阿長與山海經(jīng)—說課學習教案

1、會計學1阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)說課說課第一頁，共17頁。一、課文(kwn)特點及在教材中的地位分析（一）引導學生(xu sheng)學會通過觀察和感悟生活，透過生活現(xiàn)象， 挖掘深刻的主題，表達作者的思想感情。（二）訓練學生學習圍繞(wiro)中心選擇材料的能力。（三）培養(yǎng)學生學會觀察生活和感悟生活。第1頁/共17頁第二頁，共17頁。（一）學習本文圍繞中心選擇材料刻畫 人物(rnw)的方法。（二）通過典型事例分析長媽媽(m m)這個人物 形象，理解文中蘊含的作者的感情。 （三）培養(yǎng)學生觀察生活和感悟生活的能 力，學習魯迅從小就養(yǎng)成喜愛讀書 的良好品質(zhì)。 第2頁/共17頁第三頁，共17頁。（一）

2、認識阿長的品格(png)風貌和作者的思想感情 （二）正確認識阿長性格(xngg)中的缺點（三）刻畫人物的方法 （四）對重要語句深刻含義的理解和把握 第3頁/共17頁第四頁，共17頁。 “整體感知重點研讀揣摩遷移”三步走模式與學生在教師指導下的講講、讀讀、議議的方法相結(jié)合。 同時，為提高學生的學習興趣(xngq)，增大課堂教學的容量和提高效率，自制課件進行教學。 第4頁/共17頁第五頁，共17頁。兩課時(ksh)第一課時：加強(jiqing)學生基礎(chǔ)知識學習引導學生整體把握課文第二課時：重點加強對學生能力的培養(yǎng)第5頁/共17頁第六頁，共17頁。第一(dy)課時一、導入 由從百草園到三味書屋中長媽

3、媽講美女蛇的故事引出本文(bnwn)的教學。 制造懸念，吸引學生注意力。第6頁/共17頁第七頁，共17頁。二、研習(yn x)課文整體感知(gnzh)課文具體(jt)研習加強學生基礎(chǔ)知識的學習引導學生整體把握課文第7頁/共17頁第八頁，共17頁。（一）整體(zhngt)感知課文 （1）初讀課文(kwn) 要求邊讀邊給生字、生詞作記號。 給段落標上序號。 用符號標出作品中的主要人物。 了解文章的大致內(nèi)容(nirng)：人物、思路、所寫的事情等。 （2）解決生字詞 將需要注意的生字詞抄寫在黑板上，請學生上來完成。第8頁/共17頁第九頁，共17頁。（二）具體(jt)研習1 明確目標。細讀課文，研習以

4、下幾個(j )問題。 （1）童年魯迅對長媽媽的感情是怎么樣的呢？這種感情有怎 么樣的變化呢？ （2）童年魯迅對長媽媽的感情為什么會有這樣的變化呢？ （3）文章可以怎樣劃分層次？2 學生研習，教師巡回指導(zhdo)。 學生研習，可以采用分小組討論的方式進行，要求將討 論的要點寫在書上相應的位置，并與原文相結(jié)合作評、點、 批、注。教師通過巡回指導(zhdo)幫助學生解決困難，注意研習情 況的信息反饋。3 研習效果反饋。 學生發(fā)言，教師點撥。第9頁/共17頁第十頁，共17頁。童年(tngnin)魯迅回憶往事體現(xiàn)(txin)性格不大佩服(pi f)不耐煩空前敬意新的敬意喜歡“切切察察”；告“我”“頑

5、皮”的狀；睡相不好。懂得許多規(guī)矩講“長毛”買山海經(jīng)質(zhì)樸而嘮叨略帶粗野質(zhì)樸的品質(zhì)迷信的缺點愚昧對“我”的關(guān)心熱情、仁慈、樂于助人第10頁/共17頁第十一頁，共17頁。四、課堂(ktng)小結(jié)五、課外作業(yè)（一）有感情的朗讀全文（二）根據(jù)(gnj)課后習題三，析讀課文中買山海經(jīng)部分。（三）課外閱讀朝花夕拾 通過(tnggu)對問題（1）說的懸念“為什么魯迅要先寫對長媽媽的不大佩服，不耐煩，然后才寫對長媽媽的敬意呢？”的回顧和解決，對本節(jié)課堂進行小結(jié)。懸念的解決提問學生回答，教師引導、補充和做最后總結(jié)。第11頁/共17頁第十二頁，共17頁。第二(d r)課時一、回顧第一(dy)課時內(nèi)容。二、解決作業(yè)情

6、況。 （通過(tnggu)解決課后習題三學習、體會文中買山海經(jīng)部分。要求學生就自習時產(chǎn)生的疑問提出問題。） 第12頁/共17頁第十三頁，共17頁。三、研習(yn x)課文。（一）研習(yn x)目標 （2）指導學生分析、學習刻畫(khu)人物的方法。 要求學生找出自己認為刻畫(khu)人物方面最精彩的文 字加以品析。（1）指導學生掌握詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?要求學生思考問題：為什么詳寫“買山海經(jīng)”一事?（3）提高思考：指導學生體會魯迅先生“不虛美”、“不 隱惡”的寫作風格。 要求學生思考問題：為什么魯迅先生不給我們塑造一 個完美的長媽媽形象?第13頁/共17頁第十四頁，共17頁。（二）具體研習 教師出示目標后，由學生獨立閱讀思考，對相關(guān)文字進 行評、點、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提問，排除相互干擾，遇到問題舉手，由教師幫助解決。教師巡回輔導的同時注意收集(shuj)各種信息，使教師對學生的發(fā)言進行點撥提示，具有針對性。（三）研習反饋 學生(xu sheng)發(fā)言，教師有針對性的進行點撥提示。 解決研習目標。第14頁/共17頁第十五頁，共17頁。四、課堂(ktng)總結(jié)。（一）對兩節(jié)課的教學內(nèi)容進行(jnxng)總結(jié)。 （二）對學生的學習表現(xiàn)