中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的幾點探討

1、    中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的幾點探討    革奴摘 要：伴隨著我國社會現(xiàn)代化發(fā)展水平的不斷提高以及教育改革力度的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校整體教育水平呈現(xiàn)出前所未有的上升勢態(tài)，其中語文教學(xué)質(zhì)量在多元化教學(xué)手段得到了大幅度提升。2002年雖然頒布了中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱，但是依然有很多問題存在于實際教學(xué)過程中，嚴重缺乏能夠充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)整體水平依然無法達到令人滿意的程度。相關(guān)人士必須對此給予足夠重視，采取各種有效措施，將2020年頒布的語文新課標(biāo)具有的作用和價值充分發(fā)揮出來。本文針對中等職業(yè)院校語文教學(xué)有效改革途徑展開

2、詳細分析，為中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)水平的提高以及學(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;語文教學(xué);改革措施由于長時間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約與影響，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)整體水平難以達到令人滿意的程度，無法有效實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。而語文新課標(biāo)的頒布與實施，對傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要求等多個方面進行了全面分析與規(guī)劃，使中等職業(yè)學(xué)校教育模式具有更加突出的特色。因此相關(guān)教育人士應(yīng)該采取多元化的措施對語文新課標(biāo)進行全面分析與解讀，在此基礎(chǔ)上，采取形式多樣、種類豐富的有效手段，將中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中存在的問題進行妥善解決。進一步促進中等職業(yè)

3、學(xué)校語文教學(xué)整體水平提高的同時，全面提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生未來成為現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的專業(yè)人才貢獻積極的力量。1 對傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念進行創(chuàng)新對于中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)而言，具有較高的發(fā)展性、基礎(chǔ)性、職業(yè)性、教育性、工具性、人文性特點，因此為了使學(xué)生自身具有的語文素養(yǎng)得到不斷提升，必須積極發(fā)揚語文課程具有的傳統(tǒng)教育功能，提升教育能力。1.1 以學(xué)生為主體為了積極響應(yīng)新教改的要求與號召，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生始終作為一切教學(xué)活動開展的主體，使學(xué)生成為一切教學(xué)因素共同指向目標(biāo)。將學(xué)生有效學(xué)習(xí)和健康成長作為目標(biāo)，將對學(xué)生具有的人文關(guān)懷充分體現(xiàn)在每一個教育環(huán)節(jié)中，使現(xiàn)代化語文

4、教育具有的以人為本理念得到真正彰顯。1.2 以能力為本位對于中等職業(yè)院校教育教學(xué)而言，區(qū)別于其他教育形式的主要因素之一，就是以能力為本。因此中等職業(yè)學(xué)校在對語文教材內(nèi)容進行設(shè)計的過程，應(yīng)該嚴格遵循語文學(xué)科自身具有的內(nèi)在規(guī)律和知識體系的需求，使教育質(zhì)量和教學(xué)秩序得到不斷提高和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，對職業(yè)崗位的實際需求給予足夠重視。通過這樣的方式不僅能夠使學(xué)生具有較高的綜合職業(yè)實力，還能使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力得到有效提升。1.3 以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)τ谝跃蜆I(yè)為導(dǎo)向這一發(fā)展要求而言，主要指的是以實際崗位具有的需求為出發(fā)點，對各個崗位需要的能力結(jié)構(gòu)需求、知識結(jié)構(gòu)需求、人才結(jié)構(gòu)的需求進行全面分析。在此基礎(chǔ)上，使對應(yīng)

5、的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略相關(guān)內(nèi)容的定位得到妥善設(shè)置。因此中等職業(yè)院校在對語文教材內(nèi)容進行定位的過程中，也必須將崗位分析作為出發(fā)點，將傳統(tǒng)以學(xué)科本位、學(xué)科中心的傾向的模式徹底改變，不僅能夠使傳統(tǒng)對知識傳授過于重視的教學(xué)方式徹底改變，還能在一定程度上使教學(xué)質(zhì)量得到提升1。2 對傳統(tǒng)落后的教學(xué)內(nèi)容進行改革對于中等職業(yè)院校語文教學(xué)而言，不僅能夠為專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容提供有效服務(wù)，還能為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生終身發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)提供幫助，因此相關(guān)教育人士應(yīng)該加大對中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)內(nèi)容的有效整合力度，這樣能夠在一定程度上實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，在未來職工作過程中

