夜書所見教案x

1、夜書所見、九月九日憶山東兄弟教案一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，你喜歡背古詩嗎？我們一起來背誦一首古詩李白的靜夜思。（師生配樂背誦靜夜思）師：你能用自己的話說說靜夜思的意思嗎？生：老師，我們學(xué)過這首詩歌，我知道這首詩是李白寫的，他寫詩是為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。師：今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。這兩首詩就是夜書所見、九月九日憶山東兄弟二、 新授（一）學(xué)習(xí)夜書所見師：現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀？（生讀詩）師：讀得真好??！我剛剛聽你把“送寒聲”的寒讀得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢？生：我覺得我是把詩讀得有感情了。師：是啊，你想，蕭蕭的秋風(fēng)啊，把梧桐葉吹得紛紛落下來。詩人此時(shí)會(huì)

2、有怎樣的感覺？生：有點(diǎn)寒冷的感覺。師：詩人是覺得身上寒冷嗎？生：除了身上寒冷外，他肯定也很心寒，他現(xiàn)在一個(gè)人在外地，肯定很孤獨(dú)。師：你體會(huì)得好??！詩人此時(shí)孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風(fēng)吹落樹葉，心里感到非常孤獨(dú)。請(qǐng)你再讀一讀這句詩。片斷二：師：誰來讀讀后面兩句詩？生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：此時(shí)詩人看到這些情景，又會(huì)想到什么呢？生1：他會(huì)想到自己的親人。生2：他會(huì)想到自己的親人和自己童年時(shí)的伙伴師：是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事，可能會(huì)情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢？自己一個(gè)人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎？再讀一讀，好嗎

3、？生：兒童捉促織，夜深籬落一燈明知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：詩人一個(gè)人在外地，多孤單??！讀生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：他看到蕭蕭的落葉，看到捉促織的兒童，他心里又是多凄涼啊，讀生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。（二） 學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟師：誰來給我們讀讀詩題？生1：九月九日憶山東兄弟。師：這么長(zhǎng)的題目你能讀好很了不起！誰再來讀讀？師：九月九日是什么日子？生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。師：在人們團(tuán)聚的日子里思念在山東的兄弟，山東是山東省嗎？生：不是，是華山以東，是作者是家鄉(xiāng)。師：對(duì)了，是華山以東，那么這個(gè)題目意思還可以怎么說？生：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟。師：是啊，當(dāng)

4、人們用傳統(tǒng)的方式來慶祝節(jié)日的時(shí)候，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時(shí)會(huì)怎樣“憶”親人？（當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)了一個(gè)*的時(shí)候，教師憑借創(chuàng)設(shè)的情境，利用學(xué)生被激發(fā)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，把學(xué)生帶入另一個(gè)思鄉(xiāng)念親的情境中。再一次抓住題眼“憶”來帶動(dòng)全篇的教學(xué)。）師：重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定插上茱萸香草了，一定在欽菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道，我生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師：我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們一定正惦念著我。我的心里又多了一絲安慰。“遙知”生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我生：每逢佳節(jié)倍思親?。ㄒ还?jié)課學(xué)兩首古詩，抓重點(diǎn)詞句深入研讀，能更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）師：看著課本，當(dāng)這兩首詩同時(shí)呈現(xiàn)在你的面前，當(dāng)你讀出兩們生活在不同時(shí)代的詩人共同的思鄉(xiāng)懷親之情時(shí)，你想對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人說些什么？5、 小結(jié)：師：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們?cè)诟惺苡H情