3歲寶寶的早教計劃書

1、0-3歲寶寶的早教計劃書對03歲的寶寶談教育似乎言之過早，不過這時候的確是寶寶建構(gòu)基本學(xué)習(xí)能力的最佳時期。如果能把握這個階段，給予充分且適當?shù)拇碳?，將有助于寶寶日后的學(xué)習(xí)，不過，望子成龍望女成鳳的爸爸媽媽們，可不要過于苛求，以免拔苗助長哦！一、了解早期教育（一）、早教何時開始？蒙特梭利博士寶寶出生時大腦并不是一片空白的，每個神經(jīng)軸的突觸都會在刺激中產(chǎn)生 連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹突狀的細胞會產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒有適當?shù)拇?激，腦神經(jīng)就會原封不動地擺在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此， 近幾年來，早期教育也將范圍下降至06歲，主要著重于開發(fā)寶寶的多元感官能力。（二）、早

2、教的方向父母應(yīng)該要認清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了 過多的壓力，使寶寶對學(xué)習(xí)失去興趣。早期教育的方向應(yīng)該是協(xié)助寶寶建構(gòu)各種感官能力, 讓寶寶在未來能夠輕松學(xué)習(xí)。如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語言刺激，并且提供充分的肢體動作練習(xí)，那么在 進入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動能力去探索，且精準的感官能力也能讓他大量接收 到外界的人、事、物的訊息；此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。有些父母可能會感到疑惑，那為什么別人家的小孩兩歲就會認字，而自己家的就不會 那是因為這個寶寶的家長可能在寶寶還是嬰兒時期，就開始不斷地和寶寶說話，看到什么 就和寶寶說什么，無形之中，這便

3、成了寶寶的經(jīng)驗，到了寶寶會表達的時候，寶寶看到那 些熟悉的形狀便會和以前的經(jīng)驗做連結(jié)。因此，寶寶很早就會認字是因為過去有充分的刺 激，并不是因為家長在寶寶 1歲時就拿著字卡要寶寶開始學(xué)著認字。蒙特梭利小提醒在協(xié)助寶寶建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時，最重要的一點是要加入“愛”。凡事都必須以愛 為基礎(chǔ)，如果沒有愛，當然不能盡心盡力地照顧、教育寶寶。滿足寶寶的生理需求便是愛 的基本表現(xiàn)，如寶寶肚子餓了、尿布濕了，都要給予立即的滿足，更要弄清楚寶寶為什么哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：“我是被愛的?！痹谛睦硇枨?被充分滿足之后，寶寶才會愿意主動探索。（三）、為什么要早教？越小的寶寶發(fā)展的速度

4、越快，而每個寶寶的發(fā)展也會存在或大或小的差異。剛出生的 寶寶就像海綿一樣，不斷吸收外界給予的東西。在 3歲前，寶寶的腦部正飛速發(fā)育，在此 時若能給予充分的刺激，將有助于寶寶的發(fā)展。因此，在這個階段應(yīng)該給予及時性的刺激， 也就是提供適當?shù)拇碳ひ詤f(xié)助寶寶在該階段發(fā)展；另外，還要訓(xùn)練寶寶學(xué)會一些必要性的 能力，如生活自理能力以及和他人相處的方式。由此可見，3歲前的教育都是在幫寶寶建構(gòu)這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，而不是要提升寶寶的認知能力，并不是像一般大眾所認為的，早期教育便是要教出天才兒童，而是讓他們具備 學(xué)習(xí)的能力。孩子各階段的行為重點各階段的重點 06個月：觸覺6個月前的寶寶還沒有行動的能力，活動范圍還

5、是以床為主， 寶寶也是用觸覺在初步了解這個世界。另外，寶寶的視力發(fā)展在2個月大后開始有明顯的進步，到了4個月后才能真正看清楚這個世界，不過由于還不會走，因此仍是以視線所及的范圍以及能碰觸到的范 圍為主。這個時期，照顧者一定要常常抱寶寶、和寶寶說話，讓寶寶感受到被愛，有助其 觸覺的發(fā)展。此外，若常和寶寶說話，寶寶對人說話的聲音也較敏感。常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛的基礎(chǔ)下，寶寶的情緒會較穩(wěn)定，比較安定的 寶寶會較有信任感，能夠放心去探索、學(xué)習(xí)，因此，豐富的觸覺刺激可以說是人格發(fā)展的 基礎(chǔ)。有鑒于此，建議為 6個月內(nèi)的寶寶進行嬰兒按摩，只要寶寶躺著的時候，就可以揉 一揉他的身體，或是用毛巾抱

