案例教學(xué)在《Photoshop》課堂中的使用策略探討

1、    案例教學(xué)在photoshop課堂中的使用策略探討    戴麗芬隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活工作中必不可少的一部分，其中photoshop軟件作為目前使用范圍最廣的圖像處理軟件，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。該軟件工具豐富，特別是工具和濾鏡的多樣化使用，不斷帶給人們驚喜。在教學(xué)中，也需要為每個(gè)工具選擇相對(duì)應(yīng)的案例，才能夠讓學(xué)生熟練的掌握各種工具的使用，掌握軟件操作。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)目前的photoshop教學(xué)中方法簡(jiǎn)單，基本上只是在理論上介紹工具、濾鏡，這樣學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生看似都知道是什么工具、濾鏡等，但是一到具體的實(shí)踐中，很多學(xué)

2、生基本上都做不出來(lái)，對(duì)工具不熟練。因此在photoshop基礎(chǔ)教學(xué)中采用案例教學(xué)就顯得非常必要，可以讓學(xué)生掌握熟練、靈活運(yùn)用photoshop工具、濾鏡，更好地推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。一、photoshop課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）接受主體方面photoshop課程面對(duì)的教學(xué)主體大部分都是中職生，也就是初三畢業(yè)學(xué)生，他們剛剛接觸到專業(yè)方面的課程，所以大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：1.不適應(yīng)專業(yè)教學(xué)由于都是初三畢業(yè)生剛進(jìn)入中職學(xué)校，對(duì)專業(yè)課程不太了解，還沒有擺脫初中的應(yīng)試教學(xué)的限制，對(duì)于以職業(yè)教學(xué)為目標(biāo)的photoshop課程還缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)，或多或少會(huì)對(duì)這種專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知困惑。加上專業(yè)課程中大部分是多媒體教學(xué)，

3、理論內(nèi)容較少，實(shí)踐的動(dòng)手能力較多，必然會(huì)使得初學(xué)者產(chǎn)生茫然情緒。哪些工具？制作過(guò)程重難點(diǎn)在哪里？然后進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，這包括頁(yè)面設(shè)置、插入分節(jié)符；正面制作包括背景圖片；稱呼藝術(shù)字；賀詞文本框。反面制作包括：郵政編碼文本框；收件人地址、收件人姓名、寄信人地址；貼郵票處文本框；郵戳繪制圖形（橢圓工具）+藝術(shù)字+文本框；單位印章繪制圖形（橢圓工具、星形工具）+藝術(shù)字+文本框等。如此，學(xué)生既掌握了完成此項(xiàng)目的基本步驟，又溫習(xí)了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為順利完成項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。（三） 組建學(xué)習(xí)小組，擬寫策劃方案，合作完成項(xiàng)目采用分組合作的方式 ，每一個(gè)分組就是一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，教師可列舉與項(xiàng)目相關(guān)的問(wèn)題，以此促進(jìn)小組成

4、員的交流、討論和協(xié)商。如上例中每組6人，各組選一個(gè)小組長(zhǎng)，鼓勵(lì)毛遂自薦。經(jīng)過(guò)小組協(xié)商后，每個(gè)成員各司其責(zé)，有人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)賀詞，有人負(fù)責(zé)圖形美化，有人負(fù)責(zé)文字處理，有人負(fù)責(zé)賀卡的組合，還有人負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)策略方案，這樣既提高了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。（四） 及時(shí)引導(dǎo)獨(dú)立思考，實(shí)施方案完成項(xiàng)目項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，所以，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，若學(xué)生遇到困難、產(chǎn)生疑惑，教師一方面要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，另一方面要把握好指導(dǎo)的尺度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。如上例中，有學(xué)生可能不知道“主要色調(diào)”是什么意思，教師可用美術(shù)基礎(chǔ)課程的顏色來(lái)啟發(fā)學(xué)生，如紅色

