《熱愛(ài)生命》(蒙田)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思__(郭海燕)

1、熱愛(ài)生命教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和技能：  理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡述。   2、過(guò)程和方法目標(biāo) ： 理清思路，品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課文，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命的每一天。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 理清思路，品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件  【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦汪國(guó)真的熱愛(ài)生命導(dǎo)入課文。熱愛(ài)生命我不去想是否能夠成功  既然選擇了遠(yuǎn)方 &#

2、160;便只顧風(fēng)雨兼程   我不去想能否贏得愛(ài)情  既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠(chéng)   我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨  既然目標(biāo)是地平線  留給世界的只能是背影   我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘  只要熱愛(ài)生命  一切，都在意料之中  。這是一種心態(tài)，這是一種境界。我不去想是否怎么樣，突出的是詩(shī)人對(duì)生活的態(tài)度，無(wú)論成功、愛(ài)情、奮斗歷程還是未來(lái) 都體現(xiàn)出一種對(duì)生活的坦

3、然，不管平坦泥濘還是寒風(fēng)冷雨，既然選擇了便只顧風(fēng)雨兼程。熱愛(ài)生命，不是因?yàn)橄胍@得而去熱愛(ài)，而是因?yàn)闊釔?ài)而最終獲得。 今天，我們將借助蒙田的熱愛(ài)生命來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的意義，理解生命的本真。（板書(shū)課題）我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候要做到有的放矢，下面請(qǐng)看本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些？請(qǐng)大家齊讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（幻燈片展示）   1、知識(shí)和技能：  理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡述。   2、過(guò)程和方法目標(biāo) ： 理清思路，品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。

4、60;3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課文，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命的每一天。三、學(xué)案反饋（以小組競(jìng)答方式完成填空） （一）、關(guān)于作者和文體（學(xué)生概述與多媒體展示結(jié)合） 蒙田（15331592），是法國(guó)重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對(duì)人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來(lái)面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。 他的隨筆集記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與培根人生論帕斯卡爾思想錄一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)史上占有舉足輕重的地位。  （關(guān)于隨筆）&#

5、160;隨筆，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。  （二）、【重點(diǎn)字音、字形、字義的積累】 1、注意括號(hào)內(nèi)字的寫(xiě)法（齊讀）   四、閱讀思考，小組合作探究實(shí)行成果展示。 同學(xué)們，當(dāng)你們看到“熱愛(ài)生命”這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，腦海中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？ (為什么要熱愛(ài)生命？怎樣熱愛(ài)生命？板書(shū)寫(xiě)出問(wèn)題。)請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)疑問(wèn)，一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，看看蒙田是怎樣回答的。 1、請(qǐng)一個(gè)組領(lǐng)讀第一段，齊讀第二

6、、三段。 明確：因?yàn)樯档梅Q頌，富有樂(lè)趣，是自然的厚賜，優(yōu)越無(wú)比，所以要熱愛(ài)生命。享受生活，珍惜光陰，增加生命的分量。（你有更好的熱愛(ài)生命的方法嗎？）  法國(guó)思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)，生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。下面就讓大家用活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)生命吧！ 2、 全文是由哪個(gè)詞語(yǔ)引出話題的？對(duì)這個(gè)詞作者是如何闡述的？大家覺(jué)得這個(gè)詞和“生命”之間存有怎樣的關(guān)系？ 明確：“度日”。壞日子，要飛快地“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。（因?yàn)椴荒茏屔钪械拇煺邸⒉挥淇斓氖缕茐纳畹呐d致，“細(xì)細(xì)品嘗” 是為了更充分地享受生活中的樂(lè)趣。）生命和度日密不可