6、住他搖晃，讓他感受“觸覺”。 612個月：聽覺和視覺這個時期的寶寶，已經(jīng)具備“坐挺”的能力，因此視線范圍擴大，照顧者可以多抱著 寶寶走動，帶他認識所處的環(huán)境。并且在走動的過程中，扮演“播報員”的角色，隨時給 寶寶說看到了什么，并且通過說讓他認識一些名詞。不過這不是要寶寶真的記住這些東西，而是累積他的經(jīng)驗，等他到 23歲的時候，他便可以很快將“桌子”這個名詞和真實的物 品聯(lián)系起來。寶寶的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)并且和生活做連結(jié)，因此，教學(xué)活動中的圖卡或字卡一定要 和寶寶的生活有關(guān)，而且圖必須是真實、單一的。 1224個月：大動作能力1歲以后的寶寶已經(jīng)有了行動能力，例如扶著東西走幾步， 甚至能夠單獨走路。

7、 在寶寶出現(xiàn)行動能力后，就要開始訓(xùn)練他的動作能力，讓寶寶的大肢體獲得更多的練習(xí)。寶寶的獨立性會隨著行動能力出現(xiàn)后開始發(fā)展，若是寶寶對自己的肢體能力不夠有自 信，他就會害怕，不會主動去探索、活動。因此，這個階段，照顧者應(yīng)該通過一些游戲訓(xùn) 練他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內(nèi)練習(xí)走路的能力，一旦有了穩(wěn)定的行動能力，寶 寶便會對自己更有自信。寶寶從會移動自己的身體開始，便會開始主動去探索環(huán)境，接觸 他喜歡、有興趣的東西。這個階段的寶寶在多項發(fā)展上正處于重要的轉(zhuǎn)折點，如從不會說 到會說、不會走到會走、不會自己上廁所到會表達上廁所等，通過探索的過程，寶寶的主 動學(xué)習(xí)能力和大小肌肉的訓(xùn)練也能同時獲得進展。

8、 2436個月：精細動作、生活自理能力2歲之后，寶寶有了穩(wěn)固的行動能力，也會開始尋找自己有興趣的東西，這時候便要開始訓(xùn)練寶寶的小肌肉發(fā)展以及生活自理能力。其實現(xiàn)在很多寶寶的精細動作能力發(fā)展的并 不好，因為家長老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長來做當然比寶寶 要來得快，但是寶寶此而少了練習(xí)的機會，也會變得依賴父母，凡事都要父母幫他做好， 等到大一點，父母認為他該自己動手做時，寶寶卻怎么也不愿意做或做不好了。這個階段的寶寶，有了初步的生活自理能力后，最喜歡凡事自己動手做，此時父母親 千萬不要剝奪了寶寶學(xué)習(xí)的權(quán)利，除了制造機會及協(xié)助其完成外，更要適時的給予鼓勵。 寶寶在自己動手的過程

9、中，即使失敗了，也是一種經(jīng)驗的累積與學(xué)習(xí)，當然，完成后的成 就感，能讓寶寶肯定自我能力與加強自我完成的動機。有了這些過程，將來忍受挫折的能 力也會高一些。、影響早教的因素 遺傳若是寶寶的先天染色體及基因出現(xiàn)問題，或是出生時有缺氧的情形，這類先天腦部的 病變當然會影響寶寶日后的發(fā)展。 本身成熟度寶寶的成長是一個階段接一個階段的，若是寶寶本身成熟度還不夠，父母就強迫他學(xué) 習(xí)，將給寶寶帶來壓力和挫折，即使未來寶寶的成熟度到達時，也會對該能力失去信心及 興趣。因此，幫助寶寶學(xué)習(xí)時，應(yīng)先考慮寶寶的成熟度，提供寶寶能力所及的小游戲，才 能有效地協(xié)助寶寶發(fā)展這種能力。 環(huán)境刺激就像前文所提及的，大腦的神經(jīng)突