5、代表熱情，黃色代表活力，綠色代表生命力等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種方法。這樣，既達(dá)到了解惑答疑的目的，又煅煉了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（五） 項(xiàng)目成果展示 ，檢查完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果1.各小組派代表到講臺(tái)展示本組創(chuàng)作的作品。2.介紹作品的主題、創(chuàng)意點(diǎn)、設(shè)計(jì)制作過(guò)程的收獲。3.小組互評(píng)打分，包括賀卡的整合效果、主題鮮明、色彩搭配、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各個(gè)方面。4.總結(jié)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作品，給予創(chuàng)作出優(yōu)秀作品小組的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由項(xiàng)目的完成情況來(lái)衡量，包括老師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)三部分。項(xiàng)目完成后，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)理論上的不足，還可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用技巧，全面吸收

6、整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓，為今后開拓和創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)反思與總結(jié)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在word文字排版課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。它是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)選取“項(xiàng)目”來(lái)設(shè)置“情景”，通過(guò)“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式來(lái)開展教與學(xué)，通過(guò)完成“項(xiàng)目”來(lái)達(dá)到“意義建構(gòu)”，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰，是一套非常有效的教學(xué)方法。同時(shí)，該方法真正實(shí)現(xiàn)了教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。責(zé)任編輯陳春陽(yáng)2.對(duì)計(jì)算機(jī)軟件陌生在中學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)較少，基礎(chǔ)不扎實(shí)。加上不論是從時(shí)間上還是內(nèi)容上對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)施都缺乏保障。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程軟件的具

7、體操作能力不足，缺乏課程軟件的心理概念和圖式，對(duì)怎么樣安裝軟件，怎么操作軟件，特別是利用軟件來(lái)繪圖的高端操作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是捉襟見肘的。3.美術(shù)知識(shí)不夠photoshop課程不僅僅學(xué)習(xí)基本的操作，還要求一定的審美能力。大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)理解較少，特別是對(duì)于色彩搭配中叫原色、補(bǔ)色等概念了解不足。這樣往往會(huì)造成在以后的學(xué)習(xí)中的困擾，圖片調(diào)色方面成為一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)。（二）教學(xué)策略方面在多年的photoshop課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)策略上也存在不足，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)方法簡(jiǎn)單，案例單一由于photoshop課程是實(shí)操課，在教學(xué)中很多教師都會(huì)采用理論加案例的方式進(jìn)行教學(xué)，但是由于

8、內(nèi)容較為復(fù)雜，只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而課程中的工具、濾鏡等的運(yùn)用上總會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生障礙。雖然學(xué)生心里都有抽象的概念，但碰到具體的問(wèn)題時(shí)總是無(wú)法靈活運(yùn)用，大大降低了學(xué)生的創(chuàng)作能力。與此同時(shí)，面對(duì)初學(xué)者，教師選擇的案例都較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生便于操作，照顧了學(xué)生的實(shí)際，這樣的結(jié)果是學(xué)生實(shí)踐作業(yè)都能完成。而如果遇到較復(fù)雜一些的案例，學(xué)生就不會(huì)操作了，不能完成自由創(chuàng)作。 2.教材編排較亂，過(guò)于簡(jiǎn)單據(jù)筆者的調(diào)查，初學(xué)者覺得教材也有不理解之處，初學(xué)者使用教材會(huì)覺得有些偏亂，如photoshop cs4平面圖像設(shè)計(jì)這一教材中，目錄中的第三章選區(qū)設(shè)計(jì)中包含創(chuàng)建選區(qū)、編輯選區(qū)、應(yīng)用案例、實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)四小節(jié)，總共15

9、頁(yè)。本章中只是大概地介紹選框工具（矩形工具、橢圓工具、單選單列工具）、套索工具（套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具）、快速選擇工具（快速選擇工具、魔棒工具）這些工具的使用，只給出一個(gè)簡(jiǎn)單的相框案例，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。即使學(xué)會(huì)了工具的操作，也不知道從何下手去使用。在學(xué)完之后，卻沒多大效果，學(xué)生不能吸收好這些知識(shí)。二、案例教學(xué)在photoshop課堂中的使用策略探討所謂案例教學(xué)是以實(shí)例為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程，photoshop教程采用這種策略的方式是一邊講解一邊操作案例，通過(guò)反復(fù)練習(xí)而達(dá)到熟練掌握。photoshop課程一般被安排在第一學(xué)期，面對(duì)剛初中畢業(yè)進(jìn)入中職的學(xué)生，筆者認(rèn)為介紹該軟件的使用

