我國高校法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)困境與對策芻議

1、    我國高校法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)困境與對策芻議    李國楨+劉雪晶摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國法務(wù)會計(jì)人才呈現(xiàn)出了比較大的缺口，為了適應(yīng)社會對法務(wù)會計(jì)人才的需求，很多高校紛紛設(shè)立法務(wù)會計(jì)專業(yè)。但是，從目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，我國高校法務(wù)會計(jì)專業(yè)正面臨著人才培養(yǎng)的困境。本文從高校法務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，探究其今后的可能性出路。關(guān)鍵詞：法務(wù)會計(jì)；人才培養(yǎng)；高校：g642.0 文獻(xiàn)識別碼：a ：1001-828x（2016）009-000-02引言當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的過程中，圍繞企業(yè)或者個(gè)人的相關(guān)財(cái)務(wù)的糾紛不斷增多。很多企業(yè)或個(gè)人需要法務(wù)會計(jì)來為其財(cái)務(wù)糾紛的解決

2、尋求出路。特別是，隨著我國法治建設(shè)步伐的不斷加快，法務(wù)會計(jì)人才的缺口不斷擴(kuò)大。雖然，很多高校通過開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)的方式，來為社會的發(fā)展提供相應(yīng)的人才，但是，由于主客觀等方面的原因，當(dāng)前我國高校法務(wù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀。因此，探究未來的法務(wù)人才的培養(yǎng)出路具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、我國高校法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確在目前的高校法務(wù)會計(jì)培養(yǎng)大綱中，其關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并不是十分的明確。目前很多高校比較通用的做法是，將法務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)及財(cái)務(wù)會計(jì)等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一。這就造成了在培養(yǎng)目標(biāo)上，法務(wù)會計(jì)與其它類型的人才呈現(xiàn)出了很大的趨同性。由于培養(yǎng)目標(biāo)層面的專業(yè)界定的不清晰，就造成

3、了法務(wù)會計(jì)專業(yè)在具體的實(shí)施過程中很難凸顯出自己的專業(yè)優(yōu)勢。（二）培養(yǎng)層次參差不齊法務(wù)會計(jì)在培養(yǎng)層次方面的層次不齊，并不僅僅是這一專業(yè)的問題。目前，在高校的法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)層次上，可以說極為不統(tǒng)一。比較常見的是，四年一貫的本科培養(yǎng)，還有三年的專科培養(yǎng)，除此之外，還有成人教育和自學(xué)考試等多種培養(yǎng)層次。這種培養(yǎng)層次的多元化，雖然在一定程度上，滿足了受教育者的法務(wù)會計(jì)的教育需求。但是，這種培養(yǎng)層次的層次不齊，也在一定程度上造成了法務(wù)會計(jì)人才在實(shí)際培養(yǎng)水平層面的差異。（三）培養(yǎng)方案不統(tǒng)一培養(yǎng)方案的不統(tǒng)一與培養(yǎng)層次的不統(tǒng)一是一種連帶的關(guān)系前者的不統(tǒng)一，在很大層面上造成了培養(yǎng)方案的不統(tǒng)一。從宏觀上來看，國

4、家相關(guān)教育主管部門，雖然在法務(wù)會計(jì)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了明確的界定。但是由于高校擁有一定的教學(xué)自主權(quán)。因此，在很多高校關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)方案方面會呈現(xiàn)出一定的差異。這種差異在某種程度上造成了高校每年輸出的法務(wù)會計(jì)人才在具體的應(yīng)用階段也呈現(xiàn)出了一定的差異。總之，當(dāng)前高校在法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)方面，無論是培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，還是培養(yǎng)層次和培養(yǎng)方案的不統(tǒng)一，都是法務(wù)會計(jì)人才雖然每年都會輸入到社會市場中，但是，依然無法有效滿足市場關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才需求的主要原因。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的。除了社會教育環(huán)境及體系不完善之外，高校本身在法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些不足和誤區(qū)是導(dǎo)致其產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因

