土木工程資料使用型課堂教學(xué)教育改革探究

1、土木工程資料使用型課堂教學(xué)教育改革探究摘要：論文立足于本校使用型土木項(xiàng)目資料本科課堂教學(xué)教育，結(jié)合當(dāng)前土木項(xiàng)目資料課程存在的教材征訂、課堂教學(xué)教育模式學(xué)術(shù)課堂教學(xué)教育、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育、實(shí)踐課堂教學(xué)教育兩大問題，剖析在課堂教學(xué)教育進(jìn)程中普遍的問題，展開對(duì)課堂教學(xué)教育課程改革方法以及創(chuàng)新型課堂教學(xué)教育辦法的研究。為提升課程課堂教學(xué)教育效果、完善課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)具備參考參考。關(guān)鍵詞：土木項(xiàng)目資料；使用型；教材創(chuàng)新建立；課堂教學(xué)教育模式伴著當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步的日新月異，資料科學(xué)關(guān)于建筑、鋼鐵制造、軍事、化工業(yè)、加工業(yè)等專業(yè)范圍的愈顯重要【1】，土木項(xiàng)目資料是土木項(xiàng)目、項(xiàng)目造價(jià)、項(xiàng)目管理等學(xué)科必修根本原理課，普

2、通在大二上學(xué)期開設(shè)。該課程雖歸類為根本原理類課程，但課程具有要點(diǎn)完善速度快、知識(shí)面廣、授課日期緊、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐要求高的特征【2】，但是，當(dāng)前市面上土木項(xiàng)目資料的教材文字記憶性要點(diǎn)偏多，短少相應(yīng)圖片對(duì)照，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中容易感到干燥乏味以至于學(xué)習(xí)效果不良。本文所在的學(xué)校歸類為地方使用型本科高等院校，按照人力資源教育方案學(xué)生畢業(yè)后關(guān)鍵從事房屋建筑專業(yè)范圍中設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理以及技術(shù)咨詢工作，關(guān)鍵面向生產(chǎn)、管理、效勞的的一線，越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)科實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，所以老師有必要從教材征訂、課堂教學(xué)教育模式兩層面開展土木項(xiàng)目資料課堂教學(xué)教育課程改革方法以及創(chuàng)新型課堂教學(xué)教育辦法。一、課程主要問題一教材文字性要

3、點(diǎn)偏多關(guān)于常用建筑資料的理解和理解，總需結(jié)合形象的圖片參照【3】。當(dāng)前市面上土木項(xiàng)目資料的使用型教材整篇文字記憶性要點(diǎn)過度且短少相應(yīng)圖片，甚至通篇文字，而土木項(xiàng)目資料課堂教學(xué)教育進(jìn)程中概念性要點(diǎn)、學(xué)科術(shù)語(yǔ)亦較多，引起教師講解進(jìn)程中難以形象描述相應(yīng)資料的物理特性，學(xué)生往往無法理解深深資料的大致特性，最后引起其授課進(jìn)程中干燥乏味、學(xué)生積極性較低、課堂氛圍不頻發(fā)。二課堂教學(xué)教育課時(shí)短板土木項(xiàng)目資料是一門涵蓋知識(shí)面廣、要點(diǎn)章節(jié)多、知識(shí)完善速度快的課程，亦是一門學(xué)術(shù)性、實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性都十分強(qiáng)的課程，而課堂教學(xué)教育學(xué)時(shí)又十常有限，經(jīng)常產(chǎn)生課堂教學(xué)教育要點(diǎn)多和授課日期少之間的抵觸，引起學(xué)習(xí)的知識(shí)無法建立系統(tǒng)