10、時(shí)最好不要把多個(gè)工具一起介紹，這樣會(huì)讓學(xué)生消化困難，而且工具的掌握也存在欠缺，而面對(duì)同一實(shí)例一味地操作，也明顯不合適。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為每一個(gè)工具都安排相應(yīng)的案例，會(huì)達(dá)到更好地效果。如橢圓工具，在教師看來(lái)一個(gè)是非常簡(jiǎn)單的工具，就是畫一個(gè)橢圓。教師大概不講太多，只告訴學(xué)生怎么畫出圓和橢圓工具的選項(xiàng)設(shè)置。而筆者認(rèn)為這個(gè)工具可以結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)簡(jiǎn)單的工具中學(xué)到不只一個(gè)工具的使用，而是一個(gè)工具的拓展延伸（想象力和色彩搭配的培養(yǎng)），可以通過(guò)如下策略展開。筆者首先在課堂上介紹橢圓工具的使用和一些相關(guān)選項(xiàng)設(shè)置，如畫正圓、橢圓中的羽化及填充顏色等。教師用橢圓工具畫出月亮，用橢圓復(fù)制出人物

11、頭像，操作到這學(xué)生可能會(huì)對(duì)橢圓工具有了較多的了解。然后再讓學(xué)生利用橢圓工具畫出一幅圖，是什么圖呢，讓學(xué)生想一想，然后向?qū)W生展示案例。在此案例課堂中，筆者采用的是一只可愛的青蛙頭像，展示之前先提示學(xué)生，青蛙是怎么樣的？可愛還是丑陋？青蛙在學(xué)生的認(rèn)識(shí)里可能有丑陋的樣子，也可能有童話世界里的可愛。我們給學(xué)生展示一幅可愛的卡通青蛙圖像，用的都是橢圓工具和填充前景色。利用多個(gè)圓畫出青蛙的臉，填充綠色，利用圓畫出青蛙的眼睛填充白色，和黑色，利用圓畫出青蛙的鼻子嘴巴利用橢圓工具就可以完成看似復(fù)雜，操作簡(jiǎn)單的一個(gè)圖像。通過(guò)這種策略，學(xué)生帶著對(duì)橢圓工具的認(rèn)識(shí)進(jìn)行有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)深深地把這個(gè)工具記在腦海里。

12、通過(guò)舉一反三，學(xué)生還可以利用更多的橢圓畫出圖形。這樣圍繞著一個(gè)工具而開展的案例能讓學(xué)生把知識(shí)牢牢地記在腦海里，并且能夠熟練運(yùn)用。由上可知，在photoshop課堂中采用案例教學(xué)，能讓學(xué)生很好地掌握該工具的使用，并且能讓學(xué)生運(yùn)用靈活。三、實(shí)踐與輔導(dǎo)photoshop課堂教學(xué)中教師要對(duì)課堂主題進(jìn)行案例教學(xué)，還需要在上機(jī)實(shí)踐時(shí)安排相應(yīng)的其他案例，讓學(xué)生能圍繞主題實(shí)踐，做到環(huán)環(huán)相扣，能運(yùn)用靈活。如介紹前面的橢圓工具時(shí)，學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐中可以安排之前接觸過(guò)的青蛙案例。除此之外，教師還要再安排其他案例讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)工具的使用。筆者針對(duì)橢圓工具的上機(jī)實(shí)踐是這樣展開的：上機(jī)實(shí)踐安排為兩節(jié)課堂，第一節(jié)的作業(yè)是完成“可愛的青蛙”，第二節(jié)實(shí)踐是完成老師的加強(qiáng)案例拓展題利用橢圓工具畫一幅圖“美麗的夜色”。這個(gè)案例里，有深藍(lán)的天空，大而圓、美麗又發(fā)光的月亮（月亮用羽化后的圓填充），一整片的樹林（用一個(gè)又一個(gè)的橢圓組成），一大片地草地（畫一個(gè)大的橢圓填充綠色，再畫一個(gè)小些的橢圓羽化后填充淺