5、。二、我國高校法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問題（一）對社會需求認(rèn)識不足在每年的高校招生專業(yè)的設(shè)置中，國家都會根據(jù)社會需求的變化來調(diào)整各個(gè)招生專業(yè)的招生比例和人數(shù)。但是，隨著整體生源數(shù)量的下降，很多高等學(xué)校出于生存與發(fā)展的需要開設(shè)了很多所謂的熱門學(xué)科，來吸引學(xué)生進(jìn)行報(bào)考，其中就包括法務(wù)會計(jì)人才。不可否認(rèn)，當(dāng)前，從世界人才的需求與發(fā)展情況來看，法務(wù)會計(jì)人才缺失面臨著很大的市場缺口。但是，由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不盡相同，對法務(wù)會計(jì)人才的需求也不一樣。因此，就出現(xiàn)了一部分地區(qū)，法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)過剩，很多畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題。相反的，還有一部分地區(qū)卻呈現(xiàn)出了法務(wù)人才極為短缺的這種人才需求與培養(yǎng)不平衡

6、的問題。社會對法務(wù)會計(jì)人才的需求，一方面，是基于法務(wù)會計(jì)本身的學(xué)科特色，例如，作為一個(gè)交叉學(xué)科，其在會計(jì)與法學(xué)領(lǐng)域的兼容性。換句話來講，一方面要匹配自身的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)。另一方面，也要符合司法層面在程序、流程等方面的基本要求。除了對社會關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才數(shù)量上的需求認(rèn)識不足之外，關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才的需求質(zhì)量方面的認(rèn)識，一些高校也表現(xiàn)出了認(rèn)識不足的問題。當(dāng)前，很多用人單位，在法務(wù)會計(jì)人才的招聘時(shí)，除了關(guān)注其學(xué)歷和教育背景之外，會將更多的注意力放到畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際的操作能力。這一點(diǎn)，對于很多高校法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)來講是一個(gè)很大的軟肋。正是高校這種在社會關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才的數(shù)量需求及質(zhì)量需求等方面的認(rèn)識的

7、不到位，導(dǎo)致了其在學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)及方案等方面出現(xiàn)了諸多問題。（二）對法務(wù)會計(jì)與相關(guān)概念及學(xué)科的關(guān)系認(rèn)識不清當(dāng)前，從學(xué)術(shù)發(fā)展的角度來看，圍繞法務(wù)會計(jì)的培養(yǎng)及與其它相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系還沒有達(dá)成較為廣泛的共識，尤其是對法務(wù)會計(jì)理論中的相關(guān)學(xué)科的認(rèn)識和界定還存在著一定的分歧。這種在理論層面上的認(rèn)識不清，直接導(dǎo)致了在法務(wù)會計(jì)的具體教學(xué)階段，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的分歧與不一致。同時(shí)，需要指出的是，從發(fā)展的時(shí)間來看，法務(wù)會計(jì)屬于一個(gè)較新的學(xué)科，我國在這一方面的理論研究和發(fā)展還處在一個(gè)初級階段，關(guān)于法務(wù)會計(jì)中的各個(gè)具體的概念以及與其它學(xué)科之間的關(guān)系還需要一個(gè)較為漫長的學(xué)習(xí)和摸索的階段。當(dāng)然，這種在現(xiàn)實(shí)層

8、面出現(xiàn)的一些困境，并不可以成為在法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出問題的主要理由。如何從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度來探究和完善法務(wù)會計(jì)理論中的相關(guān)概念及與其它學(xué)科之間的關(guān)系，將會是諸多法務(wù)會計(jì)理論工作者所研究的主要方向。（三）對法務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)理論研究不到位基礎(chǔ)理論是法務(wù)會計(jì)學(xué)科不斷向前發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從理論發(fā)展的層面來看，法務(wù)會計(jì)學(xué)科是一個(gè)交叉學(xué)科，其在基礎(chǔ)理論方面，既具有會計(jì)學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，也具有法學(xué)及審計(jì)學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)。正是這種在基礎(chǔ)理論層面的不足，導(dǎo)致法務(wù)會計(jì)人才在具體的培養(yǎng)過程當(dāng)中，包括培養(yǎng)模式的選擇，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等方面處于一個(gè)相對比較被動的發(fā)展局面。只有從基本的理論出發(fā)，不斷地夯實(shí)法

