新學(xué)期語文的工作計(jì)劃

1、新學(xué)期語文的工作計(jì)劃新學(xué)期語文工作計(jì)劃本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,深入學(xué)習(xí)江蘇泰興洋思中學(xué)語文教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為主”的課改理念，努力提高語文 教學(xué)成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學(xué)科也能做出 突出的貢獻(xiàn)。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相 應(yīng)調(diào)整:“活學(xué)活用”洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推行“一五三0”課堂 教學(xué)模式，想方設(shè)法ji勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性，努 力營造充滿人文色彩語文教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝 術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校取消早讀的實(shí)際，建議語文課在學(xué)習(xí) 新課之前，開展10分鐘誦經(jīng)活動。背誦、溫習(xí)從前學(xué)過的 課文和要求記住的文學(xué)常識、字詞解釋等語文知識。同時(shí)，

2、語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴 響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。本學(xué)期學(xué)校為減輕老師的勞動強(qiáng)度，及時(shí)推出“無紙 化辦公”、“透明化教學(xué)”等新舉措。為此語文教案在格式 上進(jìn)行了重大改革?！罢n文教案”、“作文教案”和“單元教 案”全部采用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留 “課文題目”、“課時(shí)”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”、“ 教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)體會”以及“備課組長”、“組員”等欄 目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時(shí)”、“寫作目的”、 “寫作要求”、“寫作指導(dǎo)”、“作文批改及講評情況記錄” 等欄目；“單元教案”包括“單元內(nèi)容說明”、'學(xué)習(xí)學(xué)法指 導(dǎo)”

3、、“課文課時(shí)安排”等欄目。要求提前一周備課，備好的課通過“網(wǎng)上鄰居”及時(shí) 上傳到“c3-陰a zjj”微機(jī)上備份。這臺機(jī)器的d盤“語文 教研組”設(shè)有“本學(xué)期教案”。在這個(gè)共享文件夾下，又分 別建有“初一備課組”、“初二備課組”、'初三備課組”、 “初四備課組”四個(gè)子文件夾。打開相應(yīng)的子文件夾，將 “課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文” 分門別類地放到相應(yīng)的文件夾中，以備教務(wù)處一月一次進(jìn)本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“創(chuàng)新寫作教學(xué)與實(shí)驗(yàn)”課題的研究。 在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學(xué)期探討“語言” 創(chuàng)新的問題。例如，學(xué)生寫一個(gè)勤奮工作的人，就將其比 作老黃牛，這就是語言缺乏創(chuàng)新的

4、表現(xiàn)。其實(shí)住在油區(qū)的 人，見到的磕頭機(jī)遠(yuǎn)比老黃牛多，磕頭機(jī)日夜不停的轉(zhuǎn)動, 看上去比老黃牛敬業(yè)得多。近幾年學(xué)生作文存在語言干癟、比喻落入俗套的現(xiàn)象 是不爭的事實(shí)。通過一學(xué)期的努力，希望這一問題能得到 改觀，學(xué)期末能拿出階段性試驗(yàn)報(bào)告來。課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，因此在校本課程 活動時(shí)間，將把各年級寫作水平比較高的同學(xué)集合起來， 根據(jù)學(xué)生的興趣、特長，把學(xué)生分成“寫人”、“記事”、 “抒情”、'議論”、'讀后感”五個(gè)小組，加強(qiáng)閱讀、感悟 和寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取在油田第十屆中學(xué)生現(xiàn)場作文競 賽中獲得好名次?鋅技臃幀8 0祭鮮。猿踩？ 3.跛牡奈？鱷? 瞳？氐閽諦n難?紜？本學(xué)

5、期學(xué)校減少教研活動次數(shù)，但我們認(rèn)為語文老師 定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學(xué)甘苦、切磋 語文教學(xué)技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語文教 學(xué)沙龍”?；顒訒r(shí)間定在每周二下午4： 00,地點(diǎn)還是文學(xué) 社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的 是，每次活動時(shí)間可長可短，不受一節(jié)課的限制。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，本學(xué)期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時(shí) 間繼續(xù)在學(xué)生閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生還要 在電子教室繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)條件下的語文閱讀實(shí)驗(yàn)，目前進(jìn) 行試驗(yàn)的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提 高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率，同時(shí)避免不良網(wǎng)站對學(xué)生的影響，建 議老師把要學(xué)生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁壓縮軟件先將

6、其下載下 來，指導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫讀書筆 記和閱讀心得。本學(xué)期學(xué)校要求所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí) 批改。針對語文作業(yè)的特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作 文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針 對性，能ji起學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯別字， 老師要及時(shí)批閱。以生為本的語文課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了。在 探究精神的指引下，學(xué)生對一篇課文肯定會有獨(dú)特的理解。 某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個(gè)老師在 教松鼠一文時(shí)，班上有一個(gè)女生就提出，課文的開頭 寫"松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜 歡?！?“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形

7、的美麗的尾巴， 顯得格外漂亮”文章的結(jié)尾卻又寫“松鼠也是一種有 用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可 以制成皮衣?！鼻昂笪淖忠粚Ρ?，這個(gè)女同學(xué)對本文的行文提出質(zhì)疑, 那么馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠，人們干嗎要剝它的 皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同 學(xué)提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些 修改的建議，也有的同學(xué)不以為然，指出文章的結(jié)尾只不 過是平時(shí)的說明罷了。如果把這些典型的教學(xué)案例記錄到“教學(xué)后記”中， 以引起后來老師準(zhǔn)備本課時(shí)注意，豈不是一件功德無量的 事。學(xué)生作文訓(xùn)練次數(shù)，根據(jù)大綱規(guī)定，每學(xué)期不少 于6次，且經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練，因此教師下水文的篇數(shù)， 每學(xué)期在68篇左右。建議將這些文章一并輸入微機(jī)，目 的是把感覺自己寫得不錯的文章，上傳給有關(guān)的站或在校 刊