評析我國農(nóng)村教育資源整合現(xiàn)狀——以蔡鍔鄉(xiāng)為例

1、評析我國農(nóng)村教育資源整合現(xiàn)狀一一以蔡銬鄉(xiāng)為例羅士學(xué)校楊文君摘要：當前我國農(nóng)村教育資源配置不合理，教育效率不高，亟待進行資源的 重新整合。但在現(xiàn)行的整合模式中，以單一合并為主要途徑，這產(chǎn)生了諸多不利 影響。要從根木上解決農(nóng)村教育問題，必須在政府的扶持和指導(dǎo)下，走多種整合 模式相結(jié)合的道路。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；教育效率；資源整合；單一撤并當前我國農(nóng)村教育存在的一個突出問題就是資源利用不合理。首先，由于計 劃生育政策的落實，出生率降低，以及有大量鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)齡兒童被父母帶進城里 經(jīng)商或務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)齡人口數(shù)不斷減少；其次，目前農(nóng)村教育網(wǎng)點過于分 散，辦學(xué)規(guī)模太小，造成教育成木增高，資金、基礎(chǔ)設(shè)施及師

2、資力量浪費嚴重。 就拿目前蔡銬鄉(xiāng)所管的七所小學(xué)來說，按班級數(shù)分配，教師缺編的問題一直十分 嚴重。但如果以學(xué)生人數(shù)來安排，那蔡銬鄉(xiāng)的在編老師又是十分富余的。七所小 學(xué)，只有兩所學(xué)校的在校學(xué)生數(shù)超過一百人。當然，蔡鍔鄉(xiāng)由于大型垃圾場的建 立，對水質(zhì)造傳了一定污染，也是生源減少的一大原因。這是一個特例，但我們 不能否認，由于教育資源的不平衡，有條件的家庭都會選擇讓孩子到城市就學(xué)。 教育是講究效率的，而農(nóng)村教育中這些日益突出的問題大大降低了教育效率，這 耍求我們必須盡快實行農(nóng)村教育資源整合，優(yōu)化教育資源配置。農(nóng)村教育資源整合現(xiàn)狀我國農(nóng)村教育資源問題很早就引起了人們的重視。在 政府的號召和支持下，我國已

3、冇不少省份和地區(qū)進行了調(diào)整農(nóng)村布局、整合教育 資源的初步嘗試，并且取得了可喜的成效，農(nóng)村學(xué)校數(shù)口、教師數(shù)量都得到了大 幅度縮減。目前我國農(nóng)村普遍實行的這種教育資源整合模式雖然在節(jié)約教育資 源、優(yōu)化資源配置方而冇其獨特的優(yōu)勢，但它只是在布局上進行調(diào)整，模式過于 單一，缺乏特殊條件下的靈活性。如果不適合當?shù)氐那闆r，或在操作過程中出現(xiàn) 問題，這種單一撤并的合模式便會暴霜出許多弊端，甚至會弄巧成拙。現(xiàn)行農(nóng)村教育資源整合模式的優(yōu)點、弊端。調(diào)整農(nóng)村屮小學(xué)布局，改分散辦 學(xué)為集中辦學(xué)，這是目前我國農(nóng)村教育資源最常見的整合模式，從理論上講，是 一件冇利丁農(nóng)村教冇的大好事。目前，我所知道的進行農(nóng)村教冇資源整合的

4、范例 就有一個：蔡鍔鄉(xiāng)七所小學(xué)所有的六年級學(xué)生都收到了松坡中學(xué)完成學(xué)業(yè)。當然 資源整合只是其屮原因之一。這樣做的好處有如下四點：1節(jié)省了教育資源，有 利于提高農(nóng)村教育資源的利用率。對布局分散、規(guī)模過小的村小學(xué)予以撤并，能 夠避免農(nóng)村屮小學(xué)的重復(fù)性建設(shè)，節(jié)約了教育資金和師資力量，便于集屮冇限的 資源統(tǒng)一辦學(xué)，提高了辦學(xué)效益。2.改善辦學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習環(huán) 境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。進行教育布局調(diào)整，將分散的資金、師資、設(shè)備集中 使用，使每個學(xué)生都能在較好的環(huán)境屮接受更規(guī)范的教育，有利于拓寬學(xué)生的知 識面，提高學(xué)習成績。3.整頓了教師隊伍，有利于提高教師素質(zhì)。在調(diào)整教學(xué)網(wǎng) 點布局的過程屮

5、，很多地區(qū)實行“教師聘任制”，清退富余教師，分流不合格教 師，這極大地調(diào)動了教師的積極性，有力地促使教師不斷提高工作水平和工作成 效，從整體上提高了教師索質(zhì)。4.規(guī)范了農(nóng)村教育制度，便于教育部門統(tǒng)一管理。 改分散辦學(xué)為集屮辦學(xué)，有利于對農(nóng)村教學(xué)體制進行統(tǒng)一規(guī)劃，更方便教育部門 對農(nóng)村教育的統(tǒng)一管理。小結(jié)：中國農(nóng)村教育資源狀況改善關(guān)鍵還是發(fā)展模式問題，即在有限的教育資源范 圍內(nèi)如何根據(jù)農(nóng)村各地的實際情況選擇適當?shù)恼夏Ｊ?，以實現(xiàn)農(nóng)村教育資源合 理與高效，達到優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的口的。很明顯，口前我國農(nóng)村普遍實行的單一整 合模式是無法擔此重任的。這就要求我們深入了解農(nóng)村的實際情況，結(jié)合多方面 因素，找出

6、既能節(jié)省教育資源，又能從整體上促進教育發(fā)展的新的整合模式。教育資源整合需要政府的扶持和指導(dǎo)。政府在整個教育事業(yè)的發(fā)展中起宏觀 指導(dǎo)和調(diào)控的作用，農(nóng)村的教育資源不管采取哪種方式進行整合和配置，都必須 在政府的作用下才能做到少走彎路。在實行單一的合并模式的同吋，必須做到多 種整合模式相結(jié)合。在學(xué)校多、學(xué)生少、相對集中、經(jīng)濟狀況、交通狀況等比較 好的農(nóng)村地區(qū)，合并模式仍然可作為一種合理冇效的整合方式。在不同的農(nóng)村地 區(qū)，不能只拘泥于某種特定的模式，必須做到求新、求變。因此我們可以采取新 的整合方式，將許多小學(xué)校組合成一個大的教育系統(tǒng)，但各學(xué)校本身并不廢置。 所不同的是各分校由大系統(tǒng)統(tǒng)一管理，資金、師資也統(tǒng)一分配。教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn) 教育的真正優(yōu)化。尤其在城鄉(xiāng)結(jié)合部，這種整合模式更具有可實性。通過城市較 好的學(xué)校來帶動周圍落后的農(nóng)村學(xué)校，實行資源共享。當前農(nóng)村地區(qū)在資源整合 問題上過分依賴政府和社會，沒有發(fā)揮白身的積極性和主動性，口身所起的作用 不大。在整合過程中，國家和當?shù)卣仨毷罐r(nóng)村居民了解教育資源整合的作用 和意義，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。只冇農(nóng)村地區(qū)內(nèi)部揮作用，教育資源整合 才能真止順利有效地得到實施，從而達到其既定冃的。既耍整合資源，又耍為方 便學(xué)生讀書做考慮?？傊M行農(nóng)村