9、務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。法務(wù)會計(jì)人才在今后的培養(yǎng)過程當(dāng)中，才會有章可循，繼而進(jìn)入發(fā)展的快車道。 需要補(bǔ)充的是，當(dāng)前高校在法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方面所面臨的困境，除了高校自身存在的問題與不足之外，國家宏觀教育政策的引導(dǎo)和監(jiān)管的不到位，社會關(guān)于法務(wù)會計(jì)人才需求的變化等等，因?yàn)?，在?jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，市場中的各個(gè)信息一直處在一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程當(dāng)中。隨著時(shí)間的推移，法務(wù)會計(jì)需求的相關(guān)信息會呈現(xiàn)出一定的變化。這些都是導(dǎo)致上述人才培養(yǎng)出現(xiàn)困境的主要原因。因此，在今后的高校法務(wù)人才培養(yǎng)的發(fā)展與改革中，要立足于當(dāng)前人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)狀，不斷地從宏觀理論及微觀操作等諸多層面來進(jìn)行齊抓共管。三、我國高校法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)對策

10、（一）應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法務(wù)會計(jì)相關(guān)理論研究法務(wù)會計(jì)是植根于會計(jì)學(xué)科發(fā)展需要而不斷地從實(shí)踐中進(jìn)行的理論總結(jié)的結(jié)果。但是，由于我國在法務(wù)會計(jì)理論研究的時(shí)間比較短，這就在客觀上造成了包括法務(wù)會計(jì)在內(nèi)的諸多會計(jì)相關(guān)理論缺乏必要的理論支撐。我國在整體的學(xué)科構(gòu)建層面，與西方會計(jì)學(xué)科比較發(fā)達(dá)的國家相比還存在著一定的滯后性，因此，當(dāng)前，法務(wù)會計(jì)在理論的發(fā)展層面還存在著很大的提升空間。同時(shí)，由于在日常的法務(wù)會計(jì)具體實(shí)施的一線中，一些新的管理問題與現(xiàn)象得不到及時(shí)的理論支持，這些都影響了會計(jì)理論在實(shí)踐中的再次發(fā)展。同時(shí)，法務(wù)會計(jì)的理論工作者，在很長一段時(shí)間的理論研究中，將研究的重心放在了對歐美相關(guān)國家的理論的綜述研究上，這

11、在一定程度上影響了法務(wù)會計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。需要指出的是我國的管理會計(jì)在理論發(fā)展層面從時(shí)間的角度來看才處于一個(gè)較為初級的階段。因此，在理論研究層面所呈現(xiàn)出來的被動的局面也是可以理解的。所以，在今后的發(fā)展中，應(yīng)該繼續(xù)從學(xué)科建設(shè)的角度來不斷強(qiáng)化對法務(wù)會計(jì)及其相關(guān)理論的研究。在這個(gè)過程當(dāng)中，一方面需要借鑒歐美等發(fā)達(dá)國家關(guān)于法務(wù)會計(jì)研究方面取得的理論成果及發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要立足于當(dāng)前我國在法務(wù)會計(jì)具體應(yīng)用層面所面臨的實(shí)際問題。通過將學(xué)科理論建設(shè)與發(fā)展與一線中的實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合的方式，來實(shí)現(xiàn)理論與學(xué)科發(fā)展的相互補(bǔ)充與完善。（二）明確法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)對于高校法務(wù)人才的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。

12、因此，在高校法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)一步地進(jìn)行明確。這種明確需要從社會對法務(wù)會計(jì)人才的具體需求出發(fā)，具體來說，一方面，法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)通過確立行業(yè)相關(guān)的基本實(shí)施制度等層面，來為行業(yè)從業(yè)素質(zhì)整體水平的提升進(jìn)行把關(guān)。另一方面，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域中出席的諸多違反行業(yè)職業(yè)道德操守和從業(yè)規(guī)范的行為進(jìn)行糾正與懲處。當(dāng)發(fā)現(xiàn)違反了相關(guān)從業(yè)規(guī)定的會計(jì)信息造假的個(gè)體或者組織時(shí)，應(yīng)該按照行業(yè)的規(guī)定對其從業(yè)的資質(zhì)進(jìn)行取締。對法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，不但取決于社會對于法務(wù)會計(jì)人才的需求環(huán)境，并且還取決于其所屬主體的獨(dú)立性、客觀性和公正性，這些也是其在未來的市場競爭與發(fā)展環(huán)境中不斷發(fā)展與完善的基本條