7、分，因?yàn)槲覀兊纳怯晌覀兯冗^(guò)的每一天組合而成的。同時(shí)，作者從如何度過(guò)生命中平凡的每一天這個(gè)稀松平常而與我們?nèi)巳硕季o密聯(lián)系的話題入手，也會(huì)給讀者帶來(lái)一種熟悉親切之感，調(diào)動(dòng)讀者閱讀的興趣。  3、文中還提到了哪些人對(duì)生命的理解是不同的？通過(guò)對(duì)這幾類人的對(duì)比描寫(xiě)，概括一下作者對(duì)待生命的態(tài)度。 明確：“哲人”：“打發(fā)”“消磨”“回避”“無(wú)視”它，仿佛生命是“苦事”“賤物”； “我”：認(rèn)為生命是“值得稱頌”“富有樂(lè)趣”的，我們的生命是受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。 “糊涂人”：把希望寄托于來(lái)世。 從比較中能夠看出，作者對(duì)待生命始終抱著熱愛(ài)

8、、感激的態(tài)度。法國(guó)思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)，人生就像一本書(shū)，傻瓜們走馬觀花似的隨手翻閱它，聰明的人用心閱讀它，因?yàn)樗肋@本書(shū)只能讀一次。所以生命是否可愛(ài)，取決于對(duì)生命的理解和態(tài)度。  同樣，生和死是無(wú)法分開(kāi)來(lái)說(shuō)的，有生就有死，就像一個(gè)硬幣的兩面，如果說(shuō)第一段講述了生命的常規(guī)狀態(tài)，那么，第三段就補(bǔ)充了生命的特殊狀態(tài)死亡。 4、作者熱愛(ài)生命，那為何在第三段中說(shuō)“我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”？ 作者對(duì)“死亡”抱有一種什么樣的態(tài)度？ 明確：這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人真正不感到死之苦惱。而作者之所以不感到死亡的

9、恐懼，隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生也毫不惋惜，也就是因?yàn)樗麡?lè)于生。 作者對(duì)死亡抱著坦然的態(tài)度。  五、品味哲理性語(yǔ)言。 1、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話？ 點(diǎn)撥：生與死就像一個(gè)硬幣的兩面，人有生必有死，我們每個(gè)人之所以能夠真真切切感受到自己生存在這個(gè)世界上，正是由于我們每個(gè)人必然有走向死亡的那一天。我們的生的狀態(tài)是相對(duì)于死的狀態(tài)而存在的，正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關(guān)系一樣，他們相對(duì)存在，缺一不可。作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來(lái)看待生命，由此引出珍惜生命的話題。史學(xué)家司馬遷說(shuō)

10、過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?#160; 2、你如何理解“樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱”？  點(diǎn)撥： 正面：如果我們珍惜生命，熱愛(ài)生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，正如蒙田在課文里所說(shuō)的享受生活要講究的方法是要抓緊時(shí)間，有效利用時(shí)間，增加生命的分量，進(jìn)而善于享受生活中各種快樂(lè)的人就感到死而無(wú)憾，就不感到死的苦惱了。  反面：如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂(lè)觀地對(duì)待生活，留有好多遺憾，臨死時(shí)必然感到苦惱。人最寶貴的是生命。生命對(duì)人只有一次。人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而

11、羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?奧斯特洛夫斯基從哲學(xué)上說(shuō)，人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷史上，自沉汨羅江的屈原，斷頭臺(tái)上的譚嗣同，這些著名人物都把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類的“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了人的生命的自我超越。  小塞涅卡有言：內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命，我們要以行動(dòng)而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。所以當(dāng)我們的生命價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，那生命就是充實(shí)的，也就不會(huì)感到死的苦惱了。給大家舉個(gè)例子，以幻燈片展示“2013年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的何玥”的頒獎(jiǎng)詞和事跡，實(shí)現(xiàn)了人的生命的自我超

12、越。 何玥：主動(dòng)捐獻(xiàn)器官的小學(xué)生   【頒獎(jiǎng)詞】正是花樣年華,你卻悄然離開(kāi)。你捐出自己,如同花朵從枝頭散落,留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷,你卻像天使一樣飛翔。你來(lái)過(guò),你不曾離開(kāi),你用平凡生命最后的閃光,把人間照亮。   【事跡】人物介紹：何玥，女，12歲，廣西桂林人，小學(xué)生。因腫瘤擴(kuò)散至腦部組織，2012年11月腦死亡。在她聽(tīng)說(shuō)自己的生命只剩3個(gè)月時(shí)，決定將自己的器官捐獻(xiàn)給需要的人。 她的兩個(gè)腎被送到解放軍第181醫(yī)院捐給了兩名患者，她的肝也救助了需要的病患。 小何玥死了，但是她的生命卻在受到她幫助的人身上

