小學數學教學中培養(yǎng)學生學習習慣之我見

1、小學數學教學中培養(yǎng)學生學習習慣之我見摘要：（良好的學習習慣，是學生增長知識、提高能力、發(fā)展智力的重要條件。） 中心詞：（善教、善導，發(fā)揮主觀、培養(yǎng)習慣。）五年的教學實踐，使我越來越深刻地體會到：良好的學習習慣，是學生增長知識、提高能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直 接影響著學生當前的學習，而且對其今后的工作及人生都將會產生重 大的影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師一項長期的重要任 務?！芭R淵羨魚，不如退而結網”、“授之以魚，不如授之以漁”， 作為小學數學教師，不僅要善教，而且要善導，不僅要教給學生數學 知識，而且要教會他們如何學好或用好數學知識，并使他們養(yǎng)成良好 的行為習慣。一、小

2、學生目前學習習慣的現狀目前，小學生在學習中，特別是在數學學習中，存在著許多不良 習慣。有的寫字橫七豎八，潦草不堪、字跡很難讓人辨認；有的添字 漏字、寫錯別字、甚至漏掉數字或運算符號、點錯小數點；有的計算 粗心大意、計算后不檢查不驗算，經常出錯；有的做作業(yè)不善于獨立 思考、抄襲交差。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中的錯題，不找其原 因，及時糾正，而是馬里馬虎、一帶而過。二、要重視培養(yǎng)學生認真審題的習慣在小學數學教學中,數學運算占了相當大的比重。而運算的準確性 很大程度上取決于審題的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現許多學 生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求。如在脫式計 算中把運算符號看錯

3、；文字題中由于數量關系復雜，層次多，一些表 述運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差 錯；解決問題題中因對數量關系沒有仔細分析，造成關系混淆，列式 錯誤。因此，在小學數學教學中，必須重視對學生審題能力的培養(yǎng)。 所以，我在講解解決問題題時，首先教學生仔細讀題，初步了解題意。 其次認真推敲字、詞、句，準確理解題意。再次在這個基礎上列出算 式計算。還有，在作一些計算題時，我要求學生不要馬上就進行計算, 而是要想一想可不可以用簡便算法。這樣，既提高了做題的速度，又 提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以使學生養(yǎng)成認真嚴謹的習 慣，從而提高做題的質量與速度。三、要積極培養(yǎng)學生認真傾聽

4、的習慣課程改革以來，我們不難發(fā)現，孩子們變得活潑了，膽大了，課 堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法，但卻 忽略了傾聽別人發(fā)表的意見。課堂氣氛看起來活躍異常，但其效果實 在不敢恭維。自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質一直是我國教育的 精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要作用。在活躍的 數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也屬一種 良好的學習習慣。學生在課堂上能認真傾聽-傾聽老師的講課、傾 聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花, 獲取知識，提高能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學 中一定耍學生認真聽取其他同學的發(fā)言。同

5、時在教學過程中要仔細觀 察，及時對認真聽講的學生進行鼓勵、表揚。對不認真傾聽的學生及 時提醒糾正。這樣，學生在課堂上能認真傾聽，在聽的過程中更能積 極主動的參與教學活動?？傊?，培養(yǎng)學生的傾聽能力，使學生養(yǎng)成良 好的傾聽習慣肯定會對自己的人生產生不可估量的積極影響，會對學 生素養(yǎng)的全面提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重 別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。四、要不斷培養(yǎng)學生自覺檢查及時糾錯的習慣學生的作業(yè)最能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。我認為學生端 止的學習態(tài)度和良好的學習習慣表現在作業(yè)木上應該是：書寫認真工 整、過程合理規(guī)范、答案準確無誤、結果檢驗及時，且思路

6、富有創(chuàng)見、 方法新穎獨特等。學生解決問題的能力不僅體現在對問題的分析與解 答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習 慣，經常事后后悔，其實是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現。而在實際 教學中我們往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。要通過教學，使學生掌握 檢驗的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握檢驗方法 是使學生養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給 學生檢驗的方法非常重要。教師在ui常教學屮，要把檢驗作為學生解 答問題的必耍步驟長期堅持下去，這樣潛移默化，可逐步養(yǎng)成檢驗的 良好學習習慣。這不僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度,而且還能培養(yǎng) 學生思維的批判性、深刻性及自我評價能力，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、 縝密的思維品質?？傊?，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此 教師要更新觀念，