6、遇到的問題相比于普通院校的學(xué)生，具有更高的綜合性、復(fù)雜性、實際性特點，因此中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容在進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該更加貼近學(xué)生的職業(yè)生活與社會實際。與此同時，對于中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)而言，不僅需要對學(xué)生的口語能力、寫作能力、閱讀能力進行培養(yǎng)，還應(yīng)該加強對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度2。深厚的語文知識是培養(yǎng)扎實專業(yè)技能的條件，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。根據(jù)學(xué)生的興趣、個性和實際需要，加強語文素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。3 對傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式進行改革3.1 面向?qū)W生生命發(fā)展的素質(zhì)型教學(xué)模式對于面向?qū)W生生命發(fā)展的素質(zhì)性教學(xué)模式而言，是教育改革過程中，為學(xué)生身體健康成長奠定基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)方式

7、之一，能夠?qū)F(xiàn)有的語文教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，通過多元化的整合手段和更新措施，對課程資源進行不斷豐富。因此在對傳統(tǒng)落后教學(xué)模式進行改革的過程中，應(yīng)該將宏觀角度的語文基礎(chǔ)素質(zhì)作為出發(fā)點，對現(xiàn)有語文教材資源進行全面審視和整理，從而使語文資源能夠滿足現(xiàn)代化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際需求，形成具有較高科學(xué)性、有效性的教學(xué)藍本。對于素質(zhì)性語文教學(xué)模式而言，主要培養(yǎng)重點集中在如何提高學(xué)生能力素養(yǎng)和知識素養(yǎng)等語文素養(yǎng)方面，不僅能夠使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在今后專業(yè)崗位工作中，進行順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且還能有效促進學(xué)生自身具有的作用和價值得到充分彰顯。長此以往，不僅能夠培養(yǎng)中等職業(yè)院校學(xué)生具有必要的人文精神，而且還能使學(xué)生具有

8、良好的文化底蘊，為學(xué)生具備良好的語文基礎(chǔ)貢獻積極的力量。3.2 面向?qū)W生專業(yè)發(fā)展的職業(yè)型教學(xué)模式對于面向?qū)W生專業(yè)發(fā)展的職業(yè)性教學(xué)模式而言，是教育改革過程中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)奠定基礎(chǔ)的教學(xué)方式之一，與面向?qū)W生生命發(fā)展的素質(zhì)型教學(xué)模式同步運行。專業(yè)發(fā)展教學(xué)模式具有的課程資源主要從兩個方面獲?。旱谝?，對現(xiàn)有教材中有關(guān)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的資源進行吸收和利用，如議論文、說明文、應(yīng)用文等。第二，對專業(yè)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)場、社會實踐項目課程中的語文資源進行挖掘。對于職業(yè)性教學(xué)模式而言，將其運用到中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中，不僅能夠使語文課程體系的構(gòu)建始終緊密圍繞專業(yè)技術(shù)項目課程教學(xué)程序，而且還能使語文教學(xué)具體運行模式

9、得開展按照專業(yè)技術(shù)項目教學(xué)程序嚴格執(zhí)行。通過這樣的方式，能夠使語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)在潛移默化中合而為一，對學(xué)生專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響3。4 結(jié)束語通過上文針對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革途徑，展開的詳細分析和系統(tǒng)性研究，我們能夠更加明確的了解，通過對中職語文教學(xué)內(nèi)容和形式的全面改革，能夠使中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)現(xiàn)狀得到有效改善4。雖然在傳統(tǒng)中職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在教學(xué)觀念相對落后、教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)內(nèi)容較為隨意、課程理論嚴重滯后、評價方式較為陳舊、缺乏濃厚的教學(xué)氣氛等眾多不良因素，但是通過對教育理念的不斷創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的進一步明確、嚴格規(guī)劃設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、運用現(xiàn)代化課程理論、采取多元化評價方式、建立就濃厚氣氛的教學(xué)環(huán)境等多項措施，能夠始中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)整體水平達到令人滿意的程度。長此以往，必然能夠有效實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)5。參考文獻1陳慶合.基于能力本位的高職課程體系的構(gòu)建j.職教論壇，2018（16）：142-144.2胡燕燕.淺談高職課程體系的構(gòu)建原則j.中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（11）：93-95.3趙美