10、觸需要通過刺激來產(chǎn)生連結(jié)，因此，環(huán)境中的刺激 對寶寶來說是一個重要的影響因子。有時發(fā)展較慢的反而是那些好帶的寶寶，或是活動量、 反應(yīng)閾較低的寶寶，這樣的寶寶一般較穩(wěn)定，照顧者也容易因此忽略寶寶的需求，給予較 少的刺激，影響寶寶的發(fā)展。蒙特梭利一再強調(diào)的是讓孩子在有準備的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展， 建構(gòu)自我學(xué)習(xí)的能力。之后，讓孩子再去學(xué)會如何來照顧這個環(huán)境。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)則是寶寶本身的成熟度和環(huán)境刺激作用下的結(jié)果，這兩者相互搭配好的成就，有 助于寶寶發(fā)展；反之，若未能有效搭配，則反倒可能使寶寶懼怕學(xué)習(xí)。三、寶寶發(fā)展遲緩知多少（一）、如何判定發(fā)展遲緩看著別人家的寶寶1歲就能到處走，或者不到 2歲就可以說出好多個

11、字和句子，有些 家長會擔(dān)心自己的寶寶是否發(fā)展遲緩了。寶寶的發(fā)展是循序漸進的，并且有一定的里程碑， 如大家熟知的“三翻、八爬”，但是這些發(fā)展的過程也會受到后天環(huán)境因素的影響，而產(chǎn) 生個別差異。當然，一定范圍內(nèi)的差異是可接受的，通常里程碑3個月內(nèi)都算是可接受的范圍，可通過加強刺激及練習(xí)，讓寶寶迎頭趕上。若是在6個月仍沒有出現(xiàn)應(yīng)該要具備的能力，也就是落后了 6個月，家長就需要多留意，帶寶寶到醫(yī)療機構(gòu)做進一步的評估。當寶寶在各方面出現(xiàn)明顯落后其年齡應(yīng)具有的能力時，就應(yīng)盡快尋求心智科、小兒神 經(jīng)科或復(fù)健科醫(yī)師對寶寶進行評估，確認寶寶是否有發(fā)展的障礙而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。（二）、發(fā)展遲緩的定義發(fā)展遲緩兒是指6歲

12、以前的兒童因為各種原因，導(dǎo)致認知、語言、溝通、心理或生活 自理能力等方面的發(fā)展有落后或異常。常見的發(fā)展遲緩類型有：認知發(fā)展遲緩、語言發(fā)展 遲緩、動作發(fā)展遲緩、社會情緒發(fā)展遲緩、全面性發(fā)展遲緩及非特定性發(fā)展遲緩。（三）、如何幫助發(fā)展遲緩的寶寶在發(fā)現(xiàn)寶寶某項發(fā)展似乎晚了一步時，爸爸媽媽應(yīng)該先思考的是：寶寶是否缺乏這方 面的練習(xí)和機會。比如說，到了 1歲寶寶應(yīng)該會用兩只手拿住小杯子，但是寶寶卻仍然不 會，爸爸媽媽回想一下，是不是過去都是自己搶著幫寶寶拿杯子讓他喝水，剝奪了他練習(xí) 的機會。發(fā)現(xiàn)原因后，照顧者便可針對該項遲緩的動作進行訓(xùn)練，每天進行，且持續(xù)一段 時間。 、 03歲寶寶早教的秘密滿4個月應(yīng)

13、具備的能力* 大動作：俯臥時，頭及胸部可抬離床面；大人拉手扶著坐起時，只有頭部稍稍往后 傾。* 精細動作：手指與手指間會自動張開；常將自己的手放在眼前凝視；可以握住搖鈴 約1分鐘。* 語言溝通：有聲音出現(xiàn)時，頭會轉(zhuǎn)向聲源；有人和寶寶說話時，寶寶會發(fā)出咿咿呀 呀的聲音。* 認知：對會動的物體作追視* 社會情感：雙眼會凝視人物，會對主要照顧者露出微笑。* 促進發(fā)展小秘訣* 大動作：讓寶寶呈趴著的姿勢和他玩，讓他練習(xí)抬頭的動作；也可以讓寶寶趴著， 擺一個鏡子讓他照；或者抱著寶寶，讓寶寶和你面對面，讓寶寶的脖子、軀干可以挺起來； 爸爸媽媽可以在寶寶俯臥時拿一個彩色的玩具在他視線范圍內(nèi)晃動，讓寶寶的眼睛

