平行四邊形面積說課稿學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1平行四邊形面積平行四邊形面積(min j)說課稿說課稿第一頁，共22頁。（一）教學(xué)內(nèi)容： 平行四邊形的面積是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“多邊形面積的計算”中的內(nèi)容。（二）教材分析： 教材的主要內(nèi)容是：“平行四邊形的面積”。要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這節(jié)課同時又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)(xux)三角形面積、梯形面積、圓的面積的基礎(chǔ)。一、說教材一、說教材(jioci)第1頁/共21頁第二頁，共22頁。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)： 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式的推導(dǎo)，能正確計算平行四邊形面積。2、能力目標(biāo)： 通過對圖形的觀察，比較和動手(dng

2、 shu)操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動手(dng shu)解決實際問題的能力。3、情感目標(biāo)： 通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第2頁/共21頁第三頁，共22頁。1、教學(xué)重點：、教學(xué)重點： （1）使學(xué)生掌握平行四邊形的面積）使學(xué)生掌握平行四邊形的面積的計算公式，理解公式的推導(dǎo)的計算公式，理解公式的推導(dǎo)(tudo)過程。過程。 （2）能正確地計算平行四邊形的面）能正確地計算平行四邊形的面積。積。三、說教學(xué)三、說教學(xué)(jio xu)重、難重、難點點第3頁/共21頁第四頁，共22頁。形長和寬的關(guān)系及面積始終不變形

3、長和寬的關(guān)系及面積始終不變的特點，歸納出長方形面積與平的特點，歸納出長方形面積與平行四邊形相等。行四邊形相等。第4頁/共21頁第五頁，共22頁。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體、平行四多媒體、平行四邊形課件，學(xué)生邊形課件，學(xué)生(xu sheng)準(zhǔn)備任意大小準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片、的平行四邊形紙片、三角板等。三角板等。第5頁/共21頁第六頁，共22頁。 本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導(dǎo)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導(dǎo)學(xué)生理論

4、聯(lián)系實際，開展討論，使他們快樂地解決問題。讓學(xué)生學(xué)生理論聯(lián)系實際，開展討論，使他們快樂地解決問題。讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展親身體驗知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展(fzhn)。 教法的體現(xiàn)：（教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這為充分）在導(dǎo)入部分我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。（發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。（2）在探究過程中，重視學(xué)生動）在探究過程中，重視學(xué)生動手操作，大膽放手，給學(xué)生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情手操作，大膽放手，給學(xué)生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中，通過探究和體驗，感受新知；小組合作交流，擴(kuò)展新知；境中，通

5、過探究和體驗，感受新知；小組合作交流，擴(kuò)展新知；創(chuàng)新活動設(shè)計，超越新知。創(chuàng)新活動設(shè)計，超越新知。五、說教法五、說教法(jio f)、學(xué)法學(xué)法第6頁/共21頁第七頁，共22頁。 以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察序觀察(gunch)、怎樣操作、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的觀察(gunch)能力、操作能力逐步提高，教會能力、操作能力逐步提高，教

6、會學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)力有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。新。 說學(xué)法說學(xué)法(xu f)(xu f)第7頁/共21頁第八頁，共22頁。（一）復(fù)習(xí)1、長方形的面積計算(j sun)。2、觀察指出平行四邊形的底和高。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)(jio xu)過程過程六、第8頁/共21頁第九頁，共22頁。（二） 導(dǎo)入 從主題圖中學(xué)校大門前的兩個花壇（一個長方形，一個平行四邊形）引入一個實際問題：兩個花壇哪一個大？也就是要計算它們的面積各有多大。長方形的面積學(xué)生已經(jīng)會計算，從而提出如何計算平行四邊形面積的問題。（在學(xué)生還不知道(zh do)

7、平行四邊形面積的情況下進(jìn)行大膽的猜想，能調(diào)動課堂的活躍氣氛，提高學(xué)生的探索欲和求知欲，從而有效的解決本課的重難點。）第9頁/共21頁第十頁，共22頁。（三）推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式。1.小組討論解決方法 給學(xué)生時間進(jìn)行討論思考，提出解決方案（培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，交流合作能力）2、數(shù)方格法求面積(課件出示) 引導(dǎo)學(xué)生利用(lyng)數(shù)方格的方法進(jìn)行探究，數(shù)完后，問問學(xué)生結(jié)果如何？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第10頁/共21頁第十一頁，共22頁。這樣設(shè)計，讓學(xué)生掌握用數(shù)方格來計算平行四邊形這樣設(shè)計，讓學(xué)生掌握用數(shù)方格來計算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實自己的猜想是正確面積的方法，進(jìn)一步證實自己的猜想是正確

