東方之珠教學(xué)隨感一

1、“東方之珠”教學(xué)隨感作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)： 106吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱學(xué)紅新大綱明確指出： “小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視 朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。 ”“東方之珠” 這篇文，無 論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之 珠”的美麗、繁華。因此，教學(xué)本，我既注意到型特點(diǎn)，更 注意到教材的特點(diǎn)，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖 畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和 繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠” 香港及愛祖國的教育。1、讀書內(nèi)化朗讀不僅能優(yōu)化學(xué)生語言感知的過程，而且對語文教學(xué) 的整體改革

2、，全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力也起著重要作用“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”標(biāo) 關(guān)于閱讀的建議中這 17 個(gè)字，要求我們讓學(xué)生在記憶的最 佳時(shí)期多讀一些美文佳句。 “筆弱多臨秦漢貼，辭窮多讀古 今書。”恪守它，我們就不必在語文教學(xué)中付出事倍功半的 代價(jià)。“東方之珠”第二段講淺水灣風(fēng)光旖旎，文中用詞貼 切，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語感的好教材。因此，本 段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀上。初讀后，我讓學(xué)生找出這段 中最美的句子：“漫步在金色的沙灘上， 沐浴著輕柔的海風(fēng)， 傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。 ”如何能讀出“舒 服”的感覺？這是一大難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒 體畫面

3、展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣 風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的 海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，再配以教師入情 入境的范讀，讓學(xué)生邊聽邊閉上眼睛，讓心兒“飛翔” ，使 學(xué)生一下子體味到了這種“舒服”感。接著經(jīng)過自讀、指名 讀、齊讀等形式練習(xí)，學(xué)生就能很好地感悟到那優(yōu)美文字效 果，為運(yùn)用語言埋下了伏筆。2、細(xì)心感悟 一篇文，特別是語言優(yōu)美的散文，要讓學(xué)生感悟語言的 優(yōu)美與用詞的精當(dāng)，能讓學(xué)生更好地融入文情景中，引起情感的共鳴。對文的重點(diǎn)部分、關(guān)鍵詞句要咬文嚼字，弓I導(dǎo)學(xué) 生細(xì)心品悟，領(lǐng)會(huì)用詞的精妙?！皷|方之珠”中銅鑼灣一段描寫概括簡潔，但“鱗次 櫛比”

4、、“琳瑯滿目”、“人流如潮”三個(gè)詞語較難懂，可以通 過對照畫面，聯(lián)系句子來理解。如理解“鱗次櫛比” ，我沒 有先讓學(xué)生生搬硬套說出這個(gè)成語在字典中的意思，而是出 示形象的多媒體畫面，讓他們看看香港的摩天大廈是怎樣的， 學(xué)生都說“摩天大廈很多很多?！?“摩天大廈一幢挨著一幢， 一排接著一排?！薄澳μ齑髲B密密麻麻的?！本瓦@樣很好地悟 出了“鱗次櫛比”的意思是形容樓多。接著我再出示香港大 街上人流如潮和商店里琳瑯滿目的畫面，學(xué)生一看，就能形 象地理解了詞語的意思。我覺得這樣的教學(xué)不是讓學(xué)生死記 硬背，而是形象理解，學(xué)生記起來更加容易，又可以豐富知 識(shí)，增加詞匯積累。香港的夜景更是瑰麗無比，教學(xué)第四小

5、節(jié)時(shí)，我先用出 示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景， 通過朗讀比較，理解“港 灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺 落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極 了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句，想象此時(shí)此刻，自己 猶如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來，美麗的維多利亞灣夜景盡 收眼底，再次體會(huì)香港夜景的絢爛多姿，感受香港的美麗與3、語言積累（1）、背誦是積累語言的方法，學(xué)習(xí)語言需要適當(dāng)?shù)挠?憶。學(xué)生的頭腦中積累了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語，一段段精彩的 句群，乃至一篇篇精致的美文，會(huì)給他的語文功底打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)?！皷|方之珠” 是一篇背誦積累語言的好教材。學(xué) 生通過多形式的朗讀已經(jīng)初步體悟到

6、文語言的精練優(yōu)美，在 熟讀的基礎(chǔ)上，我有步驟地指導(dǎo)學(xué)生背誦積累。比如第三小 節(jié)“海洋公園”的背誦指導(dǎo)，我首先抓住重點(diǎn)句子的重點(diǎn)詞 語，如“碧波蕩漾” 、“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍“等，再 讓學(xué)生觀看錄像，激發(fā)他們的興趣，然后指導(dǎo)朗讀，在熟練 朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，學(xué)生基本上都能背出來了，而且背 得很輕松。（2）、三年級的孩子是作文起步階段，在這堂中我非常 注重學(xué)生的詞語積累。如教學(xué)第四節(jié)香港銅鑼灣的繁華景象 時(shí)，我讓學(xué)生在理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的 基礎(chǔ)上，再充分利用形象的圖片讓學(xué)生說說還有哪些成語也 可以形容繁華景象的， 學(xué)生暢所欲言， 有的說“熱鬧非凡” ， 有的說：“川流不息” ，有的說：“人山人?！?，還有的說：“水 泄不通”于是我出示一組表示繁華景象的成語，讓學(xué)生 齊讀成誦。這樣不僅豐