化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生化學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、實驗教學(xué)中學(xué)生化學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成寧夏固原市原州區(qū)第三中學(xué)柴繼寬756000摘要:化學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是針對本學(xué)科的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者在 學(xué)習(xí)過程中所必需的能力和素養(yǎng)的綜合。中學(xué)化學(xué)實驗是提高學(xué)生綜合 素質(zhì)的一個突破口。因此，教師要精心設(shè)計和優(yōu)化實驗。利用演示實驗, 在引導(dǎo)學(xué)生全面觀察的同時，注重“觀察”與“思維”的有機結(jié)合，從 而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗觀察習(xí)慣；利用學(xué)生實驗開展探究性活動，使學(xué) 生在認(rèn)真實驗的同時不斷結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識，克服傳統(tǒng)學(xué)生實驗 中“照方抓藥”的弊病，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑實驗現(xiàn)象和結(jié)論，有創(chuàng)新地 提出實驗課題和針對某些實驗的改進方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求實的科學(xué) 態(tài)度和對問題實驗的

2、探究能力；同時利用設(shè)計實驗和課外實驗，讓學(xué)生 根據(jù)相關(guān)化學(xué)知識，自主設(shè)計盡可能多的實驗方案，“學(xué)以致用”，解 決貼近生活實際的各類化學(xué)問題，潛心發(fā)掘?qū)W生的信息收集，綜合分析, 協(xié)作精神和實驗操作能力等良好化學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞:化學(xué)習(xí)慣、化學(xué)實驗、探究性新一輪課程改革已開始啟動。課程改革的重點就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究 的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動 的基礎(chǔ)和保證?！被瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué) 中，化學(xué)實驗課的開展對激發(fā)學(xué)主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識、 能力、情感、態(tài)度、價值觀等

3、方面的形成起到了積極地推動作用。在實 驗課的教學(xué)中教師力求學(xué)生在解決實際問題背景中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神 和實踐能力。本文就四個不同類型的化學(xué)實驗在化學(xué)實際教學(xué)中對學(xué)生 化學(xué)習(xí)慣的形成做以簡要闡述。一、加強演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力演示實驗是教師在課堂教學(xué)過程中表演示范的實驗，在化學(xué)教學(xué) 中，演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的前提，因此，需要教師將學(xué)生 的注意力集中在對實驗的觀察上，并教給學(xué)生觀察實驗的方法，在實驗 中，要求學(xué)生明確觀察冃的，在教師的指導(dǎo)下，有計劃，有步驟，抓重 點，分層次地進行全面地觀察。不一i吋的掛一漏萬，顧此失彼。尤其 是有些實驗現(xiàn)象稍縱即逝，若無計劃，不抓住觀察重點，就會失去

4、觀察 的機會，例如：鎂帶在空氣中燃燒的實驗，學(xué)生往往對耀眼的強光產(chǎn)生 了濃厚的興趣，而忽視了對“燃燒同吋有口煙產(chǎn)半”的這一現(xiàn)象的觀 察。在演示實驗的操作演示過程中，應(yīng)注重學(xué)生“觀察”與“思維”的 結(jié)合，學(xué)會正確地觀察方法。在演示實驗前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成實驗的預(yù) 習(xí)任務(wù)，對預(yù)期的實驗現(xiàn)象和結(jié)論應(yīng)做到心中有數(shù)。例如：在初中化學(xué) c02性質(zhì)一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師把事先制備好的通入盛有適量紫色石蕊試液 的試管中，大多數(shù)學(xué)生只觀察到試液由紫色逐漸變?yōu)榧t色，認(rèn)為實驗已 結(jié)束，即下結(jié)論：“c0?氣體能使紫色的石蕊試液變紅色”。引導(dǎo)學(xué)牛:仔 細(xì)分析，石蕊試液是一種遇酸顯紅色的酸堿指示劑。根據(jù)上述現(xiàn)象，說 明c02通

5、入石蕊試液，使試液變色的真正原因是豐成了 -種酸（碳酸）， 而冃繼續(xù)觀察上述實驗，還會看到，已變紅色的石蕊試液，放置一段時 間之后，將會由紅色又恢復(fù)到原來的紫色。這又是為什么呢？學(xué)生帶著 問題，在教師的指導(dǎo)觀察和分析下，便可以得出“碳酸常溫下具有不穩(wěn) 定性”的結(jié)論。教師演示實驗，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生 產(chǎn)生參與實驗活動的渴望，教師指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，有助于學(xué)生對實驗 操作技能的掌握。在實驗中鞏固加深對儀器用途的記憶，變機械記憶為 理解記憶；通過親手操作，從實驗現(xiàn)象的觀察，誘發(fā)探索、創(chuàng)新動機， 從而完成實踐到認(rèn)識的飛躍，既鞏固了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生完成實驗后，將

6、實驗中記錄的實驗事實、實驗現(xiàn)象、實驗發(fā)現(xiàn)的問 題、疑問經(jīng)過分析、思考、歸納、總結(jié)，通過討論、質(zhì)疑、解答等方式, 對課本知識得到了鞏固和提高，從而也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，促 使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思考，規(guī)范操作的習(xí)慣。做到操作程序有條有理，觀察 現(xiàn)象一絲不茍，實驗記錄真實可靠，對待科學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，分析思考積極 探索，歸納總結(jié)勇于創(chuàng)新?？磥恚谥笇?dǎo)學(xué)生全面觀察，還必須注重“觀察”與“思維”的有 機結(jié)合，使思維貫穿于觀察的全過程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的觀 察方法，逐步形成良好的觀察習(xí)慣。二、學(xué)生實驗對探究、動手能力的培養(yǎng)學(xué)生實驗的目的是使學(xué)生對所學(xué)知識進行驗證的一種方式，是學(xué)生 親身經(jīng)歷豐富的探究活動