14、和頭部 追隨著玩具轉(zhuǎn)動；還可以利用枕頭將寶寶的頭和身體稍稍墊高，在他旁邊擺放各種柔軟、 艷麗的玩具，鼓勵他用手去抓。* 精細動作：可以給寶寶一些好抓的小物品，特別是搖起來會有聲音的玩具，搖動時 的聲音可以引起寶寶的興趣，進而練習(xí)抓的動作。也可以給寶寶提供一些不同質(zhì)地、重量 的玩具讓他抓握和感覺，但玩具的材質(zhì)必須是無毒的，約為雞蛋般大小即可。* 語言：要多和寶寶說話或是唱歌給寶寶聽，不要認為寶寶聽不懂，其實這就是在建 立寶寶的語言數(shù)據(jù)庫、累積他的經(jīng)驗，并且要讓寶寶在日常生活中盡量看到爸媽的身影或 聽到爸媽的聲音。* 認知：黑白掛飾和勾筆球會對寶寶進行這方面的鍛煉。蒙氏心語語言溝通和社會情感幾乎是

15、同時發(fā)展的，因為在一邊溝通的過程也可學(xué)習(xí)和他人相處 的方式，因此，爸爸媽媽別忘了要多和寶寶說話與互動哦！滿6個月應(yīng)具備的能力* 大動作：將寶寶抱直時，脖子會豎直；會自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。* 精細動作：雙手能互握在一起；手能伸向物體；會自己拉開放在臉上的東西。* 語言溝通：哭鬧時，會因為主要照顧者的安撫而停止；看寶寶時，他會和你四目交 接。* 認知：能根據(jù)家長所說的物品名稱，用眼去看。* 社會情感：逗寶寶時他會笑；喂寶寶吃東西時，他會主動張口或用其他的動作表示 要吃。促進發(fā)展小秘訣* 大動作：若寶寶已有坐立的能力，可盡量讓寶寶采用坐姿，即使是抱著也是用立姿 抱著，讓寶寶以坐姿來進

16、行游戲或互動。另外，也可以多推娃娃車出去，避免讓寶寶習(xí)慣 躺著的姿勢。除此之外，還要提供能拍打、按壓的玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，訓(xùn)練 寶寶大肢體的活動力，或是把玩具放在離寶寶有點距離的位置，讓寶寶伸手去抓。* 精細動作：可以用一個會動的小玩具在寶寶面前晃動，除了讓他的眼睛練習(xí)追視之 外，也可以引發(fā)他的興趣，促使他出現(xiàn)抓握的動作。* 語言：大部分的寶寶在此時已可以開始輔食，可試著和寶寶面對面的進行喂食，通 過喂食的時間多和寶寶說話，讓寶寶習(xí)慣語言，一方面也和寶寶培養(yǎng)感情。和寶寶說話時， 可以用夸張的聲調(diào)和表情， 如此能吸引寶寶的注意。5個月大左右，寶寶會開始喜歡聽有節(jié) 奏的音樂和童謠，可以多

17、放這類的音樂。* 認知：用心觀察，看看寶寶眼睛?？词裁矗麑δ囊患|西最關(guān)注就最先學(xué)習(xí)。寶 寶最感興趣的東西常常最先學(xué)會。通過游戲發(fā)展孩子想象空間滿9個月應(yīng)具備的能力* 大動作：不需他人的扶持便能自行坐穩(wěn)；會獨立自己爬行；坐著的時候，會移動身 體并挪向想靠近或拿取的物體。* 精細動作：會將東西由一手換到另一手；用兩手拿小杯子；會抓東西往嘴里送。* 語言溝通：會發(fā)出單音* 認知：會認識寶寶自己的身體部位12個；會聽懂家庭中常有的稱謂，比如說爸爸媽媽爺爺奶奶等。* 社會情感：會害怕陌生人；會自己拿餅干吃。* 促進發(fā)展小秘訣* 大動作：可以把玩具放在矮桌上，讓寶寶試著站著玩。有些玩具會移動，可以讓寶

18、 寶用爬的去追。要協(xié)助寶寶練習(xí)獨坐，并且盡量延長坐著的時間。* 精細動作：這時候的寶寶喜歡兩手握物把玩，應(yīng)該提供一些色彩豐富的小玩具給寶 寶，若是上面有按鍵可以按壓發(fā)出聲音更好。* 語言和社會情感：可以開始拿一些圖畫書和寶寶共讀或是念故事給他聽，爸爸媽媽 也可以同時和寶寶進行發(fā)音的游戲，將語言和他能接觸到的動作、物品聯(lián)系起來，像是車 車、坐坐等。這時候也可以提供寶寶和其他小朋友一起玩的機會，開始讓寶寶接觸其他寶 寶。* 認知：先從認識五官開始；滿12個月* 應(yīng)具備的能力* 大動作：可扶著家具走幾步；大人拉著他的雙手會移動幾步；可拉或扶著物體自己 站起來。* 精細動作：拍手；會把一些小東西放入杯

