特級教師：2016年中考語文記敘文答題技巧

1、 掌握方法掌握方法 練習鞏固練習鞏固 摸索提高摸索提高萬變不離其宗萬變不離其宗 記敘文記敘文閱讀技巧閱讀技巧 記敘文閱讀記敘文閱讀復習目標復習目標1、明確中考考查的題型。、明確中考考查的題型。2、掌握答題思路和答題技巧。、掌握答題思路和答題技巧?，F(xiàn)代文閱讀步驟現(xiàn)代文閱讀步驟1、看標題、看標題2、標注自然段、標注自然段3、瀏覽全文、瀏覽全文4、審題、審題5、帶疑精讀、帶疑精讀6、解題、解題中考記敘文常見題型中考記敘文常見題型 ：1 1、概括題、概括題2 2、關鍵字詞句的理解與賞析、關鍵字詞句的理解與賞析3 3、關鍵句段的作用、關鍵句段的作用4 4、題目的作用與含義、題目的作用與含義5 5、結合文

2、章談感受、結合文章談感受中考記敘文答題訣竅中考記敘文答題訣竅訣竅一訣竅一：盡可能地在盡可能地在原文中原文中尋找最重要的詞句組織你的答題尋找最重要的詞句組織你的答題語言。語言。訣竅二訣竅二：認真揣摩：認真揣摩題干語題干語，體會命題人的意圖，做到問什么答什，體會命題人的意圖，做到問什么答什么。么。訣竅三訣竅三：時刻不忘中心思想的作用，主旨是靈魂，是統(tǒng)帥。當你：時刻不忘中心思想的作用，主旨是靈魂，是統(tǒng)帥。當你不知道從何答題時，就考慮如何聯(lián)系不知道從何答題時，就考慮如何聯(lián)系主旨主旨尋找答案吧。尋找答案吧。訣竅四訣竅四：盡可能地：盡可能地多角度多角度答題，但要注意言之有理。答題，但要注意言之有理。訣竅五

3、訣竅五：梳理答案時要：梳理答案時要注意分值注意分值；題干之間的；題干之間的內在聯(lián)系內在聯(lián)系；注意；注意分分條條。一、概括題一、概括題1、一般性概括、一般性概括出題方式：請用簡潔的語言概括文章內容。出題方式：請用簡潔的語言概括文章內容。答題思路：人答題思路：人+事事+結果（原因）結果（原因）舉例：季羨林的忘概括舉例：季羨林的忘概括“老友確是老了老友確是老了”的兩件事。的兩件事。（1）每次見面，他都反復詢問）每次見面，他都反復詢問“我我”的姓名。的姓名。 （2）年會講話，他忘了講稿說個不停。）年會講話，他忘了講稿說個不停。2、高度概括、高度概括 題型題型： （1）2012年秋天，年秋天，“我我”帶

4、小侄子去買書帶小侄子去買書少年的時少年的時候，候， 離開縣城的前一天，離開縣城的前一天， 離開離開家鄉(xiāng)最初五六年家鄉(xiāng)最初五六年2012年秋天，帶小侄子離開書店。年秋天，帶小侄子離開書店。（2）說明與指導：）說明與指導：99頁第一題頁第一題 表格題表格題答題思路答題思路：尋找原文字詞尋找原文字詞根據(jù)原文內容概括根據(jù)原文內容概括二、關鍵字詞的理解賞析二、關鍵字詞的理解賞析1、含義理解、含義理解：詞語詞語表層含義：同義詞、近義詞轉化表層含義：同義詞、近義詞轉化深層含義：語境義深層含義：語境義+作用作用例：如果高瞻遠矚的父母能把年幼的孩子引進文字的世界里，就等例：如果高瞻遠矚的父母能把年幼的孩子引進文

5、字的世界里，就等于給了他們一份于給了他們一份終生保值終生保值的禮物。的禮物。(品味加點詞語的含義）品味加點詞語的含義）示例：從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可以讓孩子示例：從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可以讓孩子終生受益，終生快樂終生受益，終生快樂2、賞析詞語、賞析詞語 a:中心中心b:表達效果表達效果答題思路：某字寫出了什么內容，答題思路：某字寫出了什么內容，表達了什么思想感情。表達了什么思想感情。例：文章第段中例：文章第段中“街道的燈，早早亮起來，街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了生生把黃昏給吞了”中中“吞吞”字字“吞吞”寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，寫出了城市燈光亮的之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)

6、下的黃昏形成對比。與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。 2、他用兩手、他用兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微傾傾，顯出努力的樣子，這時，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬咬下去，下去，嚼碎嚼碎，撒了一圈撒了一圈白森森白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟呻吟了一了一聲。這次聲。這次屠殺屠殺排在深夜進行，為了不影響馬路上的交排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。通。 那樹那樹 “咬咬”“”“呻吟呻吟”“”“屠

