)電機(jī)燒壞,生產(chǎn)線大改

5、造等等?;叵肫鹪谝淮伍_班會(huì)上,我們維修兄弟們一起大聲回答”我們能行!”那份精神抖擻、斗志昂揚(yáng),真正的令人感動(dòng)。許多語(yǔ)文教師認(rèn)為 , 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,只要注重講解分析,至于朗讀,是可有可無(wú)的東西,將時(shí)間擠壓再擠壓,只為做題再做題。殊不知,朗讀對(duì)于高三復(fù)習(xí),同樣重要。一、認(rèn)識(shí)朗讀的重要性高三語(yǔ)文課上, 我們會(huì)無(wú)數(shù)次提到“語(yǔ)感”一詞, “語(yǔ)感”從何而來(lái)?主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。眾所周知,漢語(yǔ)的的詞法、句法變化規(guī)律比較復(fù)雜,光靠學(xué)習(xí)語(yǔ)法、修辭、邏輯知識(shí)來(lái)把握這些規(guī)律是比較困難的。而朗讀,對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),文學(xué)素養(yǎng)的形成,以及寫作能力的提高至關(guān)重要。大聲朗讀,不僅可以矯正讀音,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,而且能使

6、人的大腦皮層受到比默看更強(qiáng)烈的刺激, 并通過(guò)反3/11復(fù)誦讀,使語(yǔ)言的詞語(yǔ)要素、句式、情味、氣勢(shì)在人的腦海里留下深刻印象,從而感受到語(yǔ)言的豐富性、連續(xù)性,逐漸領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。有了語(yǔ)感,才能在聽說(shuō)讀寫中辨別出語(yǔ)言文字使用的正誤與優(yōu)劣。而不重視朗讀的結(jié)果,便是學(xué)生語(yǔ)感差,不會(huì)讀,不會(huì)寫, 而反過(guò)來(lái)這種狀況又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不想朗讀,甚至害怕朗讀,形成惡性循環(huán)。到了高三,經(jīng)過(guò)低年級(jí)的語(yǔ)文各項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)生也許形成了初步的語(yǔ)感, 但這種語(yǔ)感不很明確, 學(xué)生也可能不自知。經(jīng)過(guò)高三復(fù)習(xí)課上理性的分析,并通過(guò)朗讀加強(qiáng), 學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)得到強(qiáng)化,這比單純的傳授解題技巧更有效。在高三階段,大聲朗讀

7、在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣, 增強(qiáng)人際交往的信心,培養(yǎng)健康人格心理等方面也起著不容忽視的作用。 記得有這樣一句話:“對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師,能夠讓學(xué)生讀好書,讓學(xué)生喜歡讀書,那就是他最大的成功,”高三學(xué)生,生活、學(xué)習(xí)本來(lái)就緊張,各種壓力讓他們喘不過(guò)氣來(lái),他們惜時(shí)如金,走路如風(fēng),沒有時(shí)間聊天、談心,于是造成心里壓抑,甚至自閉自卑。而在課堂上,大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來(lái), 調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛, 而且可以讓他們從中感受到讀書的樂(lè)趣; 同時(shí)朗讀過(guò)程中的眼到、 口到、心到、手到,調(diào)動(dòng)了多種感覺器官,也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)適能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和人際交往的信心。二、尋找一切朗讀機(jī)會(huì) 已往的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,

8、我只知學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),精講多練。但我發(fā)現(xiàn),時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生累了、疲了,他們無(wú)精打采,課堂上死氣沉沉。近一年,我試圖改變這種局面,于是-范文最新推薦 -積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我發(fā)現(xiàn),只要有心,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂上朗讀的機(jī)會(huì)很多,可朗讀的內(nèi)容也很多;而且,盡管少做了兩道復(fù)習(xí)題,但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的提高,可能要比多做兩道題有用得多。1抓好晨讀有研究表明,早晨是人一天中記憶力最強(qiáng)的時(shí)候, 因此我充分利用晨讀的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,加強(qiáng)識(shí)記積累。分階段布置學(xué)生朗讀背誦的內(nèi)容,如 1 5 冊(cè)要求背誦默寫的名句名篇、文言散文、精美散文;指導(dǎo)大聲朗讀復(fù)習(xí)資料上的“多音多義字”、 “易混形聲字”、“易