19、子。* 語言溝通：用揮手來表示再見；會模仿簡單的聲音。* 認知：認識寶寶自己的身體部位 5處以上；認識日常生活中常見的生活用品45樣,例如寶寶的奶瓶、口水巾、玩具熊等。* 社會情感：叫寶寶的名字，他會過來。* 促進發(fā)展小秘訣* 大動作：寶寶已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的行動能力，一些可以拉的小汽車或是可以推的大 玩具都可以吸引寶寶多走幾步路，鞏固他們的大肢體運動基礎(chǔ)。* 精細動作：可以準備一些裝在罐子里頭的小餅干，當寶寶想吃的時候，讓他自己把 餅干拿出來吃。* 語言及社會情感：爸爸媽媽可以開始教寶寶認識身體各個部位的名稱。比如說，媽媽可以先指著自己的眼睛說：“這是媽媽的眼睛?！痹儆脤殞毜氖种钢钢难劬φf

20、：“這是寶寶的眼睛?！边^一下再重復(fù)問寶寶：“我的眼睛在這里，你的眼睛在哪里？”此時， 寶寶變得喜歡聽故事，并且對故事有許多想象空間，此時的故事必須營造得更有情節(jié)一點,并且讓寶寶參與故事的進行，如可以問寶寶：“大野狼下一步會怎么樣？”也可以利用寶 寶平常喜歡玩的玩具編一個故事給寶寶聽，這會讓寶寶更想知道和參與這個故事。1218個月* 應(yīng)具備的能力* 大動作：可以走得很穩(wěn)固；牽著寶寶或他自己扶著欄桿可以走上樓梯。* 精細動作：會拿筆亂涂鴉；能把瓶子的蓋子打開；已經(jīng)開始出現(xiàn)慣用手。* 語言溝通：有意義地叫爸爸、媽媽；能跟著或主動說出一個一個的單字。* 認知：會物名配對。* 社會情感：會雙手端著杯子喝

21、水；替他穿衣服會主動伸出手腳。* 促進發(fā)展小秘訣* 大動作：給寶寶一些玩具，要他分別放入不同的箱子里，借此訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能 力。此外，寶寶的玩具最好放在抽屜的底層，讓他可以自由拿取，除了練習(xí)走動和小肌肉 的動作之外，也可訓(xùn)練寶寶自行收玩具的能力。* 精細動作：應(yīng)該準備一些蠟筆或可以涂鴉的工具，讓寶寶隨意涂畫，除了可以練習(xí) 握筆的動作之外，也可以開發(fā)寶寶的想象力空間。另外，沙、土是很棒的天然玩具，可以 訓(xùn)練小肌肉的力量和開發(fā)想象力，此外，大一點的積木及套杯都可以訓(xùn)練寶寶的精精細動 作。* 語言及社會情感：這時候的寶寶喜歡扮演類型的游戲、玩具，爸爸媽媽可以和寶寶 進行打電話的游戲，通過電話交談，也可以利用寶寶絕佳的模仿能力，讓他練習(xí)擦桌子、 擦地板、收玩具。拿圖卡給寶寶，讓他開始認識圖卡、學(xué)習(xí)命名。此外，這時候?qū)殞毜男?肌肉應(yīng)該已經(jīng)經(jīng)過足夠的練習(xí)，爸爸媽媽應(yīng)該讓寶寶開始自己拿湯匙吃飯、脫鞋襪等。* 認知：多介紹物品名稱。1824個月* 應(yīng)具備的能力* 大動作：能自己上下樓梯；會自己從椅子上爬下；會單腳踢球。* 精細動作：會堆棧積木；能一頁一頁的翻圖畫書；可以將杯子的水倒到另一個杯子。* 語言溝通：能指出身體的某個部位；至少能講出 10個單字。* 認知：能講出23種人物稱呼；會用顏色去形容物品。* 社會情感：會自己脫衣服。* 促進發(fā)展小秘訣* 大動作：寶寶已經(jīng)具備良好的走路能力