4、【4】。三實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)單薄關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育，當(dāng)前老師學(xué)術(shù)知識(shí)的課堂教學(xué)課時(shí)偏多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)日期短板，以至于學(xué)生無法完全加入實(shí)驗(yàn)引起學(xué)術(shù)與實(shí)驗(yàn)存在脫離。除此之外，土木項(xiàng)目資料實(shí)驗(yàn)多以檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)為主，大致是教師將實(shí)驗(yàn)程序發(fā)給學(xué)生，學(xué)生照搬實(shí)驗(yàn)程序開展實(shí)驗(yàn)，雖然局部檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)關(guān)于學(xué)生了解資料測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資料性能知識(shí)是有必要的【5】，但此類填鴨式課堂教學(xué)教育模式不光無法施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)引起學(xué)生很少思考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的價(jià)值，有礙于學(xué)生創(chuàng)新思路能力的栽培【6】；關(guān)于實(shí)踐課堂教學(xué)教育，當(dāng)前土木項(xiàng)目資料課堂教學(xué)教育進(jìn)程中實(shí)踐課堂教學(xué)教育課時(shí)短板甚至未開設(shè)，而學(xué)術(shù)課堂教學(xué)教育與實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育短板以解決現(xiàn)實(shí)

5、項(xiàng)目中產(chǎn)生的問題，有礙于學(xué)生合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理好現(xiàn)實(shí)問題【7】。二、課程課堂教學(xué)教育改革研究一教材征訂層面1按照土木項(xiàng)目資料教材特征，提出下面假設(shè)干要點(diǎn)倡議：第一優(yōu)先選用配圖多且文字合理的教材；第二代表重點(diǎn)要點(diǎn)，授課時(shí)以膠凝資料、混凝土、砂漿、鋼筋、瀝青、建筑項(xiàng)目資料為關(guān)鍵重點(diǎn)，不強(qiáng)相應(yīng)合成高分子資料、砂漿、石材、木材等章節(jié)，并按照土木項(xiàng)目、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目造價(jià)等各樣的學(xué)科的課堂教學(xué)各樣的側(cè)重點(diǎn)；最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目使用，將國(guó)內(nèi)外典型項(xiàng)目實(shí)例融合課堂課堂教學(xué)教育中。2關(guān)于課時(shí)分配，倡議土木項(xiàng)目資料課程共50學(xué)時(shí)，其中課堂授課28學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐4學(xué)時(shí)。二課堂教學(xué)教育模式層面1.學(xué)術(shù)課堂教學(xué)

6、教育第一重視知識(shí)系統(tǒng)課堂教學(xué)教育，成系統(tǒng)的講解資料的物理特性、力學(xué)特性、工藝特性等，特別是關(guān)于工科學(xué)生，越來越要強(qiáng)化對(duì)關(guān)聯(lián)概念物理價(jià)值的講解；第二合理整合課堂教學(xué)教育要點(diǎn)，引入適量圖片和視聽材料豐盛課堂課堂教學(xué)教育，特別是是國(guó)內(nèi)外典型項(xiàng)目實(shí)例融合課堂課堂教學(xué)教育中，使用豐盛的互聯(lián)網(wǎng)視頻資料和素材頻發(fā)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致、理解穩(wěn)固學(xué)術(shù)知識(shí)。2.實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育一層面從實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育設(shè)計(jì)中增長(zhǎng)研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并提升資料實(shí)驗(yàn)室的開放程度以及延長(zhǎng)開放日期，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育中，除了開展水泥實(shí)驗(yàn)、普通混凝土實(shí)驗(yàn)、鋼筋抗拉實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)等根本原理實(shí)驗(yàn)外，還需增長(zhǎng)研究性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。比方“水

7、泥膠砂強(qiáng)度或“混凝土立方體抗壓強(qiáng)度研究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生全都能自選資料、自行設(shè)計(jì)等，選用各樣等級(jí)的水泥，分為多個(gè)大組依次開展實(shí)驗(yàn)，大組內(nèi)有幾個(gè)小組在此根本原理上運(yùn)用各樣的配合比開展實(shí)驗(yàn)，最后，運(yùn)用控制變量的辦法開展抗壓抗折實(shí)驗(yàn)成果比擬剖析，指導(dǎo)學(xué)生探究各樣資料的物理特性以及對(duì)構(gòu)件力學(xué)特性產(chǎn)生的影響。比方混凝土以及瀝青添加特定的摻合料或者外加劑的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自行添加各樣的新型摻合料或者外加劑，最后比擬剖析混凝土或者瀝青的相應(yīng)特性能否提高，此類書本上沒關(guān)系到到的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思路與認(rèn)識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手操作能力。此外實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育進(jìn)程中結(jié)合科研研究工程、學(xué)科競(jìng)賽、