13、得到延續(xù)，這不禁使我想到印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊痪湓挘何覀冎挥蝎I(xiàn)出生命，才能得到生命。   六、我們的身邊有數(shù)不清的有關(guān)熱愛(ài)生命的事跡，你還了解哪些資料呢？并說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)習(xí)到了什么？ 小組資料展示，包括視頻、音樂(lè)、名言、圖片。  七、總結(jié)概括：作者從“度日”的含義談起，引出對(duì)生命的兩種理解和不同的態(tài)度。從對(duì)比中得出結(jié)論：生命是否可愛(ài)，取決于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如果認(rèn)識(shí)有偏差，只好虛度此生。接著，換一個(gè)角度，從生命的特殊形式死亡談起，指出只有熱愛(ài)生活的人才沒(méi)有死亡的苦惱，作者由于講究生活的方式，才使生命豐盈飽滿。希望大家懂得：如何熱愛(ài)生命，怎樣更好地生活，如

14、何最大限度地體現(xiàn)生命的價(jià)值。   八、結(jié)語(yǔ) 朗讀“如 果” 如果今天早上你起床時(shí)身體健康，沒(méi)有疾病，那么你比其他幾百萬(wàn)人更幸運(yùn)，他們甚至看不到下周的太陽(yáng)了； 如果你從未嘗試過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，牢獄的孤獨(dú)，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比5億其他人更好； 如果你能隨便進(jìn)出教堂和寺廟而沒(méi)有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn)，那么你比其他30億人更有運(yùn)氣； 如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75的人更富有。 生命中充滿各種意外，而你至今身體機(jī)能健全，生命安然，所以，你要懂得

15、珍惜與感恩。熱愛(ài)生命的最好方式就是熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，讓生命之花怒放。  九、作業(yè)布置 許許多多的人用盡畢生的精力在詮釋著生命，領(lǐng)悟著生命，發(fā)掘著生命的真諦，比如下列作家的作品就是如此（投影儀呈現(xiàn)推薦讀物）這些人因不同的經(jīng)歷而對(duì)生命有著不同的思考，課后請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀?；蛟S，當(dāng)你正經(jīng)受著生活的磨難時(shí)，這些作家、作品會(huì)啟悟你，引導(dǎo)你，會(huì)給你“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗之感，會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)生命永遠(yuǎn)是一曲值得稱頌的歌。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記?。簾釔?ài)生命！ 1、推薦閱讀：杰克·倫敦 熱愛(ài)生命  史鐵生 我與地壇

16、0; 張曉風(fēng)  敬畏生命 陸幼青 生命的留言 張海迪  生命的追問(wèn)食指熱愛(ài)生命 2、熟讀課文，請(qǐng)精心領(lǐng)悟并摘抄文中的名言警句。  十、附板書(shū) 熱愛(ài)生命蒙田為什么要熱愛(ài)生命怎樣熱愛(ài)生命 值得稱頌                 享受生活 富有樂(lè)趣    

17、;             珍惜光陰          是自然的厚賜             增加分量 十一、 教學(xué)反思：熱愛(ài)生命是蒙田的代表作之一。它篇幅短小，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻道出了生命的真諦。此文的設(shè)計(jì)，在于通過(guò)閱讀與討論，讓學(xué)生們明確生命的意義。并且能夠聯(lián)系實(shí)際，真正明確：人生的價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)有部分的學(xué)生身上存在著過(guò)于偏激的思想，對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些困難的畏懼。通過(guò)大家相互的交流、溝通，對(duì)于這部分同學(xué)是一個(gè)很大