新教改背景下小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育研究

1、    新教改背景下小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育研究    商小豐【摘要】為了加大教育的實(shí)用性、趣味性，在新教改背景下就必須不斷創(chuàng)新課程，分析審美觀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，本文針對(duì)新教改背景下小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育進(jìn)行研究調(diào)查?！娟P(guān)鍵詞】新教改背景 小學(xué)語(yǔ)文教育 審美教育 研究分析g623.2 a 2095-3089（2017）01-0078-02隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)生已經(jīng)不同于過(guò)去，而學(xué)校也不應(yīng)該拘泥傳統(tǒng)模式的理論教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷加大對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文審美教育的力度，開(kāi)發(fā)審美在教育教學(xué)中的功能。一、目前小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育的現(xiàn)狀1、審美教育停留

2、在表面審美教育作為一門(mén)的語(yǔ)文教育的輔助學(xué)科，在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下往往被忽視，審美教育要從基礎(chǔ)做起，但由于教育模式的緣故，學(xué)生沒(méi)有的到良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)生審美教育發(fā)展困難，小學(xué)生的審美觀得不到培育，審美教育停留在表面。2、思維方式僵化傳統(tǒng)語(yǔ)文審美教學(xué)教育模式中，多以“講臺(tái)模式”為主，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文“美”的情感交流不多，學(xué)生自主思考能力被限制，發(fā)散性思維得不到良好的鍛煉。3、語(yǔ)文教育只注重理論教育語(yǔ)文課程是一個(gè)理論知識(shí)和情感交流極其豐富的課程，但是如果教師單單教導(dǎo)小學(xué)生理論知識(shí)，小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課程教育意義不大。語(yǔ)文審美課程不同于其他課程教育，如果單單停留在理論層次上，小學(xué)生很難理解，并且課

3、堂氣氛沉重，在現(xiàn)代的審美教學(xué)中就要求老師結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，開(kāi)發(fā)情感交流，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，帶動(dòng)學(xué)生自己需思考、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美，在新教改的模式下，加強(qiáng)審美教育，強(qiáng)化學(xué)生思維，有利于學(xué)生的理解與發(fā)展。二、新教改背景下加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育的意義1、增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育發(fā)展的必然要求，小學(xué)生學(xué)生與其余學(xué)生在具有共通性的同時(shí)也有著特殊性，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)生涯中必不可少的內(nèi)容，小學(xué)生從本質(zhì)上看它也是學(xué)生的一種，但是由于小學(xué)生年齡小，諸多方面不成熟，既然作為審美教育，本質(zhì)上就是教書(shū)育人，這個(gè)過(guò)程是不可改變的，所以在語(yǔ)文教育的過(guò)程中加入審美教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4、，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，審美教育這不僅僅是小學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)渠道，更是對(duì)語(yǔ)文質(zhì)量教學(xué)的一種質(zhì)的飛越。2、加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力審美觀教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分，審美觀的培育也逐步成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，加大小學(xué)生審美觀教育的力度是追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和追求對(duì)審美觀教學(xué)深化的重要舉措，在完善語(yǔ)文基礎(chǔ)的情況下給學(xué)生灌輸正確的審美觀，使得小學(xué)生語(yǔ)文審美良性發(fā)展，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，提升大學(xué)生審美能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，所以在學(xué)生審美觀的培育中要正確把握小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的課程特點(diǎn)，加強(qiáng)審美觀教學(xué)，逐步提高小學(xué)生的審美能力。3、強(qiáng)化小學(xué)生的感知力、想象力在人的生理和心理作用由審美發(fā)展而

5、誕生，在小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，審美教育的出現(xiàn)，可以有效的舒緩學(xué)生的壓力，從宏觀上說(shuō)，它通過(guò)干預(yù)學(xué)生心理，運(yùn)用文字，學(xué)生得到不同的課程體驗(yàn)，從而幫到學(xué)生宣泄情感的作用，強(qiáng)化小學(xué)生的感知力、想象力，學(xué)生可以通過(guò)舒緩的文字放松情緒，通過(guò)不同的文章，可以幫助小學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，也有利于學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。三、新教改背景下提升小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育的措施1、做好對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)接受到不同文化的熏陶，文化會(huì)潛移默化的影響著小學(xué)生的審美情況，小學(xué)生的審美也會(huì)隨之改變，現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)帶動(dòng)了文化的交融。西方文化不斷植入到中國(guó)傳統(tǒng)之中，出現(xiàn)絕大多數(shù)小學(xué)生忽視傳統(tǒng)文化，以