8、專利創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工程等，到達(dá)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育與理論探究的雙贏，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情和自學(xué)能力，激發(fā)老師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。3.實(shí)踐課堂教學(xué)教育加強(qiáng)實(shí)踐課堂教學(xué)教育環(huán)節(jié)，改良實(shí)踐課堂教學(xué)教育系統(tǒng)。將第二課堂引入實(shí)踐課堂教學(xué)教育系統(tǒng)中，使用課時(shí)日期召集進(jìn)行學(xué)生到建材市場(chǎng)、構(gòu)件生產(chǎn)廠、施工現(xiàn)場(chǎng)等開展實(shí)踐課堂教學(xué)教育，比方石灰、石膏、水泥廠，混凝土攪拌站，鋼筋生產(chǎn)廠、保溫資料生產(chǎn)廠、構(gòu)件制作廠、以及施工現(xiàn)場(chǎng)等單位，讓學(xué)生親自熟悉建筑資料的整體生產(chǎn)流程，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室課堂教學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)中的各樣與聯(lián)系；除此之外，學(xué)校還需確立多層面的學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核制度和強(qiáng)化“雙師型老師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)踐課堂

9、教學(xué)教育有利于提高學(xué)生的自行決定實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，不過在實(shí)踐課堂教學(xué)教育進(jìn)程中要關(guān)注的師生的人身平安問題。三、結(jié)論土木項(xiàng)目資料使用型課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)，只有持續(xù)完善課堂教學(xué)教育課程改革方法以及創(chuàng)新型課堂教學(xué)教育辦法，才可以提高課程課堂教學(xué)教育效果。筆者結(jié)合土木項(xiàng)目資料使用型課程特征，提出下面假設(shè)干要點(diǎn)倡議：1選用優(yōu)質(zhì)教材或者按照本?，F(xiàn)實(shí)情形創(chuàng)新建立教材；2完善課堂教學(xué)教育計(jì)劃，適當(dāng)增長(zhǎng)課時(shí)量；3引入視聽課堂教學(xué)教育豐盛課堂課堂教學(xué)教育；4強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室人員配備和培訓(xùn)，確立健全實(shí)驗(yàn)室開放制度和開展研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；5增長(zhǎng)實(shí)踐課堂教學(xué)教育環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)科技能；6強(qiáng)化土木項(xiàng)目資料老師間的交流、學(xué)

10、習(xí)和培訓(xùn)，共建共享課程資料和素材等?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】葛繼平,岳文超,梅德磊.新形勢(shì)下土木項(xiàng)目資料課堂教學(xué)教育改革倡議J.教育課堂教學(xué)教育論壇,2008(48):93-95.【2】潘曉燕,王鳳麗,董愛娟.各自學(xué)校土木項(xiàng)目學(xué)科土木項(xiàng)目資料課程課堂教學(xué)教育改革的研究J.高等建筑教育,2008,25(03):76-80.【3】劉家友.“土木項(xiàng)目資料優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)與課堂教學(xué)教育實(shí)踐J.科教文匯(上旬刊),2008(01):78-86.【4】晏海霞,姜磊.使用型本科院校土木項(xiàng)目資料實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)教育改革研究J.課程教育探究,2008(22):251.【5】胡新萍,秦美珠,郭勁言.高等院校土木項(xiàng)目資料課程實(shí)踐課堂教學(xué)教育的改革J.建筑技術(shù)創(chuàng)新建立,2008,