13、件。沒有一個(gè)相對完善的發(fā)展與法務(wù)會計(jì)人才的評價(jià)機(jī)制，法務(wù)會計(jì)人才在其所發(fā)揮的市場價(jià)值也是大打折扣的。所以，在今后的法務(wù)會計(jì)人才的不斷培養(yǎng)與發(fā)展的過程中，只有從源頭制度上，確保其結(jié)合性的不可撼動，才會在具體的操作中擁有更大的把控?；诖?，將法務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論研究與一線的具體實(shí)踐來進(jìn)行有效的互動是其今后發(fā)展中所面臨的突出問題。（三）探究實(shí)用有效的法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)模式目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，比較流行的是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。這種法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)模式，可以在很大程度上避免人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)的弊端。具體來講，高校在法務(wù)會計(jì)專業(yè)教師的招聘和選擇過程中，除了考察其必要的教育和學(xué)歷背景之外，還應(yīng)該

14、強(qiáng)調(diào)其在具體的法務(wù)會計(jì)市場中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過這種教師可以更好地提高法務(wù)會計(jì)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，在進(jìn)行法務(wù)會計(jì)的教學(xué)過程當(dāng)中，要安排一定的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在市場的一線進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，從而提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力和水平。（四）制定具體明確的法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方案制定具體明確的法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方案對于法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用，但是法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革并不是一時(shí)興起而進(jìn)行的一次“折騰”，相反的，而是立足于當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際與問題特點(diǎn)，采取的一整套有針對性的，有效的科學(xué)改進(jìn)的策略和決策。這需要從具體的問題出發(fā)，在科學(xué)思想的的指導(dǎo)下，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，最終實(shí)現(xiàn)行業(yè)及其它相關(guān)聯(lián)

15、行業(yè)的共同發(fā)展。這種關(guān)聯(lián)理論的提升在很大水平上是理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要發(fā)展體驗(yàn)，也是在不斷發(fā)展與完善的前提下與市場上產(chǎn)生的基本問題而進(jìn)行的一種良性的互動?；诖?，要從嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的角度來對法務(wù)會計(jì)理論的研究與發(fā)展水平進(jìn)行相應(yīng)的提升，在保持其理論研究嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地從學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律出發(fā)，探究其在今后的發(fā)展中所要面臨的挑戰(zhàn)與問題的解決路徑。在理論層面，可以嘗試在高等院校及科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中，建立定期的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，通過定期的學(xué)術(shù)探討來將其今后的法務(wù)會計(jì)培養(yǎng)方案及相關(guān)理論的發(fā)展更好地聚焦。同時(shí)，在不斷發(fā)展與完善的基礎(chǔ)上，建立國際學(xué)術(shù)互動組織，更好地將法務(wù)會計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與突破實(shí)現(xiàn)國際層面的接軌

16、?；诖耍瑖@法務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用領(lǐng)域的研究還存在著很大的提升空間，這是對法務(wù)會計(jì)研究者提出的重要考驗(yàn)也是在今后的理論研究領(lǐng)域發(fā)展的主要方向。四、結(jié)語經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)而且復(fù)雜的體系，在這個(gè)過程當(dāng)中，由于主客觀等方面的原因，圍繞相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題而產(chǎn)生的法律糾紛在近幾年呈現(xiàn)出了高發(fā)態(tài)勢。同歐美等發(fā)達(dá)國家相比，我國的法務(wù)會計(jì)雖然起步比較晚，但是，在市場巨大需求的推動下，也取得了很好的發(fā)展成績，同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文從當(dāng)前高校在法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方面面臨的困境出發(fā)，例如，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次及培養(yǎng)方案等方面存在的不足，探究其今后的可行性出路。本文主要以高校法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題的原因?yàn)檠芯繉ο?，從理論研究和教學(xué)模式及教學(xué)方案的優(yōu)化與提升等方面來進(jìn)行完善，希望能助力于今后高校會計(jì)人才培養(yǎng)水平的提升。參考文獻(xiàn)：1羅歡平，王艷麗.我國法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)中的問題及對策j.河南科技，2010，（10）.2王玉蘭.我國法務(wù)會計(jì)人才