8、(zhngqu)的，初步感知到了平行四邊形的面積的，初步感知到了平行四邊形的面積底高。底高。第11頁/共21頁第十二頁，共22頁。 3、割補(bǔ)法： 教師引導(dǎo)，在使用數(shù)方格得出初步結(jié)論的基礎(chǔ)上，大膽放手(fng shu)學(xué)生使用動手操作的方式進(jìn)一步探究平行四邊形和長方形的關(guān)系。 教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名同學(xué)給全班演示，然后教師再重點的演示和完善的敘述平移。第12頁/共21頁第十三頁，共22頁。展展 示示 臺臺第13頁/共21頁第十四頁，共22頁。學(xué)生一般會出現(xiàn)以下兩種割補(bǔ)的方法學(xué)生一般會出現(xiàn)以下兩種割補(bǔ)的方法(fngf)，都應(yīng)給以肯定。，都應(yīng)給以肯定。小組討論：觀察拼出的長方形和原

9、來的平行四邊形你發(fā)現(xiàn)小組討論：觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形你發(fā)現(xiàn)了什么？這是本課教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?？闪耸裁?？這是本課教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點?？梢酝瑫r以同時(tngsh)出示一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考。出示一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考。拼出的長方形和原來的平行四邊形比，面積變了沒有？拼出的長方形和原來的平行四邊形比，面積變了沒有？拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？什么關(guān)系？你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎？積計算公式嗎？第14頁/共21

10、頁第十五頁，共22頁。4、歸納：、歸納： 在通過數(shù)方格和割補(bǔ)法的探究過程在通過數(shù)方格和割補(bǔ)法的探究過程后，學(xué)生們能夠得出結(jié)論：后，學(xué)生們能夠得出結(jié)論： 平行四邊形的面積平行四邊形的面積=底高底高 在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生探索精神生探索精神(jngshn)，使學(xué)生獲得，使學(xué)生獲得探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的信心。這樣做完全把趣，建立學(xué)習(xí)的信心。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動化

11、學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動化數(shù)學(xué)，同時也達(dá)到了新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，同時也達(dá)到了新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。學(xué)要求。第15頁/共21頁第十六頁，共22頁。七、驗證公式(gngsh) 在得出平行四邊形的 面積計算公式(gngsh)的基礎(chǔ)上，計算導(dǎo)入中平行四邊形的面積，并與前兩種方法進(jìn)行比較，總結(jié)出面積計算公式(gngsh)的實用性和簡便性。最后得出結(jié)論，即在主題圖中校園門前的兩個大花壇的面積相等。這也更加驗證了所推導(dǎo)出來的平行四邊形的面積計算公式(gngsh)的正確性。 第16頁/共21頁第十七頁，共22頁。1、基本、基本(jbn)練習(xí)。練習(xí)。2、變式練習(xí)，、變式練習(xí)， 應(yīng)用深化。應(yīng)用深化。3、發(fā)展

12、練習(xí)、發(fā)展練習(xí) 。 實際實際(shj)(shj)應(yīng)用應(yīng)用八、八、鞏固學(xué)生對平行四邊形面積鞏固學(xué)生對平行四邊形面積(min j)計算計算公式的理解和應(yīng)用公式的理解和應(yīng)用第17頁/共21頁第十八頁，共22頁。九、全課總結(jié)(zngji)。 問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)(xux)了什么，你學(xué)會了什么？了什么，你學(xué)會了什么？ 主要目的是了解學(xué)生對這節(jié)課的主要目的是了解學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整知識有一個全盤的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。理知識的能力。第18頁/共21頁第十九頁，共22頁。十、板書設(shè)計十、板書設(shè)計(shj)：抓住公式推導(dǎo)的重點設(shè)計抓住公式推導(dǎo)的重點設(shè)計(shj)板書板書 長方形面積長方形面積 =長長寬寬平行四邊形面積平行四邊形面積=底底高高 第19頁/共21頁第二十頁，共22頁。謝謝(xi xie)敬請批評指正敬請批評指正第20頁/共21頁第二十一頁，共22頁。NoImage內(nèi)容(nirn