7、殺屠殺”等詞寫出了人類等詞寫出了人類殘忍砍伐大樹的情景，殘忍砍伐大樹的情景， 表達了作者對樹的同情以及對人類的譴責。表達了作者對樹的同情以及對人類的譴責。試題演練三試題演練三賞析句子方法歸納賞析句子方法歸納 答題方向：答題方向：指出了所運用的修辭方法和在具體指出了所運用的修辭方法和在具體 語境中的特定作用。語境中的特定作用。 常見答題形式：常見答題形式： 運用運用 的修辭手法，的修辭手法， 寫出了寫出了 的特點，的特點， 表達了作者表達了作者 的思想感情。的思想感情。 試題回顧試題回顧 ：運用運用比喻和排比比喻和排比的修辭手法，的修辭手法，生動形象地寫生動形象地寫出了出了花的輕盈、繁茂和艷麗的

8、特點?；ǖ妮p盈、繁茂和艷麗的特點。表達了表達了作者作者對花的喜愛贊美之情。對花的喜愛贊美之情。 修辭方法及作用修辭方法及作用（1） 比喻比喻：生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點特點（2） 擬人擬人：使物人格化，使物人格化，生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特特點點。（3） 夸張夸張：突出特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。突出特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 排比排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5） 對偶對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊

9、、意韻鏗鏘，形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充?；ハ嘤骋r，互為補充。（6） 反復反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用強調語氣，強化內容的作用（7） 設問設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富富有哲理有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義深層含義和和雙關意義雙關意義，也，也可以從它帶

10、可以從它帶給你的啟迪給你的啟迪這個角度體會。這個角度體會。 （所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）欣賞句子還可以從以下入手欣賞句子還可以從以下入手 句子的含義句子的含義表達的感情表達的感情 （偷梁換柱法）（偷梁換柱法）答題思路：答題思路：抓關鍵詞抓關鍵詞化含蓄為直白化含蓄為直白把作者的意思用自己的語言再說一遍把作者的意思用自己的語言再說一遍 希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走

11、的人多了，也便成了路。路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅魯迅故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)例如： 句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗儯合Ｍ挠袩o，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗^斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂奮斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐無。雖然實踐“希望希望”困難重重，但只要去探索實踐，就能困難重重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵人們走前人所沒有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵人們?yōu)?/p>

12、實現(xiàn)新生活而奮斗。為實現(xiàn)新生活而奮斗。這種語段一般會在文章的開頭、中間這種語段一般會在文章的開頭、中間或結尾。或結尾。開頭開頭（或（或末尾末尾或或第幾段第幾段）的某句（或某段）在文中的的某句（或某段）在文中的作用作用是什是什么？開頭為什么要從么？開頭為什么要從XX寫起？寫起？情感上情感上統(tǒng)領全篇，引起下文，作鋪墊統(tǒng)領全篇，引起下文，作鋪墊渲染氣氛，奠定基調，點主旨渲染氣氛，奠定基調，點主旨開頭開頭總結上文、開啟下文、總結上文、開啟下文、承上啟下承上啟下前后照應、卒章顯志、總括前前后照應、卒章顯志、總括前文、深化主旨、啟人思索文、深化主旨、啟人思索 語段寫了什么內容；語段寫了什么內容；所用的所用

13、的寫作手法寫作手法及其作用；及其作用； 對突出主旨，表達感情、對突出主旨，表達感情、觀點的作用。觀點的作用。A A、開篇點題，、開篇點題，B B、為后文設伏筆，、為后文設伏筆，C C、作鋪墊，、作鋪墊，D D、深化中心，、深化中心，E E、點明主旨（畫龍點睛），、點明主旨（畫龍點睛），F(xiàn) F、襯托，、襯托， G G、渲染，、渲染， H H、呼應、照應，、呼應、照應， I I、對比，、對比， J J、象征，、象征，K K、先抑后揚，、先抑后揚，L L、預示性作用等特點。、預示性作用等特點。鋪墊和伏筆都是文章運用的寫作手法，都是為下文服務的，而且都是解釋某句鋪墊和伏筆都是文章運用的寫作手法，都是為

14、下文服務的，而且都是解釋某句或某段話在結構上的作用，但二者有很大的不同。或某段話在結構上的作用，但二者有很大的不同。1、鋪墊：是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次、鋪墊：是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內容的一種表要人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內容就是為主要內容做準備、打基礎、作陪襯和現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內容就是為主要內容做準備、打基礎、作陪襯和烘托，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，烘托，為主

15、要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內容馬上就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強調下面要寫的主要內容馬上就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強調的。的。例如，孔乙己一文中寫道：例如，孔乙己一文中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風越來越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔

16、乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的回答回答“用來作鋪墊用來作鋪墊”，而應具體地答出，而應具體地答出“用什么內容作鋪墊用什么內容作鋪墊”。2、伏筆：是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或

17、事件，預先作出提示或暗示，以求、伏筆：是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。它為了前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。它為了前后照應，使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內容原來前后照應，使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內容原來是為此服務的。是為此服務的。 例如，走一步，再走一步中，我在懸崖上上不去下不來，其他伙伴都例如，走一步，再走一步中，我在懸崖上上不去下不來，其他伙伴都走了，走了，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了杰利看來好像有點不放心，

