對提高高職院校財務管理課堂教學質量的思考

1、    對提高高職院校財務管理課堂教學質量的思考    姜偉紅摘要：由于近些年高職學校財務管理專業(yè)學生的就業(yè)競爭力壓力越來越大，高職院校財務管理課堂教學質量受到了廣泛的關注與重視。由此，本文分析了加強高職院校財務管理課堂教學質量，基于提高高職院校財務管理課堂教學質量的思考提出了教學中存在的問題，并提出了高職院校財務管理課堂教學質量的對策，指出構建和創(chuàng)新高職院校財務管理教學體系，是高職院校的財務管理教學發(fā)展的必由之路。關鍵詞：財務教學;高職院校;思考;教學質量在當前的社會就業(yè)選擇中，金融專業(yè)非常受歡迎，但高職院校金融專業(yè)學生的就業(yè)率卻不容樂觀。究其原因，是

2、高職院校金融專業(yè)教學質量不高，使金融專業(yè)學生的知識和技能難以滿足就業(yè)要求。1、高職院校財務管理課堂教學存在的問題1.1教學思維陳舊有些財務管理課堂教學課程教師的教學思維還處于傳統(tǒng)的思維模式中，沒有創(chuàng)新意識和現(xiàn)代化教學意識，他們對這一教學方法比較認同，財務管理課堂教學結構過于死板，缺乏新穎性和趣味性，不能很好的引發(fā)學生的興趣，其教學內(nèi)容、教學方法和教學情景都不能靈活應用在自己的教學大綱中，相對于過程更加的注重結果，在判斷學生的回答時，判斷的依據(jù)就是標準答案，不考慮學生的回答是不是具有合理性，無視課堂教學中各要素的組合存在。在這樣機械化的課堂教學結構中，他們很難運用別的教學模式，自我意識太強，只局

3、限在自身有限的教學方法、教學形式以及教學過程之中，失去了真正教育的含義。1.2課程實踐教學不足由于培訓資源有限、師資力量不足、校企合作項目不足等原因，目前高職教育開設的財務管理實踐課程大多不能很好地整合工作和學習，缺乏接近真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。實踐課不能很好地融入財務管理運用訓練，導致學生動手能力不足。由于實踐教學往往會在期末階段進行，理論與實踐相互脫離導致學生對相關財務管理課程知識處于一知半解的狀態(tài)下。此外，高職院校財務管理學習之后應立即通過實踐加以強化。通過強化，既可以發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，也可以加深學生對所學習內(nèi)容的理解。如果學習得不到及時強化，學習的內(nèi)容就會衰退。教學中很少使用教

4、具教學會導致不關注怎樣教，沒有側重點的是行為，課程內(nèi)容和教學過程不能以一種可觀察、測量的形式來進行。2、高職院校財務管理課堂教學質量的對策2.1實用性、趣味性教學在財務專業(yè)的教學中，我們教師不要著急直入教學主題，先通過各種方法來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生對財務方面的內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望;在學生對學習內(nèi)容感到枯燥乏味時，要調整自己的教學方法，增強財務教學的趣味性，引導學生在寓教于樂中實現(xiàn)情感與知識的雙豐收。學習興趣自然會提升起來。同時，也要根據(jù)不同學生的不同學習需求來分別進行不同手段的教學。這個要求在分班時就應該考慮到。對于這些學習目的不同的人，所使用的教學方法也是不同的。為了實現(xiàn)實用性與趣味性的

5、結合，就必須在備課方面下功夫。課前需要充分了解學生的學習動機、學習方法和學習習慣。在課程內(nèi)容上盡量安排與學生學習需求相關的，并結合不同學生的學習習慣，安排課程的進行。因此如果是需要長期帶一個班級的話，第一節(jié)課的教學任務除了講解教材知識點，還需要充分了解學生。然后是課堂教學方法多樣，盡量讓每個學生都能參與其中，充分調動了學生們的積極性，提高了學生們的參與度，尤其是針對學生名字來分析財務管理的環(huán)節(jié)，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。老師語速較慢，語氣溫和，和學生互動多，課堂學習氛圍濃厚。教學板書整齊有序，一目了然，可以很好的通過板書來掌握課堂的學習重點難點，讓學生對這堂課的框架有了一個清晰的認識。2.

6、2工學結合，促進學以致用與企業(yè)合作建立實踐基地是加強實踐的有效途徑。在具體的企業(yè)類型上，高職旅游專業(yè)可以與會計事務所、企業(yè)財務部門、企業(yè)審計部門、會計行業(yè)協(xié)會合作，建立一系列包括財務管理領域各個環(huán)節(jié)的實踐場所，提供為學生準備，操作平臺和實踐機會。為學生提供更多更新的崗位，并且能夠實現(xiàn)崗位輪換，最大可能地鍛煉學生多方在基地的建立和建設中，要尊重企業(yè)和行業(yè)的習慣和意見，邀請相關領域的資深人士指導學習的實踐，使專業(yè)教學完全符合行業(yè)的實際需要，做到培養(yǎng)的學生素質能夠滿足行業(yè)和企業(yè)的需要。在具體的實踐過程中，實踐基地的高層人員進行現(xiàn)場指導和講解，做到住有所學、用有所用。讓學生在理論聯(lián)系實際、學以致用中實

7、現(xiàn)財務知識與技能經(jīng)驗的相互驗證，在知識與技能的相得益彰中全面提升自己的財務專業(yè)水平，提升財務教學的質量。2.3對高職院校財務管理課堂教學中多媒體資源的應用隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學的需求，財務管理教學教學也不例外。多媒體教學具有直觀、生動的特點，可以利用圖片、語音和動畫等來表達所要教的內(nèi)容。容易提起學生興趣，在記憶上也比較直觀。同時，多媒體教學還可以提高教學效率，省去了寫板書和額外解釋的時間。特別是在漢字課堂中，多媒體課件可以用視頻方式，直觀地讓學生聽到標準的漢字寫法和筆順，以便學生能夠進行模仿。還可以重復循環(huán)播放，方便學生反復訓練，從而提高了教學效率。因此，多媒體資源的應用，也應該是財務管理教學的一個要點，運用多媒體軟件的能力也應該成為評判一名財務管理教師的指標之一。結束語近年來，高職院校財務管理理論知識的更新速度不斷加快，尤其是不同專業(yè)理念對高職院校財務管理是否有著不同的教學指導，是否有著正確的教育方向要求越來越高，對高職院校財務管理課堂教學自我的完善提