7、，將課本知識與實踐結(jié)合的好課堂，也是培養(yǎng) 學(xué)生動手能力、探究能力、分析能力的好措施，通過學(xué)生實驗，可使所 學(xué)知識得到驗證，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使理論與實際結(jié)合起來，也 是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的好課堂。在學(xué)習(xí)初屮化學(xué)第六章時，為了揭示鐵生銹的原因，先組織學(xué)生做 了以下三組平行實驗，啟發(fā)學(xué)生考慮鐵生銹的條件？進而了解防銹的方 法。經(jīng)過兒天的觀察，會發(fā)現(xiàn)，第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、三 支試管中鐵釘沒有變化。通過這一實驗現(xiàn)象，學(xué)生就會分析、推理，得 出結(jié)論：(1) 在潮濕的空氣中，鐵與水、空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了鐵銹(2) 在隔絕空氣的情況下，鐵不易與水反應(yīng)(3) 在常溫下，干燥的空氣中，鐵很

8、難跟氧氣反應(yīng)。三、設(shè)計實驗與綜合能力的培養(yǎng)設(shè)計實驗是對學(xué)生綜合能力的檢測，也是培養(yǎng)綜合分析能力的一種 方法，通過一些簡單的實驗設(shè)計，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、解決 問題能力，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，探究新 知識的能力。對實驗設(shè)計題的解答，關(guān)鍵在于對課本知識的理解和掌握，是課本 知識的實踐和應(yīng)用，也是提高學(xué)生探究問題能力、分析思考能力的有效 措施，它既要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識,而且要求學(xué)生對實驗習(xí)題進行 認(rèn)真分析，從知識技能、實驗?zāi)芰Τ霭l(fā)，分析實驗中所涉及到的知識， 知識間的內(nèi)在聯(lián)系，動手動腦設(shè)計實驗；從記憶屮相關(guān)的知識進行分析, 獨立思考，探索創(chuàng)新，設(shè)計出簡單、易做、現(xiàn)

9、象明顯、清潔衛(wèi)生的實驗 操作程序；通過設(shè)計實驗，對學(xué)生思考問題的方法、思路、對知識的遷 移起到了重要的作用，從而推動了學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生向?qū)嶒炘O(shè) 訃的新穎性、靈活性、趣味性、簡捷性方面的思考，促進了知識的鞏固 和提高。通過分析、討論，開擴了學(xué)牛視野，提高了對所學(xué)知識的認(rèn)識, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對知識的探究興趣。在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)屮，也可從設(shè)計實驗方案著手，對學(xué)生進行創(chuàng) 新思維的訓(xùn)練。例如：用實驗方法證明鐵、銅、銀三種金屬的活動性順 序。首先。激勵學(xué)牛的求異思維，“能從理論上設(shè)計出多少種解決問題 的方法？ ”學(xué)生對此問題興趣頗高，各抒己見，在課堂上出現(xiàn)的理論可 行方案有：(1) 鐵、

10、銅、銀和稀硫酸；銅、銀和硝酸銀溶液(2) 鐵、銅、銀和硝酸汞溶液；鐵、銅和稀鹽酸(3) 鐵和硫酸銅溶液；銅和硝酸銀溶液(4) 銀、鐵和氯化銅溶液(5) 銅、硝酸鐵溶液和硝酸銀溶液。在得出多種方案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象明顯、實驗用品簡單、實驗的可操作性強、經(jīng)濟、環(huán)保等角度考慮選擇出最佳的設(shè)計方案。進 而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，并逐步形成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。四、課外實驗與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課內(nèi)實驗，學(xué)生具有依賴性和局限性，課外實驗（包括課本家庭小 實驗和一些趣味性實驗）則能豐富學(xué)生課外活動內(nèi)容，增強學(xué)生自學(xué)能 力，創(chuàng)造能力的發(fā)展，同時加深鞏固所學(xué)知識，進一步提高學(xué)生探究能 力和創(chuàng)新能力。家庭小實驗是課本知識的延續(xù)，是學(xué)生鞏固知識的一種渠道，有利 于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自學(xué)能力的習(xí)慣。通過家庭小實驗，更有效地提 高了學(xué)生的自主性和主動性，使學(xué)生在更廣闊的空間內(nèi)自由地發(fā)展，使 學(xué)生明確化學(xué)就在我們的生活中，我們身邊處處有化學(xué)，自然界中每時 每刻的千變?nèi)f化，離不開化學(xué)知識。使學(xué)生產(chǎn)生了探索獲取新知識的愿 望，豐冨了課余生活，進一步提咼學(xué)習(xí)興趣。趣味性實驗是豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種可行性方法, 通過一些趣味性實驗，使學(xué)生從好奇之心激發(fā)出勤奮學(xué)習(xí)之心，產(chǎn)生對 知識積累的向往，從好奇到喜愛