9、讀錯(cuò)的成語(yǔ)”等,通過(guò)大聲讀,學(xué)生讀音的錯(cuò)誤會(huì)暴露出來(lái),老師和同學(xué),就能幫助他糾正錯(cuò)誤。而且大聲讀,可以強(qiáng)化記憶效果,加強(qiáng)積累 .2、用好課前五分鐘高三復(fù)習(xí)課,老師指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)、考試,再老師訂正、評(píng)析幾乎占據(jù)了絕大部分課堂,于是,課堂上要么是老師滔滔不絕,要么是學(xué)生埋頭苦做,而且往往一上課,師生就仿佛進(jìn)入了臨戰(zhàn)狀態(tài),氣氛很是壓抑。為了改變這種氣氛,我特意從時(shí)文精粹、意林、讀者等雜志上選取短小精美的散文,如改變命運(yùn)的“ a”計(jì)劃、理想的高度、一生干好一件事等,或自己或請(qǐng)朗讀水平高的學(xué)生讀給學(xué)生聽,抑或印發(fā)給全體學(xué)生讓他們齊聲朗讀,感受美文的熏陶,然后稍作分析點(diǎn)評(píng),既活躍了課堂氣氛,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了

10、思想教育,5/11還積累了一些作文素材。3、將朗讀用到復(fù)習(xí)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)詩(shī)歌鑒賞, 我們必然會(huì)接觸到大量的古典詩(shī)詞, 這可是絕好的朗讀材料。大凡詩(shī)歌,都講究押韻,富有節(jié)奏,具有聲韻和諧的音樂(lè)美,韻味無(wú)窮。要體會(huì)到詩(shī)歌的美,必須反復(fù)誦讀,這樣,詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律才能激起學(xué)生的情感,給學(xué)生以美的享受。這種享受,是默讀所體味不到的。因此,在指導(dǎo)詩(shī)歌鑒賞時(shí),所提供的詩(shī)歌材料,可以讓學(xué)生大聲朗讀,反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象和意境,從整體上形成初步的感知,激發(fā)情感,從而提高鑒賞能力。閱讀教學(xué)中的文學(xué)作品材料, 模擬試卷中的精彩時(shí)文也是好的朗讀材料,可以讓學(xué)生齊聲讀或分組讀,聲情并茂地讀,抑揚(yáng)頓挫地讀,讀中

11、思,思中讀,并且安排學(xué)生潛心揣摩要點(diǎn)內(nèi)容、 思想、思路、語(yǔ)言等,在讀書思索中加強(qiáng)體味,是可以極大的增強(qiáng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。寫作課上,我們也可以常常朗讀,朗讀范文,使學(xué)生受到啟發(fā),開拓思路。學(xué)生的習(xí)作,老師千改萬(wàn)改,學(xué)生不一定認(rèn)真看,很難收到什么效果,選幾篇讓其自己讀,或請(qǐng)其他同學(xué)讀,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,提高寫作、修改文章的興趣。指導(dǎo)病句辨析與修改時(shí),有些語(yǔ)病比較隱晦的句子,學(xué)生一時(shí)難以辨析,也可以讓學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句(多半是輕聲朗讀) ,通過(guò)朗讀,能發(fā)現(xiàn)默讀中不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。-范文最新推薦 -三、加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生中,能聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫朗讀的學(xué)生為數(shù)不多,而大多數(shù)怕開口,怕讀

12、錯(cuò),怕方言影響,怕結(jié)巴,怕同學(xué)笑話。因此,可以在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。如在講“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音”時(shí)候,我特花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服方言的干擾,讀準(zhǔn)字音、音調(diào)。在指導(dǎo)文段的朗讀時(shí),授之以節(jié)奏、情感、重音、押韻等誦讀知識(shí)。晨讀時(shí)間要求學(xué)生激情朗讀,表情朗讀;語(yǔ)文課堂上,精美時(shí)文讓學(xué)生用心品讀。通過(guò)指導(dǎo)、幫助,大部分學(xué)生朗讀文章的積極性會(huì)大大提高,晨讀時(shí)書聲朗朗, 復(fù)習(xí)課上也常能聽到瑯瑯的讀書聲。三個(gè)作用: (1)教師是人類文化的繼承者和傳遞者。把世代創(chuàng)造積累的文化財(cái)富繼承和傳遞下去, 并使之不斷得到豐富和發(fā)展。( 2)教師是價(jià)值引導(dǎo)的實(shí)踐者。教師擔(dān)負(fù)著人