6、西方審美為主的現(xiàn)象。小學(xué)生的心理不夠成熟，在這樣的環(huán)境下小學(xué)生審美出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致審美過(guò)于僵化、靈活性不夠，單一的沉浸在某種文化中。面對(duì)此類(lèi)情況就必須在小學(xué)生的語(yǔ)文教育中加強(qiáng)引導(dǎo)，加大傳統(tǒng)文化在小學(xué)生審美的影響力，在小學(xué)生語(yǔ)文教育課程中做好繼承和發(fā)展并重。2、重視學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)分析情感和情感流入是語(yǔ)文教育中的重要環(huán)節(jié)，而周?chē)h(huán)境在很大程度上會(huì)左右著小學(xué)生情感的表達(dá)。在小學(xué)生審美觀的建設(shè)中也要秉承著實(shí)際性的原則，學(xué)生語(yǔ)文教育的發(fā)展理念必須要充分考慮到生活實(shí)際，在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)不斷對(duì)學(xué)校創(chuàng)建良好人文環(huán)境做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)教育的科學(xué)性和人文性，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境?，F(xiàn)在在學(xué)校的教育理念中大多只看重學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)成績(jī)，反而忽視了學(xué)校的自身建設(shè)。教師是學(xué)校改革的先行者。小學(xué)教育最重要的是看教育的過(guò)程，而不是教學(xué)成績(jī)，要更看重小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，所以作為教師要率先改變落后的傳統(tǒng)觀念，要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，立足學(xué)校本身，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以不斷的發(fā)現(xiàn)美的存在，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加精彩。3、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)雖然語(yǔ)文課程在小學(xué)生教育中占了絕大比例，但是語(yǔ)文教育中的審美教育卻沒(méi)有受到足夠多的重視，小學(xué)生審美在一定程度上也受到了影響。提高小學(xué)生教師的教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生審美教育研究可持續(xù)發(fā)展的必然要求，審美研究是我們生活中必不可少的內(nèi)容，在提高小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)課程內(nèi)部的核心素養(yǎng)，不斷提高語(yǔ)文老

8、師教學(xué)質(zhì)量，不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)，這不僅僅是學(xué)生提高語(yǔ)文審美水平的必經(jīng)渠道，更是對(duì)小學(xué)生審美的一種良性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的共鳴。四、新教改背景下提升小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育的具體方案1、重視古典詩(shī)詞的教育在小學(xué)課本中，古典詩(shī)歌是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，從李白的“床前明月光”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己家鄉(xiāng)的思念，這些對(duì)詩(shī)詞的欣賞是立足在傳統(tǒng)文化之上的，是小學(xué)生語(yǔ)文審美教育的重要舉措，小學(xué)生通過(guò)欣賞古典詩(shī)詞能夠驚艷的發(fā)現(xiàn)生活之美?，F(xiàn)如今在小學(xué)生的諸多競(jìng)賽和諸多評(píng)比都應(yīng)該講中國(guó)古典文化的考核納入其中，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力，可以有效培育小學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力閱讀理解是語(yǔ)文考試的主要題型，在小學(xué)語(yǔ)文教育中要充分的把握這一點(diǎn)，充分的抓住作者心理，分析文中句子通過(guò)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的人物情緒，外部景物起到了怎樣的襯托作用，這些都是語(yǔ)文審美的重要內(nèi)容，只有發(fā)現(xiàn)了文章的美，才能更好的理解語(yǔ)文題型。在培育小學(xué)生審美、發(fā)展審美觀的同時(shí)，一定要對(duì)小學(xué)生的審美做好引導(dǎo)，避免小學(xué)生掉入錯(cuò)誤的審美觀中，在語(yǔ)文課程中加入經(jīng)典藝術(shù)作品，同時(shí)也要做到發(fā)散學(xué)生思維，全方面的提高小學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育的審美教育研