中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

1、    中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策    李旭軍摘要： 隨著新一輪教育工作的展開，中職語(yǔ)文教育也越來(lái)越受到教育部的關(guān)注。通過(guò)近幾年中職語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革，從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式上已經(jīng)發(fā)生了很大的革新。并取得了不錯(cuò)的改觀，但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存著“潛移默化”的問(wèn)題，例如受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生總是被動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、教學(xué)質(zhì)量較低等問(wèn)題。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)的很多方面還存在著大大小小的問(wèn)題，我們還應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)的落實(shí)革新工作，以保證中職語(yǔ)文教學(xué)的高效性、先進(jìn)性、質(zhì)量性、多元化性。關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文；教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策中職語(yǔ)

2、文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起有著非常重要的作用。所以，近些年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)中職教學(xué)的改革力度，旨在建立一個(gè)多方位、高效、先進(jìn)、多元化、高質(zhì)量的教學(xué)課堂。通過(guò)近些年的不斷改革，從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式上已經(jīng)發(fā)生了很大的革新，以及教學(xué)的精神面貌上都發(fā)生了很大的變化。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念“根深蒂固”，在很多革新方面我們依然存在著問(wèn)題，例如學(xué)生總是被動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、教學(xué)質(zhì)量較低等問(wèn)題。從而也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研工作和教學(xué)實(shí)踐工作，以及與學(xué)生們的交流與了解，我將從多個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題和對(duì)策來(lái)闡述一下我自己的見解。一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題1、教學(xué)理

3、念存在偏差在中職語(yǔ)文教學(xué)改革中最為重要的一點(diǎn)改革就是明確了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這一科學(xué)的教學(xué)理念更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且能夠最大化的發(fā)揮學(xué)生本身的潛力，以及能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極能動(dòng)性和提高學(xué)生們的思維能力。從目前的情況來(lái)看，很多教師落實(shí)的不夠到位，或是有的教師不太理解這一教學(xué)理念。所以在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的方式方法就存在著很多的偏差。例如，在目前的教學(xué)中我們還可以看到教師們還是在沿用“填鴨式”教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，主體思想還是把教師放在了第一位，學(xué)生在其中只是被動(dòng)式的聽。這樣的教學(xué)方式就與新的教學(xué)理念背道而馳，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以

4、教師為本的教學(xué)理念存在著一定的局限性，很多時(shí)候嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們潛力的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)都是被動(dòng)性的，會(huì)很大程度上降低了學(xué)生們的積極性和興趣性。并且很大程度上會(huì)影響學(xué)生們思維能力的發(fā)展，一味的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致他們沒(méi)有自己獨(dú)立的思維能力，漸漸的他們對(duì)問(wèn)題的思考也會(huì)慢慢變?nèi)酢?、教學(xué)方式單一 根據(jù)目前的狀況來(lái)看，在很多情況下，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)方面還是過(guò)于“專注”講授法，很少嘗試小組討論法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法教師們經(jīng)常認(rèn)為這樣的教學(xué)方法，帶來(lái)的效果不如傳統(tǒng)的講授法直接有效，怕耽誤時(shí)間。其實(shí)這樣單一化的教學(xué)方式，或許可以帶來(lái)一時(shí)的成績(jī)與效果，但長(zhǎng)而久之就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，單一化的教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)使學(xué)

5、生感覺(jué)課堂枯燥乏味，甚至產(chǎn)生一定的抵觸心理。單一的教學(xué)方法對(duì)他們的興趣刺激點(diǎn)越來(lái)越低，從而學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。3、課堂氛圍較差眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，以及課堂聽課率較差。在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，往往很難讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就像我們經(jīng)常所看到的：教師講的是“熱火朝天”，學(xué)生們的反應(yīng)卻是“死氣沉沉”。往往在這種壓抑沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高，長(zhǎng)而久之，不僅學(xué)生會(huì)漸漸的失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且教師也會(huì)漸漸的產(chǎn)生一定的不自信心理。二、如何改善目前中職語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題1、 營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系正如大家所知道的，融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建良好課堂氛圍的前提。良好

6、愉快的課堂氛圍很大程度上能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心理狀態(tài)，并且也會(huì)極大的使課堂節(jié)奏變得更加順暢。為了使教學(xué)過(guò)程有個(gè)較為愉悅的環(huán)境氛圍，我認(rèn)為應(yīng)該重視一下幾點(diǎn)：（1）平時(shí)跟學(xué)生們多溝通。在平時(shí)的生活中，教師們要適當(dāng)?shù)姆畔吕蠋煹募茏?，多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通才會(huì)更加了解學(xué)生的狀態(tài)。并且通過(guò)構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，學(xué)生們才會(huì)對(duì)教師更加的信任，以及對(duì)課堂更加的認(rèn)可。（2）多刺激學(xué)生們的興趣點(diǎn)。能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，最簡(jiǎn)單的方法就是來(lái)刺激學(xué)生們的興趣點(diǎn)，抓住他們的注意力，使他們積極的參與其中，以此來(lái)帶動(dòng)課堂氛圍。所以，我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們的性格特征，興

7、趣愛好，自我學(xué)習(xí)能力。（3）努力的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生。良好的課堂氛圍靠的是集體的參與，所以在構(gòu)建良好氛圍過(guò)程中，要想辦法調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，保證他們能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，從而使課堂變得更加活躍。（4）使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。小組合作式學(xué)習(xí)、提問(wèn)式教學(xué)、鼓勵(lì)式教學(xué)。都是不錯(cuò)的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中要恰當(dāng)?shù)娜ナ褂?，例如在學(xué)生注意力下降時(shí)，我經(jīng)常展開提問(wèn)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)旨意不是讓他們能夠準(zhǔn)確的回答上來(lái)，而是利用這種方法更好的抓住學(xué)生們的注意力。又如在學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)讓他們一步步的解開問(wèn)題。2、切實(shí)地以學(xué)為主開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，我們要從教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)上做出一定

8、的革新。例如在教學(xué)思想上，要讓教師們切實(shí)的做好學(xué)習(xí)工作，對(duì)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念有一個(gè)更深次的理解。在教學(xué)方式上，教師們要適當(dāng)?shù)娜シ艡?quán)，盡可能的把課堂留給學(xué)生，讓他們有充裕的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)的目標(biāo)上，我們要做出相應(yīng)的修改，不能一味的以分?jǐn)?shù)來(lái)劃分，我們還要考察學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、探索與發(fā)現(xiàn)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，最大化的去提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。總結(jié)：總而言之，中職語(yǔ)文的教學(xué)還要緊跟時(shí)代的步伐，去一步步的改革，一步步的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題。從而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的高效性、先進(jìn)性、質(zhì)量性、多元化性。參考文獻(xiàn)：1范冬梅.中職語(yǔ)文課程改革諸問(wèn)題略論j. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（34）.2林海燕. 對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的思考及對(duì)策j. 科學(xué)咨詢（科技管理），2015，02：94-95.3孫萍.淺談中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)