13、的潛能的開發(fā)和人的靈魂的塑造的重任。 一個(gè)社會(huì)與民族的進(jìn)步程度的重要標(biāo)志: 物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。 這個(gè)發(fā)展取決人的素質(zhì)人的素質(zhì)培養(yǎng)主要取決于教師的勞動(dòng)。( 3)教師在參與社會(huì)生活與服務(wù)社會(huì)方面發(fā)揮著重要作用。教師是先進(jìn)思想的創(chuàng)造者和宣傳者。六個(gè)特點(diǎn):7/111教師的勞動(dòng)是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。2教師工作對(duì)象的復(fù)雜性(對(duì)象的復(fù)雜性、內(nèi)容的復(fù)雜性、工作時(shí)空范圍的復(fù)雜性)3教師工作方法的創(chuàng)造性教師工作對(duì)象的復(fù)雜性, 決定了教師工作的創(chuàng)造性。 教師的必須創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)原理、 原則和方法。所謂創(chuàng)造性工作就是在工作中不拘泥于傳統(tǒng)解決問(wèn)題的方法, 不是生搬硬套教育原理, 簡(jiǎn)單的模仿別人的作法,而是在

14、變化的客觀環(huán)境中, 在變化的教育現(xiàn)象中獨(dú)立思考找出最佳的解決問(wèn)題的方法,獲得成功。職業(yè)教育特點(diǎn)之一有地方性,由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的不平衡,這使得職業(yè)學(xué)校不能按照一個(gè)模式來(lái)辦學(xué)。 教學(xué)模式不同, 教師的工作有所不同,需要?jiǎng)?chuàng)造性工作。4教師工作主體的示范性“師者,人之模范”,無(wú)論教師自身是否意識(shí)到,他們都在學(xué)生的觀察中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。 教師的示范性表現(xiàn)在教師工作的所有方面。教學(xué)、語(yǔ)言、儀表、思維方式、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)、道德風(fēng)貌、進(jìn)取精神、工作作風(fēng)等。包括:教師的人生觀、世界觀等。5教師的工作方式的獨(dú)立性教師的工作方式基本上是獨(dú)立的個(gè)體勞動(dòng)為主。在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上需要與其它人合作,在合作

15、中教師是起主要作用。如:備課、上課、答題等。教師工作的獨(dú)立性決定了教師工作的具體內(nèi)容方法。過(guò)程都帶有教師的個(gè)人特色、工作效果也就取決于教師個(gè)人的知識(shí)、技能、水-范文最新推薦 -平和勞動(dòng)態(tài)度。6教師工作成果具有長(zhǎng)期性培養(yǎng)人是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,某種行為,習(xí)慣的養(yǎng)成,一種缺點(diǎn)的克服等,都需要教師付出長(zhǎng)期大量的勞動(dòng)。由于教師工作的長(zhǎng)期特點(diǎn),教師的工作不僅要考慮社會(huì)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的要求,還要考慮到未來(lái)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。教師要有預(yù)見性。三種素質(zhì):一、教師的道德素質(zhì)教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,是對(duì)社會(huì)和受教育者所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。1忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、熱愛職業(yè)教育2以身作

16、則,為人師表3對(duì)事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)4對(duì)學(xué)生、真誠(chéng)熱愛5對(duì)同志、團(tuán)結(jié)協(xié)作6對(duì)自己嚴(yán)格要求,要有學(xué)而不厭、誨人不倦精神二、教師的職業(yè)素質(zhì)1寬厚、精深的專業(yè)知識(shí)這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心, 是有效履行教師職責(zé)的基本條件。為此教師要做到:(1)掌握所教學(xué)科扎實(shí)可靠的基本知識(shí)體系以及相應(yīng)的技能、技巧。9/11( 2)熟悉學(xué)科的歷史、現(xiàn)代、發(fā)展趨勢(shì)。歷史:提示學(xué)生知識(shí)體系的形成,反映科學(xué)家的探索和創(chuàng)造;發(fā)展:了解新成果,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。( 5)熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系,知識(shí)面要寬。2豐富的文化修養(yǎng)3必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)現(xiàn)代教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識(shí),遵循教育教學(xué)規(guī)律。否則,沒有教育理論、正確的教育觀;不懂教學(xué)規(guī)律、 不了解學(xué)生的心理活動(dòng)和個(gè)別差異;不能很好的運(yùn)用教學(xué)模式和方法;導(dǎo)致教學(xué)工作高消耗、低效率。三、教師的能力素質(zhì)1課程開發(fā)的能力2良好的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力3組織管理能力4學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力,只有這樣

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