18、但還是和大家一起走了”，此句就為下文，此句就為下文“我聽到了杰利和父親的聲音！我聽到了杰利和父親的聲音！”埋下伏筆，使我們恍然大悟：原來杰利是回埋下伏筆，使我們恍然大悟：原來杰利是回去叫我的父親去了。去叫我的父親去了。文章的標題文章的標題，通常被稱作文章的，通常被稱作文章的“題題眼眼”，既然是，既然是“眼睛眼睛”，那一定是文章那一定是文章的主要內容，也即文章的精要內容的提的主要內容，也即文章的精要內容的提煉、概括、與濃縮。煉、概括、與濃縮。因此，理解文章的因此，理解文章的標題有助于我們讀懂文章，把握文章的標題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內容和情感傾向。主要內容和情感傾向。中考中，往往會從

19、標題上出題，考查對中考中，往往會從標題上出題，考查對作品理解的深度。作品理解的深度。標題的含義及作用標題的含義及作用常見主要考法常見主要考法:1.標題的含義是什么？標題的含義是什么？2.標題的作用是什么？標題的作用是什么？3.這個標題好不好？為什么？這個標題好不好？為什么？ （一）揣摩標題的含義（一）揣摩標題的含義表層含義表層含義：標題的字面含義、文中內容標題的字面含義、文中內容深層含義深層含義：引申義、比喻義、象征義引申義、比喻義、象征義如走一步，再走一步如走一步，再走一步表層含義：表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖父親鼓勵我一步步走下懸崖深層含義深層含義 ：大目標化解成小目標，一個個擊破，

20、取得最后成功。大目標化解成小目標，一個個擊破，取得最后成功。再如再如爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了表層含義：爸爸種的表層含義：爸爸種的夾竹桃凋謝了。夾竹桃凋謝了。深層含義：深層含義：父親去世，也預示我長大了。父親去世，也預示我長大了。小結：理解標題的含義小結：理解標題的含義一一 聯(lián)系表層含義聯(lián)系表層含義二二 體會深層含義體會深層含義三三 聯(lián)系全文內容聯(lián)系全文內容四四 結合文章主旨結合文章主旨（二）分析標題的作用（二）分析標題的作用表明寫作對象表明寫作對象藤野先生藤野先生體現(xiàn)主要內容體現(xiàn)主要內容智取生辰綱智取生辰綱貫穿全文線索貫穿全文線索背影背影揭示情感主旨揭示情感主旨我愛這土地我愛這土地引起讀者

21、興趣引起讀者興趣大自然的語言大自然的語言 具有兩層含義具有兩層含義拾穗的腳步拾穗的腳步 （三）品味標題精妙之處（三）品味標題精妙之處 解題思路：解題思路：1. 揣摩標題含義揣摩標題含義 先看標題的先看標題的本義本義再思考再思考深層含義深層含義2.分析標題作用分析標題作用 表明寫作對象、體現(xiàn)主要內容、貫穿全文表明寫作對象、體現(xiàn)主要內容、貫穿全文線索、揭示情感主旨。線索、揭示情感主旨。3.最后分析其效果最后分析其效果 生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。尋味、引起閱讀興趣。五、結合文章談感受五、結合文章談感受 這也是記敘文閱讀的熱門考題，此考點靈

22、活多變，把握的關鍵是：關鍵是：能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時，語言要流暢，不能出病句；語言要有層次性，答題時，語言要流暢，不能出病句；語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。 記敘順序及其作用：記敘順序及其作用：順敘：順敘：按時間發(fā)展，有條有理。按時間發(fā)展，有條有理。倒敘：倒敘：1 1、強調。、強調。 2 2、制造懸念。、制造懸念。 3 3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。、情節(jié)富于變化，吸引讀者。插敘：插敘：1 1、補充內容，豐富情節(jié)。、

23、補充內容，豐富情節(jié)。 2 2、照應上文，或為下文鋪墊。、照應上文，或為下文鋪墊。 3 3 、 交 代 背 景 ， 豐 滿 形 象 。 突 出 中 心 。、 交 代 背 景 ， 豐 滿 形 象 。 突 出 中 心 。 描寫方法及其作用：描寫方法及其作用：A A、人物描寫及其作用、人物描寫及其作用類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫人 物 描 寫 方 法 作 用 ： 描 寫 對 象 特 征 （ 性 格 ）人 物 描 寫 方 法 作 用 ： 描 寫 對 象 特 征 （ 性 格 ） B B、景物描寫在記敘文中的作用、景物描寫在記敘文中的作用 、表現(xiàn)地域風光，提示

24、時間、季節(jié)和環(huán)境、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點特點。 2 2、暗示時代背景。、暗示時代背景。 3 3、渲染氣氛。渲染氣氛。 4 4、烘托人物形象（或性格、心理）烘托人物形象（或性格、心理）。 5 5、推動情節(jié)發(fā)展、預示結局。、推動情節(jié)發(fā)展、預示結局。 6 6、揭示了文章的中心、揭示了文章的中心 平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談談”起來才能得心起來才能得心應手。應手。 “談談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，述，避免空泛，“談談”的內容應的內容應從原文生發(fā)，要從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 “談談”時要根